國立中正大學 物理學系 |
國立臺灣大學 物理學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
所在校區 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
學系特色 |
本系針對在自然科學有興趣或優越表現的同學進行適性適才之AB兩組雙軌制課程教學,A組維持典型物理教學模式,B組以理論與實作學用合一創新教學模式,雙軌並進培育具物理基礎訓練之專業科技人才。 下載詳細資料 |
本系著重個別輔導,加強師生關係,研究成績斐然。因我國高科技產業蓬勃發展,校友遍及光電,半導體…等產業。畢業生可選擇國內外就學,升學管道暢通。本系擁有極優師資、完善設備,並著重理論與實驗物理之相互支援與配合,講究前瞻性的整體規劃,充分掌握國內外之發展趨勢,研究成果倍受國際肯定,系友表現也受學界與產業界所倚重。 |
學科意涵 |
物理學以觀測與分析的方法了解小自基本粒子大至宇宙各種現象之運行規律,是自然科學的基礎,更是科技工程發展的根基。 |
物理學是研究時間,空間,物質間交互作用的基本性質與原理的ㄧ門學科。物理學的理論可以是非常抽象的,如宇宙緣起於大霹靂然後就ㄧ直膨脹。但物理學的應用卻是非常廣泛的,如物理學對固態物質性質的研究成果奠定了半導體及近代科技產業發展的基礎。物理學的研究不但滿足了我們的好奇心也奠定了近代科技文明的基礎。 |
學習方法 |
自主學習:本系自107學年度起實施雙軌課程,透過老師翻轉式教學及學生多元選課,除了強化物理、數學與程式設計等專業知識外,更重要的是培養學生自主學習能力。 圖解:雙軌課程地圖 版權:https://www.youtube.com/watch?v=7pPRLXPv 互動學習:由老師提出問題,再由同學分組討論,藉此不但增進同學解決問題的能力,老師也可從中清楚學生的學習狀況,並對有需要的同學給予輔導。 圖解:課程互動學習照片 團隊合作:透過課程進行團隊合作實作,除了培育專業能力,也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:進階實驗技術課程照片 |
未上傳圖片 本系大多數必修課程授課教師都有指定課程教科書。實驗課部分,本系依課程之需要,自備實驗手冊和實驗器材,以提升本系學生物理相關能力。除此之外,學習方法還有:1.物理討論。2.閱讀課程延伸書籍、論文。3.讀書會。 未上傳圖片 1.師、生及助理間之物理探討:對本系學生而言,時常磨練、表達自己的邏輯觀念與思考,將更有助於學生之物理學習或研究。物理討論時間,不侷限在課堂時間,常常是在生活中,同學和同學之間,以及系上學生也常利用課後指導時間(Office hour)和指導授課老師討論物理問題和概念。 未上傳圖片 2.閱讀課程延伸書籍、論文:除了正統教科書的指導,本系在物理館內有屬於自己的圖書館。提供最新的學術期刊,提供本系學生最新學術研究工作之發展,以了解最新物理相關之研究方向和成果。 未上傳圖片 3.讀書會本系學生自組讀書會的式有二:A,同學間常自組讀書會共同研讀教科書內容。每人分擔個別主題,利用讀書會時間,同學彼此之間互相報告、發問、討論。B,對單一物理相關主題(通常是系上沒開的課程)感興趣的學生,為了學習陌生的主題而自組的讀書會。藉此讀書會,使物理概念愈辯愈明,發揮最大讀書成效 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.熟練高中物理、數學及化學課程內容。 |
1.練習以口語或文字,整理、歸納各種論點,表達個人觀點,並與他人進行溝通與討論。 |
與相關科系之異同 |
物理是所有自然科學與科技領域的基礎,重視自然定律的理解與推演。而理工學院科系除數學系外均可規為應用物理的範疇,本系學生經大學四年之理論與實驗課程的學習與訓練可建立紮實的物理思維及基礎知識,未來可以此優勢在理工學院相關領域繼續發展。 |
物理系以傳授物質、能量的基本性質為主,對大自然多一分理解為目標。藉由對物質之基礎性質的瞭解,進而開啟嶄新的跨領域研究。 |
