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國立中正大學 物理學系 |
國立高雄師範大學 物理學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 學系特色 |
歡迎對自然科學有高度興趣與優越表現者申請本系，為達適性適才及理論與實務並重之教學目標，兼顧學生深造與就業之所需，本系自107學年度起開始實施雙軌制課程，進行AB兩組教學，A組維持傳統教學模式，B組以學用合一創新教學模式，雙軌並進培育具物理基礎訓練之專業科技人才。 下載詳細資料 |
本系課程除提供學生完整的物理理論訓練外，亦著重物理的應用實踐，目前的發展方向以半導體物理、奈米物理、超快雷射光譜、高能物理，以及非線性動力學等領域為重點。 |
| 學科意涵 |
物理學是自然科學的基礎，以觀測與分析的方法了解小自基本粒子大至宇宙各種現象之運行規律。 |
物理學是在特定時空中研究物質運動學性質(如動量、角動量、能量等)與動力學機制(如重力、電磁力等交互作用)的自然科學。物理學必須理論與實驗相互指引和驗證才能有所進展，就如同人前進需要左腳右腳互相配合一般。研究大自然的物理現象，常常發現許多不同的現象來自相同的物理定律。 |
| 學習方法 |
自主學習：本系自107學年度起實施雙軌課程，透過老師翻轉式教學及學生多元選課，除了強化物理、數學與程式設計等專業知識外，更重要的是培養學生自主學習能力。 圖解:雙軌課程地圖 版權:https://www.youtube.com/watch?v=7pPRLXPv 
互動學習：由老師提出問題，再由同學分組討論，藉此不但增進同學解決問題的能力，老師也可從中清楚學生的學習狀況，並對有需要的同學給予輔導。 圖解:課程互動學習照片 
團隊合作：透過課程進行團隊合作實作，除了培育專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:進階實驗技術課程照片 |
暫無圖片 (1) 做課堂筆記及摘要：配合課程內容，逐步教導學生從定義與假設來推導及解讀定律，並歸納與整理重點。 暫無圖片 (2) 實際操作練習：配合課程內容，逐步教導學生從設計實驗、操作實驗、紀錄與分析結果，並驗證定律是否正確。 暫無圖片 (3) 動腦思考及口語或書面表達：配合課程內容，逐步教導學生思考現象之間的因果關係、定律前後的邏輯推演，並訓練將正確的觀念表達出來。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
主動嘗試與同儕互動，互相學習，以及自主時間管理。 |
課前準備及課堂筆記、配合課程內容實際操作練習、動腦思考及口語或書面表達 |
| 與相關科系之異同 |
物理是所有自然科學與科技領域的基礎，相對於理工學院的電機、機械、材料、化工、化學、地球科學等系所，更重視基礎原理的理解與推演，尋找大自然運作的原理，小自次原子的結構，大至天體的運行及宇宙的起源均是物理研究的對象。而理工學院科系除數學系外均可規為應用物理的範疇，大學時學生可藉由物理系建立紮實的基礎訓練，研究所時再轉入理工學院相關領域，也是物理系的優勢之一。 |
應用物理學系(含電子物理學系及光電物理學系)與本系的差異在於特別強調物理科學在科技之應用層面，所以部分專業科目深度降低或取消，並另加電子學等必修課。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
就讀物理將來只能從事教學或學術研究工作。 |
大部分畢業生是到半導體產業工作，可能有學生認為一開始直接選電機、電子等學系不是更好？其實除了會計師、律師等少數行業，其學校課程與工作內容非常相近外，其他進入職場時，都須花時間重新訓練，尤其是半導體產業。反而物理系畢業生有著基礎科目的扎實訓練，職前訓練較易進入狀況，同時具備更多解決問題的實力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.一般學生容易誤解物理就是數學，著重於代公式計算且很難理解，其實了解物理的觀念才是學會物理的基礎。 |
(1) 可能有學生會誤會物理學系比較強調理論，事實上物理學系非常重視動手做實驗，必修的實驗課程共有五個學期。 |
| 補充提醒與說明 |
