國立中正大學 物理學系 |
國立臺灣師範大學 物理學系 |
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所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
所在校區 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
學系特色 |
本系針對在自然科學有興趣或優越表現的同學進行適性適才之AB兩組雙軌制課程教學,A組維持典型物理教學模式,B組以理論與實作學用合一創新教學模式,雙軌並進培育具物理基礎訓練之專業科技人才。 下載詳細資料 |
國立臺灣師範大學物理學系在尖端學術研究、科技應用研發及中學師資培育三者齊備。師資陣容堅強,研究成果耀眼;多元高科技相關課程,加強學生職業輔導與專業能力的提升;培養光電技術、凝態物理、半導體物理、表面物理與奈米科技、高能與理論物理、天文物理、生物物理及應用物理等研究發展專業人才;亦推動網路教學與數位科學研究,塑造世界級的物理科學教師,發揮教育影響力。 |
學科意涵 |
物理學以觀測與分析的方法了解小自基本粒子大至宇宙各種現象之運行規律,是自然科學的基礎,更是科技工程發展的根基。 |
國立臺灣師範大學物理學系的定位與目標:尖端學術研究、科技應用研發、及中學師資培育三者齊備。 |
學習方法 |
自主學習:本系自107學年度起實施雙軌課程,透過老師翻轉式教學及學生多元選課,除了強化物理、數學與程式設計等專業知識外,更重要的是培養學生自主學習能力。 圖解:雙軌課程地圖 版權:https://www.youtube.com/watch?v=7pPRLXPv 互動學習:由老師提出問題,再由同學分組討論,藉此不但增進同學解決問題的能力,老師也可從中清楚學生的學習狀況,並對有需要的同學給予輔導。 圖解:課程互動學習照片 團隊合作:透過課程進行團隊合作實作,除了培育專業能力,也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:進階實驗技術課程照片 |
問題導向式學習方法 圖解:物理思辯問題導向式學習 版權:物理學系 探究式實驗學習方法 圖解:探究與實作素養導向工作坊 版權:物理學系 實習體驗式學習方法 圖解:期末研究實習壁報成果展 版權:物理學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.熟練高中物理、數學及化學課程內容。 |
累積高中物理基礎知識,廣泛閱讀物理相關內容。有機會多嘗試物理實作實驗,與同儕或師長進行討論;培養好奇、探究、求知的學習態度。 |
與相關科系之異同 |
物理是所有自然科學與科技領域的基礎,重視自然定律的理解與推演。而理工學院科系除數學系外均可規為應用物理的範疇,本系學生經大學四年之理論與實驗課程的學習與訓練可建立紮實的物理思維及基礎知識,未來可以此優勢在理工學院相關領域繼續發展。 |
國立臺灣師範大學物理學系屬基礎自然科學領域學系,相關科系包括數學系、化學系、生命科學系、及地球科學系。 |
生涯發展容易誤解之處 |
就讀物理將來只能從事教學或學術研究工作。 |
本系畢業學生的出路或生涯發展包括高科技業界工程師、物理與相關學科研究人員、中學教師、及各行各業領導人。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.一般學生容易誤解物理就是數學,著重於代公式計算且很難理解,其實了解物理的觀念才是學會物理的基礎。 |
本系的學習內容與學習方法強調三大特色:教學與研究緊密結合、理論與實驗緊密結合、創新與應用緊密結合。 |
補充提醒與說明 |
研究所畢業生則可繼續深造攻讀博士學位或博士後研究,或選擇進入就業市場,包括高科技電子業、半導體科技產業、光電科技產業及材料科學產業擔任研究員、工程師、高階主管等工作,亦可自行創業。整體而言,物理系畢業出路無虞,就業市場寬廣。畢業生多數選擇在國內或國外繼續深造,可選擇就讀物理、電子物理、應用物理、光電、材料科學、機械、電機、自然科學、高分子等研究所。 |
物理學系捷運路線圖
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國立中正大學 物理學系 |
國立臺灣師範大學 物理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
基礎物理
以培育學生之基礎物理專業知識(物理、數學與程式),並培養學生自主學習與共學、發掘問題與解決問題、團隊合作與表達溝通等能力。課堂授課、演習課 、老師解答學生問題時間,學生課前準課時間,包括看課程錄影、作題目,學生課後複習,包括做習題與專題。 圖解:教學 版權:本系教學照片 基礎物理實驗學基礎物理實驗學課程主要為物理系大學部B軌系統學生設計,為其物理入門必修基礎課程,涵蓋程式語言撰寫,計算物理模擬,電子學實驗,光學實驗,儀器控制,影像處理,真空電漿鍍膜,黃光微影等。 圖解:基礎物理實驗學課程實作 版權:本系課程照片 近代物理實驗暨製程實驗學
