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大葉大學 英語學系 |
中國文化大學 英國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
英語學系，強調雙語培育，擁有英語能力之專業人才為主。 |
本系為創校系所之一，至今已有五十五年歷史，致力培育具人文素養、國際觀及擁有第二專長之英語文專業人才，本系擁有豐富之師資來源，教學及輔導資源亦相當完善，積極拓展各項學術、職涯發展及國際交流活動。校友於教育、貿易、新聞、航空旅遊、翻譯等各項領域皆有優異表現。 |
| 學科意涵 |
英語學系，強調雙語培育，擁有英語能力之專業人才為主。 |
「英國語文」涵蓋的範圍相當廣泛，本系除訓練英語聽、說、讀、寫、譯基本能力的課程外，亦包含文學與文化、語言學與英語教學、翻譯及商務與應用英文四大領域，藉以培養具文化素養之英語專業人才。 |
| 學習方法 |
自主學習: 大學生在學習過程中，除了老師引導之外，還會需要培養獨立面對及解決問題之能力。教學過程中，教師會使用多種教學法，如PBL、磨課師等來翻轉教室，來培養學生自主學習之能力。另外，系上積極媒合提供國內外企業實習，讓學生可以於在學期間了解就業市場的樣態及要求。 圖解:學生利用多媒體或者圖書等資源自主學習 版權:英語學系 
合作學習: 大學課程學習中，小組或團隊合作，除了培養相關語言能力之外，並在同儕共事中，相互切磋，拓展各方面之能力。 圖解:學生共同討論課堂中所延伸之議題 版權:英語學系 
成果展示: 語言學習最重要之環節，為語言能力之展現。本系有許多課程著重在實際語言能力之展現，讓學生可以在展示過程中修正、進步且有成就感。 圖解:專題發表為學生語言學習成果展示之重要項目 版權:英語學系 
實務操作: 本系也為學生安排媒合國內及國外之企業實習，讓學生可以在學與用之間，縮短距離，畢業即就業。 圖解:本系學生至美國星級飯店企業實習 版權:英語學系 |
閱讀分析：學習有效閱讀英文文本或文獻，除增加文學與文化相關知識外，同時亦在訓練閱讀理解能力。 圖解:持續優化文學課程教學方法 
書寫撰述：透過撰寫作文、報告，訓練思辨、文字表達能力。 圖解:辦理作文比賽提升學習風氣 
報告演說：訓練口語表達及演說技巧。 圖解:透過朗讀比賽及演講比賽相互觀摩學習 
團隊學習：課程規劃分組活動，學習與人合作的模式並可互相觀摩。 圖解:課程多元評量分組實作演練 
實作實習：規劃實作練習或實習課程，增加學生實務經驗。 圖解:學生參與實習活動 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
以外語學習、文化或活動，進行自主學習計畫與成果探索成果；參加社團、體驗營、研習活動(營)、社會/原鄉活動或競賽相關活動。 |
培養持續性的閱讀的習慣，除課本上的精讀外，也運用網路媒體或平面媒體，接觸廣泛的題材進行大量閱讀，並將想法寫成日記或發布於社群媒體。針對有興趣的主題，更可以延伸蒐集相關資料，深入問題尋求解答，進而發展成完整主題的報告或作品。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程除了包含英語相關基本能力訓練之外，還提供了「兒少英語教學」，以及「國際商務會展」；前者著重在培育兒童及青少年英語教育師資專長人才，後者則培訓國際商務會展語言、規劃及執行能力。課程有如多媒體語言教學、語言繪本教學、會展產業概論、商務外語文書、新聞英語與筆譯等科目。
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英國語文學系重視學生語言能力及專業英文應用能力，而有別於應用英文系在於，除了培養學生專業英文能力外，同樣重視學生人文與國際素養，除基本溝通能力外，期望以此培養學生厚實底蘊，更可深入溝通交流，在現今國際化更具有競爭優勢。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