研究所畢業生則可繼續深造攻讀博士學位或博士後研究，或選擇進入就業市場，包括高科技電子業、半導體科技產業、光電科技產業及材料科學產業擔任研究員、工程師、高階主管等工作，亦可自行創業。整體而言，物理系畢業出路無虞，就業市場寬廣。畢業生多數選擇在國內或國外繼續深造，可選擇就讀物理、電子物理、應用物理、光電、材料科學、機械、電機、自然科學、高分子等研究所。 |
以高中生的年齡，就業時程大概在五到十年後，人生工作表現頂峰應該在十五到二十年後，在這樣不算短的時間規劃上，眼光放遠是必須的。以電磁學為理論基礎的電子產業已發展百年以上，半導體產業發展也出現瓶頸，解決之道及下一個產業發展的理論基礎很可能是量子力學，而唯有物理系所開設的，才是最完整、最扎實的量子力學；加上本校在師培教育上成績卓越，所以如果未來就業尚未有明確目標，選擇高師大物理系是兩方兼顧的最佳決定。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：05-2720411-61303 信箱：physicsa@ccu.edu.tw |
電話：07-7172930轉7204 信箱：t4807@mail.nknu.edu.tw |
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國立中正大學 物理學系 |
國立高雄師範大學 物理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基礎物理
以培育學生之基礎物理專業知識（物理、數學與程式），並培養學生自主學習與共學、發掘問題與解決問題、團隊合作與表達溝通等能力。課堂授課、演習課 、老師解答學生問題時間，學生課前準課時間，包括看課程錄影、作題目，學生課後複習，包括做習題與專題。 圖解:教學 版權:本系教學照片 
基礎物理實驗學基礎物理實驗學課程主要為物理系大學部B軌系統學生設計，為其物理入門必修基礎課程，涵蓋程式語言撰寫，計算物理模擬，電子學實驗，光學實驗，儀器控制，影像處理，真空電漿鍍膜，黃光微影等。 圖解:基礎物理實驗學課程實作 版權:本系課程照片 
近代物理實驗暨製程實驗學
使學生在修畢近代物理課程後，能藉由實際操作了解近代物理中重要的實驗與技術。並藉實際操作曝光機濺鍍機等儀器，體驗半導體製程中之基本程序。 圖解:近代物理實驗暨製程實驗照片 版權:本系課程照片 
進階光學實驗學讓學生將所學的基礎光學實驗技術，應用在複雜光學系統中。使其具備未來從事光電領域研究之基礎。 圖解:進階光學實驗學 版權:本系課程照片 |
暫無圖片 電子物理Introduction to theories and applications of diodes and bipolar junction transistors. 暫無圖片 計算物理學Topics include fortran programming language, gnuplot tutorial, and Runge-Kutta method. 暫無圖片 天文學導論讓學生對天文物理有基本的認識與瞭解。 暫無圖片 超導物理概論Through pedagogical and historical introduction of development of superconductivity to have some understanding of this macroscopic quantum phenomenon. 暫無圖片 材料科學導論
1. 讓學生對材料之基本特性，如：熱、光、電、磁之原理有所了解。 |
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國立中正大學 物理學系 |
國立高雄師範大學 物理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:張晃暐 教授 版權:張晃暐 教授
張晃暐國立中正大學物理系碩士及博士(1998-2004)、中央研究院博士後研究學者(2004-2009)、東海大學應用物理系助理教授及副教授(2009-2017)、國立中正大學物理系副教授(2017-2020)、國立中正大學物理系教授(2020-) 求學期間獲中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員及93年度台灣磁性技術協會博士論文獎;博士後期間獲兩次通過院博士後研究學者研究計畫共四年(僅前10%的博士後得以獲此榮譽);東海大學任教期間每年皆獲學術著作傑出獎及大專校院獎勵特殊優秀人才並獲106年優良導師; 於磁學及磁性材料之專業領域已著有192篇SCI論文。 
