大葉大學 造形藝術學系 |
輔仁大學 應用美術學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
學系特色 |
大葉大學造形藝術學系,是全台唯一致力以多樣性藝術媒介分類的工作室活潑教學,引導學生從細微的觀察力出發,產生個人獨特創意,透過練習與實作,培養「繪畫」、「雕塑」、 「工藝」等藝術相關領域之時代人才。 |
應用美術系成立於1984年,隸屬於輔仁大學藝術學院,本系發展特色為採取高品質的小班教學,以實務應用設計為導向,師資均為學術界與設計界之專家,環境與設備優異,設計教學與活動,希冀培育「理論與創作實務兼具之設計專業人才」,以此為依據結合大學人才培育功能與國家產業人才需求。 |
學科意涵 |
造形藝術學系多元工作室,分屬於三大領域: 下載詳細資料 |
輔大應用美術學系,屬實務應用之設計科系,日間學士班於大二開始分為四大主修:視覺傳達、電腦動畫、金工產品、室內設計。進修學士班分為:視覺傳達與金工產品二大主修,提供學生不同領域的課程以充實專業。目前本系的課程架構,主要著眼於讓高中學生進入本系有更多元化的選擇,並能以多元化的學習設計教學,達到學用相通。 |
學習方法 |
培養學生擁有廣泛的藝術基礎及創造能力。透過觀察、收集、分類;將訊息轉化為有用的資料,成為創作的靈感。 圖解:教育目標與核心能力 版權:大葉大學造形藝術學系 開發學生之創作力及藝術之潛能,以適應現代多元化藝術創作及應用要求。運用理論與實務合一,參與實務實習、產學合作案。 圖解:造藝系邀請藝術領域工作者演講照片 版權:大葉大學造形藝術學系 「做中學」體會藝術創作及工藝設計等之奧妙,加強各種藝術技法與材料之基礎訓,期能給予學生更確實而多元化造形能力之培養。 圖解:大葉大學金工工房業師指導 版權:大葉大學造形藝術學系 以「工作室」一對一小班教學,培養動手做能力; 圖解:大葉大學陶藝工房業師指導 版權:大葉大學造形藝術學系 畢業製作、策劃展出,建立人文溫度與涵養,驗證所學。 圖解:華航花車產學合作案 版權:大葉大學造形藝術學系 |
「問題分析與解決」:建立學生對各種平面設計概念和應用軟體的掌握,並培育學生獨立思考、分析、判斷、創造等發掘問題並將之解決的能力。 「理論與創新應用」:設計基礎、設計心理學、色彩學...等理論學習,結合本校創意設計中心的額外資源,提供多元課外相關領域的學習,引導學生兼具本土多元與國際視野的設計觀。 「專題實作能力」:注重職場道德之培養、並加強建教、實務、競賽之經驗,透過一特定題目與他人 進行團隊合作實作,除了考驗專業能力,也培養與 他人合作溝通的協調。 「成果展示」:透過口語演示、報告及成果展形式分享,鼓勵學生積極鼓勵參與社會服務,參加國內外競賽,並與企業進行實習學習,以增加各項競爭力與就業力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
準備一本隨身紀錄的筆記本,每天紀錄(紀錄形式不拘)30種心中任為最美的收集:質感的、媒材的、動植物、生活物件...等等。並且以文字描述空間的、情緒的、光線的...紀錄。 |
「問題分析與解決」:修讀創意思考、軟體操作與專題研究等課程。 |
與相關科系之異同 |
大葉大學造形藝術學系有別於傳統美術系而更加活潑廣泛,教育內容聚焦藝術、設計、文創相關領域人才之培育。