英語學系學生的學習重點不只在語言學習，跨域能力以及獨立批判式的思考能力也十分重要。也因此，系上鼓勵同學修習輔系或雙學位，或者是跨域學分學程，讓語言能力之優勢為其他系所同學不能及，同時跨領域之實務能力更可以擴展其在未來職場上的前景及潛能。
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英文系畢業，不限於只當英文老師。只要具備堅實的英語實力，各種工作場域都亟需這樣的人才。無論是財務金融、保險、科技業、工業技術、電子業、服務業、餐飲、新聞傳播、出版印刷，或文創產業，在在需要英語外語人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
語言學習不會只是單純聽說讀寫，還需要有相關之跨域能力。此外，語言學習與文化力也十分有相關，讓語言學習不只是膚淺之語技，同時也具有深度之批判思考能力。大學生之學習必須具有整合式且獨立性，深度及廣度並重。
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一般人以為英文系只訓練語言能力，但台灣普遍從小學開始學英語，大學英文系應深化語言訓練，並擴及更深入的語言、文學、文化相關知識，使學生具備國際觀及多元文化的素養，能夠以所學與世界接軌，因此英文系的學習除了語言訓練，也包含語言學、英美文學、歐美文化、應用英文等多元的課程。 |
| 補充提醒與說明 |
除了語言能力，本系還特別強調學生的人格養成。特色活動如扶英計畫，則是利用本系學生語言專長，對偏鄉學校學童提供協助。此外，邀請國際名師擔任移動師資，讓同學可以在校即有名師授課；完善的交換學生及雙聯制度，讓學生可以有管道，在不同的文化之下來進行語言的學習。在地企業實習以及海外企業實習，提供學生實務的業界經驗，建立日後進入職場上的優勢條件。相片為海外實習。
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除了英文本科的訓練，本系也鼓勵學生發展第二專長，在外語能力的基礎上，選修其他領域的專業課程；此外，也透過翻譯、專業英文、應用英文的課程，培訓學生未來的相關專業技能。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-8511888轉6011 信箱：de5210@mail.dyu.edu.tw |
電話：(02)2861-0511 #23705 信箱：criael@dep.pccu.edu.tw |
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大葉大學 英語學系 |
中國文化大學 英國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
英語文教學方法課本課程目標: (1)給予學生多樣化的兒童美語教學知識及教學技巧，並從中獲得教學原理課程及實務之理念; (2) 如何將教學理論轉化應用在英語教學上; (3) 藉由教學示範模組讓學生了解各種教學法及教學技巧; (4) 學習如何撰寫教學計畫書及課室管理；(5) 提供大量實用性之任務導向活動 圖解:課程中邀請業師演講 版權:英語學系 
新聞英文與筆譯本課程結合新聞英文閱讀，以及中英翻譯，可以同時增進語言能力，了解地球村之景況，更可以在語言轉換翻譯上有所接觸及了解。 圖解:邀請翻譯從業人員來做演講 版權:英語學系 
商務英語溝通本課程協助學生發展自己的商業溝通技巧， 預計在課程結束後，學生將有一個良好的基礎商務英語技能. 主題將包括:會議，報告，談判，電話溝通以及社交。 圖解:課程老師帶學生至國際會展中心參訪 版權:英語學系 
