|
國立中正大學 化學工程學系 |
國立中正大學 化學暨生物化學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
化學工程學類 |
數理化學群
化學學類 |
| 學系特色 |
化學工程系主要是運用化學、物理、數學、生物以及工程科學的基礎原理去設計工業產品與製程，其應用範圍涵蓋石油化學工業、特用化學品、生物技術以及製藥公司、材料與微電子的製程、食品工業、能源科技等多面相的應用。 |
本系具有現代化的大型教學實驗室及公用儀器室，皆具備國內最完整之安全措施及抽氣排水設施。本系已積極跨院系整合參與「奈米生物檢測科技研究中心」，將致力於應用奈米材料生物檢測的研究與發展，以期成為本校的另一特色。本系積極開發製作《普化實驗》課程實驗原理及操作示範的多媒體數位化教材、建構開放式《普化實驗》課程教學網站及臉書社群，以「翻轉教室」教學方式配合實驗實作，提供學生多元學習管道與樣式。 |
| 學科意涵 |
化學工程系所指涉的學科主要有化學、物理、數學、生物以及工程科學等五大領域，以物理、化學、工程科學以及生物等理論基礎為骨幹，藉由數學演算法以及電腦數值分析來建立模型並依適當條件求出最佳操作條件，俾以達成設定目標。 |
化學是從原子與分子的角度探討物質的組成、結構、性質及變化的科學，其涵蓋有機、無機、物化、分析化學等四大基本領域。同時，本系並著重於生物化學與奈米材料化學兩項重點領域的整合，培養具專業知識的人才，以從事先進的化學相關領域之研究，並培育生化、光電、材料等相關產業所需之研發人力。 |
| 學習方法 |
理論學習：學生需依課程規劃逐步學習化學工程相關課程，並依課程內容所教授的各式定理解析問題。 圖解:化工系授課教材 版權:中正大學化工系自有資料 
儀器分析：以理論為主幹，運用各式儀器進行分析，並對分析結果進行研究討論。 圖解:分析儀器 版權:中正大學化工系自有資料 
專題實作：運用課程所教授的理論基礎以及實驗分析技巧，與同學針對特定主題進行團隊合作實作。 圖解:專題實作示意圖 版權:中正大學化工系自有資料 |
理論課程：課堂學習有機、無機、物化、分析、生化、材料等化學基礎知識。 版權:化生系系辦 
實驗操作：使學生對化學課程內容的理論知識得到實際的印證，並訓練學生實驗的技巧和精密儀器的操作。 版權:化生系系辦 
書報討論：訓練學生藉由國際學術期刊內容之介紹，瞭解最新的化學研究方向，並學習收集參考資料，及作獨立且廣泛性之思考及論述。 版權:化生系系辦 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生可以就化工相關理論學習關聯科目(ex:物理、化學)深入學習，並以相關領域學習成果或專題成果展現為宜。 |
無 |
| 與相關科系之異同 |
化工系與化學系的差異在於在於化工系將學生訓練成為一個工程師，而化學系則強調化學的基礎理論，將學生培養成一個化學家。化工系除了化學的理論基礎外，還要運用物理、數學、生物以及工程的基礎原理去設計工業產品與製程，相關訓練則著重於化學工廠營運相關的設計、維護、控制及操作。 |
和本系最相關的科系是化工系。化工系的訓練著重在化學工廠營運相關的設計、維護、控制、操作及製程等是否符合經濟效益。化學系旨在追求微觀物質世界的真理及原創性，經濟的因素不是重點。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人往往以為化工系學生畢業後就只能投入傳產或是石化產業的領域，其實並不盡然。近年來化工系學生投入生物技術、生醫製藥、半導體製程廠、材料研發、能源科技等領域的比例逐年上升，這顯示了化工系學生在各種工程領域都能表現得相當傑出，因此出路相當廣泛。 |
化學系畢業後就要到化工廠工作嗎？其實化學系畢業生的出路很廣，除了部份到傳統產業的化工廠工作外，其餘則進入半導體、光電、生化科技業，或選擇繼續深造，從事高等教育及研究工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
化工系與化學系所學最大的不同是在於本系除了需修習相關的化學知識外，還需修習工程數學、流體力學、動量傳送、熱量傳送、質量傳送、反應器設計等工程端所需知識，才能將所學與業界接軌。 |