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本系日間部專業領域分為四大類,包括數位設計(電腦動畫組)、空間設計(室內設計組)、產品設計(金工產品組)、商業廣告設計(視覺傳達組);進修部則分產品設計(金工產品組)、商業廣告設計(視覺傳達組)兩組,分組專業課程安排在自大二至大四。2001年,本系為提昇研發品質、奠定設計學術根基,成立了應用美術研究所,並於2002學年度正式招生。 並有5年一貫政策,鼓勵優秀同學5年完成學士及碩士學位。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. 造形藝術創作;即繪畫、雕塑等自創或在他人工作室工作。 |
本系以培養設計人才為主要教學目標,設計作品,一定要經過行銷、市場、客戶需求的考驗,才能確保教學不會與產業界脫節,學生畢業後就業或再進修的幅度與廣度也都相對的提高,或朝向多元化的走向,符合現在社會的人才需求。 |
學習方法容易誤解之處 |
學生專長分攻-木雕工房、石雕工房、繪畫工房、金工工房、陶瓷工房等領域,培養自構想、草圖、模型、綜合素材加工流程、作品完成的一貫作業系統,純手工的實務操作能力,奠定將來獨創品牌及獨立工作室的潛能。
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比起一般美術科系,應用美術系本質屬於設計系。學習歷程採分組機制,大一為設計通才基礎課程,大二再分組進入更專精領域。畢業學生在外工作與學術面向的表現非常多元且突出,在就業市場上,主要分為四個大產業從事設計:電腦動畫、室內設計、平面設計、金工產品...等多面向的就業型態。並非以純藝術美術畫展為學習目標。 |
補充提醒與說明 |
生涯規劃-主要進修管道: |
本系目標以培養學生具備全方位設計能力之人材,以本校校訓「真、善、美、聖」為基準,系上意欲培育的不只是設計師的能力,更重要目標是養成術德兼備、品端技精之設計專才,希冀培育的學生能成為產、官、學網絡中之一員,除了能夠提供所學服務人群,發揚天主教大學的精神,承擔起一定的社會責任,永續提升本系、本校、國家的學術價值,以達成完善之大學教育目標。 |
大葉大學 造形藝術學系 |
輔仁大學 應用美術學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
造形基礎
1.造形中基本形態與材質之掌握與練習。 圖解:造形基礎上課照片 版權:大葉大學造形藝術學系 木屬藝術
1.認識木雕藝術。 圖解:指導木屬藝術課程的日本籍老師吉田敦老師 版權:大葉大學造形藝術學系 金屬工藝
1.介紹當代金屬工藝。 圖解:國際金屬工藝大賽金質獎葉方瑾與柯啟慧老師 版權:大葉大學造形藝術學系 造形原理
1.藉由專有名詞定義與意涵解釋,讓同學認識造形專業知識。 圖解:造形原理課程到村東國小進行服務學習 版權:大葉大學造形藝術學系 |
數位媒體企劃
熟悉全球數位媒體設計原理 產品設計舉凡金屬工藝、實務產品設計應用,都吸引學生將設計與生活作結合。 平面設計平面設計主要以「視覺」作為溝通和表現的方式。透過多種方式來創造和結合符號、圖片和文字,藉此作出用來傳達想法或訊息的視覺表現。平面設計師可能會利用字體排印、視覺藝術、版面(page layout)等方面的專業技巧,來達成創作計畫的目的。平面設計通常可指製作(設計)時的過程,以及最後完成的作品。平面設計 室內設計表現技法
(一)加強同學應具備的室內設計表現知識、技術及設計概念 |
大葉大學 造形藝術學系 |
輔仁大學 應用美術學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:旅英服裝設計師 黃薇 版權:大葉大學造形藝術學系