專題製作英語系大三之課程，以舞臺方式呈現在校專業所學。聽、說、讀、寫、譯是本系畢業生所需具備的英語基本能力，藉由畢業公演將學生以上所學融會貫通再以激盪出不同的創造力而達到人文素養之實踐。 圖解:英語學系第18屆畢業公演 版權:英語學系 
扶英計畫本系長期推動公益活動「扶英計畫」，幫助偏鄉地區的弱勢家庭小朋友提升英文力，讓英語教育向下扎根。自2004年開始推動至今，學生從中學習發揮責任感、批判的思考及解決問題。除此之外，學習到人與人之相處及尊重。最重要的是，強化團隊服務之精神與溝通能力。 圖解:111扶英計畫英語營 版權:英語學系 |
國際社交禮儀及跨文化溝通
透過哥本哈根國際禮儀業師的介紹，了解國際禮儀的要點及考取國際禮儀師證照的要點。 邀請外國網紅的演講及國際學生實際美食的製作及分享，來營造一個多元文化的情境式教學。和美國學生分組討論跨文化理論，提升學生跨文化溝通能力， 此外，經由podcast的錄製，也能讓學生體驗自媒體的製作過程。 圖解:外籍生分享家鄉美食與文化 
電腦輔助教學學生在此課程中將學到電腦輔助教學及多媒體教學的運用與理論，也會學到如何用APP、PHOTOSHOP、AR虛擬實境及影片製作軟體來融入教學之中，透過此課程學生可習得如何製作一份數位學習的課程設計與腳本。同時邀請美國科技教育系師生協同教學及交流，給予學生教學及課程設計的建議，學到目前最新趨勢及溝通技巧。 圖解:境外業師介紹最新教學軟體 暫無圖片 文學與文化翻譯本課程希望藉由探討中西文學翻譯史上的幾個案例，思考文學作品翻譯中所涉及的歷史、文化、意識形態等種種議題。本課程將引導學生比較數個中英文學譯本，檢討譯者在文字選擇、文體風格、翻譯策略上的差異，並藉此思考美學、目標讀者群、多語言轉換、文化差異及政治/文化的隱密意圖或意識形態等問題。 暫無圖片 語言與文化專題外語和第二外語學習通常在一個能提供各樣情境與互動機制的社會文化環境中進行。語言經由對話論述與社會及文化狀況連結互動產生了完整的語彙意義，且能被語言學習者理解或認知。本課程旨在誘發學生從文化面來認識、學習語言，學生因而培養社會意識，關照社會文化面議題，認識性別、種族、社會層級平等問題。 暫無圖片 從多媒體看英美文化本課程針對英美當代文化中的重要議題，如美國夢、亞裔美國人、非裔美國人文化、傳統與進步的衝突、階級制度在當代社會中的運行方式等透過當代媒體實踐的案例進行討論，如根據真實事件改編的電影、電視作品，網紅經營的製作短片、甚至是諷刺新聞和獨角喜劇，藉此探討為什麼來自不同背景的人對於相同的議題有不同的解釋。 |
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大葉大學 英語學系 |
中國文化大學 英國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:台灣虎航資深空勤人員 版權:蔡漢怡提供
蔡漢怡大葉大學英語系畢業 台灣虎航資深空勤人員 英語系的課程一直是我覺得雖然學習過程多樣，很幫助我面對未來職場的功臣之一。不管是老師的熱心、或是在課程中與系上社團所培養的的整合能力和領導力，都成為了滋養我的養分，讓我更加茁壯，成就現在的自己。這些能力也讓我作為一名專業的空服人員，能用流暢的英文和外籍旅客應對進退、培育出的積極態度，也讓我在面對職場的種種挑戰，有更大的決心和能量。 
圖解:長榮航空空勤人員 版權:郭育君提供
郭育君大葉大學英語系畢業 長榮航空空勤人員 我的名字叫郭育君，於大葉大學英語系畢業，在大學生活時，很開心系上參加了系學會的活動，以及許多豐富多樣性的課程與活動，如畢業公演等。讓我認識更多人，培養更多專業以及待人接物的能力。畢業後目前在高雄小港機場長榮航空擔任地勤人員，地勤人員不只是個工作，對我來說還是環遊世界的小幫手。 
圖解:美國聖路易大學高中部中文教師 版權:黃育德提供