有些人誤以為化學系是專門製造毒品、炸藥及環境汙染的學門。事實上，化學的問題是無所不在的。固然修習過大二有機化學的人，即具備製造毒品及炸藥的基本知識。但，化學是一門嚴謹的學問，訓練學生用科學方法處理問題，也希望學生培養人文素養和社會關懷。關心環境污染的同學，也可從事綠色永續化學的研究和探討。 |
| 補充提醒與說明 |
中正化工系的發展特色主要有以下五大領域 |
因為化學是一門基礎科學，因此學生會受到扎實的基礎訓練，以利於從事相關的工作。另外，亦可依照自身的興趣轉換學習軌道，諸如分子生物、生物醫學、鑑識、科技法律等相關學門。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：05-2720411分機23401 信箱：chemeng@ccu.edu.tw |
電話：05-2720411 信箱：deptche@ccu.edu.tw |
|
國立中正大學 化學工程學系 |
國立中正大學 化學暨生物化學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
光電材料介紹近年來熱門的光電材料，並學習發光二極體、太陽能電池等光電元件結構。 圖解:太陽能電池示意圖 版權:https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%9F%93% 
生物技術概論本課旨在講授生物科技學門、包括: 生物科技目前發展現況，人類基因體研究進展及應用，農業生物科技，環境生物科技與生物多樣性，醫用生物科技，免疫科技，再生醫學，生物科技產業等。 圖解:生物反應器 版權:中正大學化工系自有照片 
生醫材料本課程旨在介紹近期生物化學、各式醫療設備以及生醫材料在醫學以及臨床上的應用。 圖解:人工心臟 版權:中正大學化工系自有照片 |
普通化學實驗同學將課本學到的知識，印證在動手操作的實驗中。 版權:化生系系辦 
無機化學書報討論同學閱讀重要的國際期刊，製作精美的幻燈片，講述文章的研究成果，以練習邏輯思考和表達能力。 版權:化生系系辦 
有機化學朱延和老師深入淺出的講述有機化學的反應，同學聽得津津有味。 版權:化生系系辦 |
|
國立中正大學 化學工程學系 |
國立中正大學 化學暨生物化學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
吳○○國立中正大學化學工程學系學士、國立中正大學化學工程研究所碩士、國立成功大學化學工程研究所博士 於成功大學化工所取得博士學位後，進入台灣積體電路製造有限股份公司擔任研發工程師。 暫無圖片
郭○○國立中正大學化學工程學系學士、國立中正大學化學工程研究所碩士、國立中正大學化學工程研究所博士 於中正大學化工所取得博士學位後，進入國家同步輻射中心擔任博士後研究員。 暫無圖片
張○○國立中正大學化學工程學系學士、國立中正大學化學工程研究所碩士 於中正大學化工所取得碩士學位後，於士峰科技股份有限公司擔任研發工程師 |
版權:化生系系辦
廖宮慶中正大學化生系學士、中正大學化生系碩士、普林斯頓大學化學系博士 從本系所畢業後，於美國進修取得化學博士學位。再到哈佛大學從事博士後研究。目前在Bridgestone美洲技術中心，主持下世代輪胎設計及尖端材料研發。 
版權:化生系系辦
林宗宏中正大學化生系學士、中正大學化生系碩士、台大化學系博士 從本系所畢業後，取得台大化學博士學位，再到美國喬治亞理工大學從事博士後研究。目前是國立清華大學生物醫學工程研究所副教授，研究自供電奈米感測器的設計與應用。 
版權:化生系系辦
陳軍互東吳大學化學系學士、中正大學化生系碩士、康乃狄克大學化學系博士 本所畢業後，於美國進修取得化學博士學位。再到俄亥俄州立大學從事博士後研究。目前是國立中山大學化學系副教授，研究石墨烯、高機能奈米材料、能源材料、與生物分子檢測系統。 
版權:化生系系辦
李昆鴻中正大學化生系學士、台大化學系碩士、台大化學系博士 從本系畢業後，取得台大化學博士學位。目前在台灣中油煉研所擔任化學工程師。 
版權:化生系系辦
賴煜淳中正大學化生系學士、中正大學化生系碩士 從本系所畢業後，進入台灣積體電路製造股份有限公司擔任研發製程工程師 |
|
國立中正大學 化學工程學系 |
國立中正大學 化學暨生物化學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