黃薇第8屆畢業主修油畫與雕塑出身的黃薇,2012 年畢業於英國中央聖馬汀藝術學院,曾在有鬼才之稱的 Alexander McQueen 與 Christopher Kane 麾下實習。2013 年參加德國柏林時裝週的「明日之星設計師大賽」晉級前五名,於同年創立了個人品牌 Jamie Wei Huang。 2013 年拿下「ELLE Talent Award」冠軍,隔年更入選「Vogue Italy Talent Award」;而品牌 2014 年春夏系列的作品被 Lady GaGa 相中,更使她聞名全球。她近期的最新力作是台中國家歌劇院的制服,以「限量工藝品」為概念打造的年輕、時尚形象廣受好評,一度蔚為話題。 圖解:李孟栩獲頒第八屆傑出校友 版權:大葉大學造形藝術學系
李孟栩李孟栩是第11屆造藝系木雕工房畢業,與柯鈞譯因為同樣熱愛平面與影像,由於兩人對影像轉動態挑戰感興趣,因此決定合作開設「MixCode Studio/混合編碼工作室」。 工作室參與作品包括2015雪梨燈光音樂節-雪梨歌劇院投影、2014~2016職棒中信兄弟象球季動畫、金曲獎入圍影片與表演視覺、蘇打綠《故事未了》演唱會動畫等等。曾於2015年獲得坎城青年導演獎,團隊目前仍持續燃燒幽默活躍中。 圖解:柯鈞譯獲頒第八屆傑出校友 版權:大葉大學造形藝術學系
柯鈞譯柯鈞譯是第11屆造藝系泥塑工房畢業,與李孟栩因為同樣熱愛平面與影像,由於兩人對影像轉動態挑戰感興趣,因此決定合作開設「MixCode Studio/混合編碼工作室」。 工作室參與作品包括2015雪梨燈光音樂節-雪梨歌劇院投影、2014~2016職棒中信兄弟象球季動畫、金曲獎入圍影片與表演視覺、蘇打綠《故事未了》演唱會動畫等等。曾於2015年獲得坎城青年導演獎,團隊目前仍持續燃燒幽默活躍中。 圖解:立體藝術創作者劉哲榮 版權:大葉大學造形藝術學系
劉哲榮畢業於大葉大學造形藝術系學士班及設計暨藝術學院碩士班,是位傑出的藝術家。 以後現代主義著重的多元視角與觀點切入物件本質,探求主客體的差異以及多元文化包容性的無限可能,並與歷史、個人經驗不斷交錯,將看似不相關的物件並置,企圖製造矛盾點來反映社會現狀,關注我們所生活的環境。透過不斷審視,以逆向思考方式進行由內而外的反思,希望將負面情緒與疏離感轉化昇華,在解讀的過程中找尋和諧共處的正向力量。 圖解:葉方瑾獲得國際金屬大賽金質獎 版權:大葉大學造形藝術學系
葉方瑾來自澎湖的葉方瑾,自中學時代即接受美術班的基礎訓練,與金工藝術的接觸是直到考取大葉大學造形藝術系之後才開始的。 連續獲得兩個國際獎項「日本伊丹國際當代首飾展」及「義大利佛羅倫斯當代首飾新秀展」的肯定;同時還獲得「德國慕尼黑珠寶暨鐘錶展」的展出邀請;也榮獲多次國際金屬工藝大賽獎項。 |
王千睿德國Stuttgart國家造形藝術學院工業設計碩士 輔仁大學應用美術系學士 德國保時捷汽車公司車體設計師 宏碁集團設計總監 工研院電通所概念性產品研發計畫主持人
劉冠伶台南藝術大學應用藝術所 輔大應用美術系 草山金工創辦人
楊力州輔仁大學應用美術系畢業 台南藝術學院音像紀錄研究所畢業 1997以《打火兄弟》獲得第二十一屆金穗獎紀錄片類首獎 1999以《我愛(080) 》獲得瑞士國際真實紀錄片影展最佳影片、日本山形國際紀錄片評審團特別推薦獎 輔仁大學應用美術系講師 貢寮國際海洋音樂祭海洋影展總策劃 台北電影節評審委員金鐘獎評審委員 金馬獎評審委員金曲獎評審委員 |
大葉大學 造形藝術學系 |
輔仁大學 應用美術學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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