圖解:方祥 系友 版權:方祥 系友
方祥國立清華大學物理碩士 國立中正大學物理學士 出國進修-哈佛大學物理博士班 曾榮獲2017年哈佛大學最佳博士生獎學金。 
圖解:邱軍浩研究員 版權:邱軍浩研究員
邱軍浩中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 中鋼公司新材料研發處研究員。96年投入『磁記錄硬碟靶材開發』；97年投入『LCD用高濺鍍速率5N鋁靶開發』，榮獲第十四屆行政院傑出光電產品獎、中國鑛冶工程學會論文特優獎、經濟部工業局全國輕金屬創新應用設計第一名；100年投入『燒結釹鐵硼磁石產線建立』，委託中正大學張文成、張晃暐教授及其實驗室團隊開發之磁石晶界擴散先端技術，榮獲106年度中華民國粉體與粉末冶金『論文獎』。 
圖解:黃俊儒特聘教授 版權:http://chunjuhuang.ccu.edu.tw/
黃俊儒現職為國立中正大學通識教育中心教授，經歷為國立中正大學通識教育中心副教授、南華大學通識中心/教育社會學研究所副教授、南華大學通識中心助理教授、弘光科技大學通識中心/師資培育中心助理教授；學歷為國立台灣師範大學科學教育研究所博士、國立中正大學物理研究所碩士、國立中央大學物理學學士 大學及碩士班都念物理學，因為受科學哲學的啟發，所以繼續攻讀科學教育博士學位。服完兵役後，基於廣泛的社會觀察及體悟，毅然決然投入科學傳播的研究工作，並以此開啟了高等教育的教學及服務生涯。長期關心科學傳播、公眾科學教育及大學通識教育等問題，並以此為職志，勉勵自己仔細地在各種不同的層面上，找出科學與一般大眾、市井小民、販夫走卒間，在生命上的共鳴與交會。這些工作，目前仍繼續努力中。 
圖解:翁誌勵研究員 版權:翁誌勵研究員
翁誌勵中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 現職為國立故宮博物院南院處助理研究員，負責文物預防性保存業務，包括文物環境與溫濕度管理，以及展示照明與展廳燈光控制。 現代博物館工作需結合各領域專業，物理學門除了可以提供燈光、材料、科學檢測等專業知識協助以外，其他相關技能諸如程式設計、電腦數值模擬、自動控制、以及跨領域資訊整合協調等，皆能有所發揮；公共服務及博物館推廣教育，亦能夠貢獻心力。 |
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朱O君國立高雄師範大學 物理學系 學士 國立交通大學 光電工程研究所 碩士 國立交通大學 光電工程研究所 博士 成功大學物理學系 助理教授 成功大學物理學系 副教授 成功大學物理學系 教授 暫無圖片
盧O良國立高雄師範大學 物理學系 學士 國立台灣大學 物理研究所 碩士 國立台灣大學 物理研究所 博士 高雄市立左營高中(實習) 基隆市建德國民中學 國立泰山高中 台北市立大同高中 高雄市立前鎮高中 高雄市立高雄中學 暫無圖片
林O儒國立高雄師範大學 物理學系 學士 國立高雄師範大學 物理學系 碩士 Ph.D., University of Colorado Boulder Intermediate-High Energy Nuclear Physics Research assistant, Fermi National Accelerator Laboratory Research assistant, Institute of Physics, Academia Sinica Post Doctor, CEA Pairs-Saclay 暫無圖片
陳O孜國立高雄師範大學 物理學系 學士 國立高雄師範大學 物理學系 碩士 奇立光電 群創光電 |
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國立中正大學 物理學系 |
國立高雄師範大學 物理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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