大葉大學 護理學系 |
慈濟大學 護理學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
建國校區 970台灣花蓮縣花蓮市建國路二段880號 |
學系特色 |
我們教學空間與設備新穎,擁有學經歷豐富的博士級師資,聘請醫療相關業界優質師資、國外師資英文授課、帶領學生出國上課、國外醫院實習,拓展學生國際視野,提供學生多元學習環境。我們與澳洲昆士蘭科技大學建立雙聯學位制度,培育跨國護理專業人才。師徒導師制度以及有系統的護理師考照輔導,培育身心健全優質護理師。 |
本系以培育具有人文與專業兼容並蓄的護理人才為目標,具備以下特色: |
學科意涵 |
護理系是主要培育護理專業人才。護理的定義是「對人的健康及能力提供保護、促進及使其達到最佳的狀態,預防疾病及意外損傷,透過人的反應做出診斷及治療,以緩和身體及精神上的不適,並且倡導於個人、家庭、社區及人口的照護行為」。 |
護理是一門具備科學與藝術的專業,需擁有專業的知識與技能,是健康照護團隊不可或缺的一員,共同合作與協調,從人出生到死亡的生命過程,提供健康促進、疾病照護與安寧善終護理。 |
學習方法 |
OSCE臨床技能檢定學習 圖解:技術教室實地演練 版權:護理系提供 到醫療院所進行臨床實務學習.... 圖解:至醫院臨床實習 版權:護理學系學生實習提供 CPR實際演練 圖解:CPR實際演練 版權:護理學系提供 情境互動學習 圖解:CPR演練 版權:護理系提供 參與鄰近社區活動 圖解:揭牌典禮 版權:護理系提供 |
(一)客觀結構式臨床技能訓練與評估(Clinical objective structured examination, OSCE ) 圖解:OSCE試後雙向回饋 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師 (二)人形圖與心智圖教學 圖解:照護肝硬化接受治療的病人人形圖作品 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師提供(學生作品) (三)服務學習 圖解:透過服務學習課程培養利他服務精神 版權:慈濟大學護理學系陸秀芳老師提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
良好的助人能力、包容性、親和力,與他人合作及專注投入的嚴謹精神的護理人員。 |
1.參與校內/外自然科學實驗活動。 |
與相關科系之異同 |
護理學系與健康照護科系差異之處,為健康照護科系在於學習如何預防疾病發生,且推動全民生理、心理與社會健康之理念,目前尚未有國家及相關證照。護理學系較為專業,可考護理師證照,其業務包括促進健康、預防疾病及照顧生病或失能及臨終之患者,提倡安全環境並參與研究推展與政策制訂。 |
易混淆的學系名稱為科技大學之護理系,慈濟大學護理學系為高教體系下之學系,科技大學之護理系為技職體系下之(科)系。大學護理學系提供完整之通識教育,教導學生重視利他人文精神,在此教育架構上,培育護理專業人才;技職體系下之(科)系則以落實技職教育精神,培育護理專業人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
護理是一門專業,服務範圍還蓋醫療院所護理人員、個案管理師、專科護理師、公職人員、護理教職,尚可開設護理之家、居家護理所。出路廣、生涯發展多元。 |
1.護理工作容易被誤解為女生從事的行業。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系所有學生皆來自高中畢業生,社會組以及自然組都有,都未曾學習過護理。進入本系就讀為一個嶄新的開始,本系有先進的教學空間與設備,學經歷豐富的優質師資,醫學中心等級臨床實習環境,良好師生互動,以及有系統的考照輔導機制,協助學生快樂學習成長,考取護理師證照。 |
本系護理教育以人為本,教導學生尊重生命,因此,在學習過程中,將感恩尊重包容與關愛融入教學中,並透過照護技術演練,期望學生具有人飢已飢,人溺己溺之精神。 |
補充提醒與說明 |
1.教學空間與設備最新穎、最先進 |
1.本系教學,由專任教師及醫院業師共同培育學生,落實學術與臨床實務之結合。 |
大葉大學 護理學系 |
慈濟大學 護理學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