使學生在修畢近代物理課程後,能藉由實際操作了解近代物理中重要的實驗與技術。並藉實際操作曝光機濺鍍機等儀器,體驗半導體製程中之基本程序。 圖解:近代物理實驗暨製程實驗照片 版權:本系課程照片 進階光學實驗學讓學生將所學的基礎光學實驗技術,應用在複雜光學系統中。使其具備未來從事光電領域研究之基礎。 圖解:進階光學實驗學 版權:本系課程照片 |
大學入門本課程讓物理學系大一新生瞭解大學教育之目的有別於高中之基礎教育。為擴展教學效果,本課程配合數位學習平台與校內外各項活動,促使學生有效運用各方資源。並在課堂討論之雙效之下,培養新生具備良好的學習動機與生活態度,踏實地追求自我成長與規劃未來生涯藍圖。 圖解:大學入門邀請演講 版權:物理學系 海外實習物理學系學生前往海外實習,修習物理專業課程,同時實際參與該校教師的專題研究工作,加強其全球視野、語言能力、生活適應能力、及學術前瞻能力。此外,藉由海外業實習機會,學生能深刻體悟多元與多樣貌的世界,並學會秉持一個謙卑、誠摯的心去面對不同文化、種族的人,以及用不同的角度和開闊的心胸來擁抱這個世界。 圖解:日本九州大學海外實習 版權:物理學系 企業實習
物理學系學生接觸企業實務工作,對其物理專業知識與科技應用之交流互動有所助益,且能培養良好之工作習慣與職場道德。此外,藉由企業實習機會,學生能統整與深化大學所學,並為銜接未來就業作好準備。 圖解:亞信電子一日參訪 版權:物理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:張晃暐 教授 版權:張晃暐 教授
張晃暐國立中正大學物理系碩士及博士(1998-2004)、中央研究院博士後研究學者(2004-2009)、東海大學應用物理系助理教授及副教授(2009-2017)、國立中正大學物理系副教授(2017-2020)、國立中正大學物理系教授(2020-) 求學期間獲中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員及93年度台灣磁性技術協會博士論文獎;博士後期間獲兩次通過院博士後研究學者研究計畫共四年(僅前10%的博士後得以獲此榮譽);東海大學任教期間每年皆獲學術著作傑出獎及大專校院獎勵特殊優秀人才並獲106年優良導師; 於磁學及磁性材料之專業領域已著有192篇SCI論文。 圖解:方祥 系友 版權:方祥 系友
方祥國立清華大學物理碩士 國立中正大學物理學士 出國進修-哈佛大學物理博士班 曾榮獲2017年哈佛大學最佳博士生獎學金。 圖解:邱軍浩研究員 版權:邱軍浩研究員
邱軍浩中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 中鋼公司新材料研發處研究員。96年投入『磁記錄硬碟靶材開發』;97年投入『LCD用高濺鍍速率5N鋁靶開發』,榮獲第十四屆行政院傑出光電產品獎、中國鑛冶工程學會論文特優獎、經濟部工業局全國輕金屬創新應用設計第一名;100年投入『燒結釹鐵硼磁石產線建立』,委託中正大學張文成、張晃暐教授及其實驗室團隊開發之磁石晶界擴散先端技術,榮獲106年度中華民國粉體與粉末冶金『論文獎』。 圖解:黃俊儒教務長 版權:http://chunjuhuang.ccu.edu.tw/
黃俊儒現職為國立中正大學通識教育中心教授,經歷為國立中正大學通識教育中心副教授、南華大學通識中心/教育社會學研究所副教授、南華大學通識中心助理教授、弘光科技大學通識中心/師資培育中心助理教授;學歷為國立台灣師範大學科學教育研究所博士、國立中正大學物理研究所碩士、國立中央大學物理學學士 大學及碩士班都念物理學,因為受科學哲學的啟發,所以繼續攻讀科學教育博士學位。服完兵役後,基於廣泛的社會觀察及體悟,毅然決然投入科學傳播的研究工作,並以此開啟了高等教育的教學及服務生涯。長期關心科學傳播、公眾科學教育及大學通識教育等問題,並以此為職志,勉勵自己仔細地在各種不同的層面上,找出科學與一般大眾、市井小民、販夫走卒間,在生命上的共鳴與交會。這些工作,目前仍繼續努力中。 圖解:翁誌勵研究員 版權:翁誌勵研究員
翁誌勵中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 現職為國立故宮博物院南院處助理研究員,負責文物預防性保存業務,包括文物環境與溫濕度管理,以及展示照明與展廳燈光控制。 現代博物館工作需結合各領域專業,物理學門除了可以提供燈光、材料、科學檢測等專業知識協助以外,其他相關技能諸如程式設計、電腦數值模擬、自動控制、以及跨領域資訊整合協調等,皆能有所發揮;公共服務及博物館推廣教育,亦能夠貢獻心力。 |
未上傳圖片
張大立國立臺灣師範大學物理學系學士 創立安國等多家科技股份有限公司 未上傳圖片
王春旗國立臺灣師範大學物理學系學士 亞信電子股份有限公司董事長 未上傳圖片
徐旻宏國立臺灣師範大學物理學系學士、國立臺灣師範大學物理學系碩士 飛立威公司總經理 未上傳圖片
陳智源國立臺灣師範大學物理學系碩士 臺北市立第一女子高級中學校長 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
30%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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