黃育德大葉大學英語系畢業 St. Louis University High School teacher (美國聖路易大學高中部中文教師) 就讀大葉大學英文系四年來，我讀得很開心，並不是我英文學了多少，而是在這四年我遇到了生命中的貴人，幾位老師給我的啟發，益師益友的教導與支持，造就了現在的我。畢業後來美國留學，雖然面對著變化莫測的未來，但我相信只要憑著一股衝勁，就會有美好的果實在眼前。過程的確很辛苦，但得到了更多，目前是在一間全美前10名天主教高中(聖路易大學高中部)教中文。 
圖解:雪豹科技資深行銷經理 版權:王子豪提供
王子豪大葉大學英語系畢業 雪豹科技資深行銷經理 王子豪，英語系畢業生，目前任職於雪豹科技亞太市場資深行銷經理及數位內容公有鏈Contentos亞洲區市場總監。大學時期因系學會擔任公關一職而開啟對於公關行銷產業的熱情，加上個性喜愛活動參與及勇於挑戰，退伍後即投身公關領域。結合大學時代的英語能力及自主學習韓語，超過10年跨產業、跨國際行銷傳播經驗，長期經營消費性電子科技、遊戲、FMCG等產業，擅長議題策略、危機管理、品牌行銷及品牌全傳播策略規劃。 
圖解:六書堂數位學習股份有限公司 教務長 版權:楊奇錄提供
楊奇錄大葉大學英語系畢業 六書堂數位學習股份有限公司 教務長 楊奇錄是英語學系第四屆畢業生，目前於台中市六書堂數位學習股份有限公司擔任教務長一職，並於本系所兼任在職顧問以及客席講師。在2014年與現任公司的創辦人吳政哲一起打造了線上英文學習，期待從產品以及制度面去讓學習英文不再有偏差以及多重標準，而線上教育絕對是未來學習最具影響力的趨勢。三年多的營運下，服務了超過十萬人次的學員，更是在2018年度得到了第14屆金炬獎雙冠獎項、十大傑出企業以及十大傑出經理人。 |
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蔡秋安蔡秋安女士求學期間不僅於學業，同樣重視社團及課外活動。大三期間擔任系學會會長，辦理系上各項康樂及課外學術活動，從活動當中學會如何面對和解決問題，也認識了許多不同科系的朋友，拓展了更多人脈。 蔡秋安女士畢業後即赴美進修取得廣告碩士，其後便服務於不少外商公司，於傳播業界工作超過20年，擔任過公關、廣告、頻道推廣等行銷與業務高階主管，曾任福斯國際電視網台灣暨中國區董事總經理。於國家地理頻道任職期間，為讓更多人看見台灣，引進國外製作紀錄片方式，與行政院新聞局合作「綻放真台灣」系列。曾任福斯國際台灣區暨中國區董事總經理及中央通訊社主責的文化部「國際影音串流平台」Taiwan+執行長。 暫無圖片
葉泰民葉泰民先生於本系大學部畢業後，進入本校商學院觀光學系碩士班進修。 葉泰民先生有超過20年會展管理的實務經驗，秉持著創意、用心、彈性和效率的原則，希望每一場活動都能超乎與會者的期待。葉先生擔任集思會展事業群執行長，2017年獲權威媒體Successful Meetings選為會議產業25位最具影響力人物之一。 暫無圖片
張維中張維中先生大學畢業於東吳大學英文系，碩士班時進入本校就讀，就學期間即對文學創作相當有興趣，於本校就讀期間亦發表多篇小說及旅記。 畢業後，張維中先生赴日進修，專攻雜誌平面設計。除小說散文外，同時也創作劇本，他樂於推銷所謂的大眾小說，主張只要創作認真、作品誠懇，即使閱讀起來通俗易懂，也都是嚴肅的文學，近來亦撰寫時尚雜誌專欄。現旅居於日本，致力成為台日兩地之間交流的橋樑。 |
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大葉大學 英語學系 |
中國文化大學 英國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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