緊急醫療救護概論取得BLS及心肺復甦術證照 身體評估與檢查了解身體各病灶之反應 未上傳圖片 國際護理教育與臨床實務 (學海築夢)至國外進行海外臨床實習 未上傳圖片 急診護理學了解急診需面臨之緊急處置,與消防局如何緊密執行救災業務。 未上傳圖片 重症護理學重症醫護照顧模式、重症單位品質促進、疾病嚴重度評估系統之應用、組織氧合評估加護護理人員之倫理困境,以及急重症護理專業能力標準、實證照護內容等 |
身體評估與檢查含實驗採臨床客觀結構式測驗(Clinical objective structured examination, OSCE )評量方式,並導入標準化病人於護理課程之教學及測驗,應用於身體檢查與評估及基本護理學課程。 圖解:OSCE技術考前,進行標準化病人教案訓練 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師 內外科護理學實習運用心智圖於學生臨床實習的教學,建構有意義的學習環境,協助學生在學習護理病人的過程中,聯結照護相關概念、組織各項病人資料、分析資料的關係、判斷病人需協助的問題、建立照護問題的優先次序、判斷各項照護問題間的因果關係,、整合已學習過的知識和技能於病人的照護過程中。 圖解:照護高血糖合併身體多處壓瘡所呈現的人形圖 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師(學生作品) 國際護理實習經教師與合作機構同意,學生寒假期間至台灣以外國家進行至少兩周健康照護機構以及社區志工服務的國際健康照護實習,體驗國外相關醫療院所及學校之研討、參訪、技術演練等,藉此亦能瞭解NGO組織在海外的關懷服務。 版權:慈濟大學護理學系蔡娟秀老師 |
大葉大學 護理學系 |
慈濟大學 護理學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
陳姿穎於澳洲昆士蘭大學就讀護理學系,已於108.2完成學業,返國至恩主公醫院服務 於澳洲昆士蘭大學就讀護理學系,已於108.2完成學業,返國服務 未上傳圖片
林家瑋護理學系第一名畢業,至彰化基督教服務 護理學系第一名畢業,至彰化基督教服務 未上傳圖片
林廷益服務於秀傳紀念醫院 服務於秀傳紀念醫院 |
版權:鍾惠君 女士
鍾惠君 女士慈濟大學醫學研究所博士 慈濟大學護理研究所碩士 高雄醫學大學護理學系學士 花蓮慈濟醫院護理部 主任 花蓮縣護理師護士公會 理事長 感染管制學會東區 分會長 護理師護士全國聯合會 理事 台灣護理學會進階護理委員會 委員 護理師護士全國聯合會研究委員會 委員 護理師護士全國聯合會人力政策小組 組員 版權:李彥範 先生
李彥範 先生台灣大學護理學系博士班(進修中) 慈濟大學護理學系碩士班臨床護理組碩士 慈濟大學護理學系學士 慈濟大學專案教學人員(講師職級)2016/8至今 志為護理雜誌撰述委員2017年至今 人醫心傳雜誌“菜鳥老師打拼記”專欄作家2016年至今 台灣好世協會常務理事2016/5至2018/6 花蓮護理師護士公會理事2014/5至2017/5 花蓮慈濟醫學中心急診副護理長2013/3至2016/8 版權:徐萩燕 女士
徐萩燕 女士慈濟大學護理學系學士 嘉義縣衛生局長期照顧管理中心-照顧管理專員2019~迄今 杏一醫療用品花蓮慈濟店-店長2009~2018 (榮獲2016全國連鎖暨加盟協會-傑出店長) 振興醫院心臟科病房-護理師2007~2009 |
大葉大學 護理學系 |
慈濟大學 護理學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
35%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
35%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
30%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
50%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
50%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
展開