生涯發展容易誤解之處 |
就讀物理將來只能從事教學或學術研究工作。 |
學物理如武俠小說中描述的是在練內功,而其他工程學科學則是在學招式。由於數理能力極為優異,不僅相近領域如電機、材料常見物理人蹤跡,電腦相關領域、大氣海洋,甚至財經也有很多物理系的系友從事相關工作。故就讀物理系不僅畢業後出路多元化,且對生涯發展而言是一極佳選擇。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.一般學生容易誤解物理就是數學,著重於代公式計算且很難理解,其實了解物理的觀念才是學會物理的基礎。 |
在學習內容上,高中生常會對物理系有許多錯誤的想像,如: |
補充提醒與說明 |
研究所畢業生則可繼續深造攻讀博士學位或博士後研究,或選擇進入就業市場,包括高科技電子業、半導體科技產業、光電科技產業及材料科學產業擔任研究員、工程師、高階主管等工作,亦可自行創業。整體而言,物理系畢業出路無虞,就業市場寬廣。畢業生多數選擇在國內或國外繼續深造,可選擇就讀物理、電子物理、應用物理、光電、材料科學、機械、電機、自然科學、高分子等研究所。 |
無補充說明 |
國立中正大學 物理學系 |
國立臺灣大學 物理學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
基礎物理
以培育學生之基礎物理專業知識(物理、數學與程式),並培養學生自主學習與共學、發掘問題與解決問題、團隊合作與表達溝通等能力。課堂授課、演習課 、老師解答學生問題時間,學生課前準課時間,包括看課程錄影、作題目,學生課後複習,包括做習題與專題。 圖解:教學 版權:本系教學照片 基礎物理實驗學基礎物理實驗學課程主要為物理系大學部B軌系統學生設計,為其物理入門必修基礎課程,涵蓋程式語言撰寫,計算物理模擬,電子學實驗,光學實驗,儀器控制,影像處理,真空電漿鍍膜,黃光微影等。 圖解:基礎物理實驗學課程實作 版權:本系課程照片 近代物理實驗暨製程實驗學
使學生在修畢近代物理課程後,能藉由實際操作了解近代物理中重要的實驗與技術。並藉實際操作曝光機濺鍍機等儀器,體驗半導體製程中之基本程序。 圖解:近代物理實驗暨製程實驗照片 版權:本系課程照片 進階光學實驗學讓學生將所學的基礎光學實驗技術,應用在複雜光學系統中。使其具備未來從事光電領域研究之基礎。 圖解:進階光學實驗學 版權:本系課程照片 |
未上傳圖片 普通天文學這門課是許多對天文學有興趣的同學的入門課程,內容主要是介紹天文學上的發展以及各式各樣的主題。孫維新教授更是時常在課堂上分享他在天文研究上的心得與經驗,以及許多課本外的有趣知識,深受系上許多同學的喜愛,這門課甚至吸引了許多非本系學生,常常將系內最大的教室—楊金豹演講廳坐滿。 未上傳圖片 廣義相對論作為近代物理的兩大基石,相對論給了許多對物理感興趣的高中生對物理的想像,很多人在大學部便想要修的一門課。同時作為天文研究所的必修,這門課是台大每年必開的一門課,如果是要繼續做天文、宇宙學相關的研究,廣義相對論更是必備的知識。 未上傳圖片 量子力學同樣作為近代物理的基石,量子力學是物理系三個研究所的必修,除此之外更是修習粒子物理和量子場論的必備知識。如果是要往天文及宇宙學、高能物理、冷原子物理,甚至是材料固態物理做更深入的研究,量子力學也是非常必要,因此許多同學在大學部時便選擇了這門課。 未上傳圖片 固態物理學導論
這門課是凝態物理的入門課程,同時也是應用物理研究所的必修,內容便是介紹現今做凝態研究上必備的基礎。系上有相當多人最後是做這方面的題目,凡舉凝態上的研究(半導體、磁性材料、超導材料、強相關系統等),這門課是不可或缺的基礎,因此也是許多人修習的原因。 |
國立中正大學 物理學系 |
國立臺灣大學 物理學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:張晃暐 教授 版權:張晃暐 教授
張晃暐國立中正大學物理系碩士及博士(1998-2004)、中央研究院博士後研究學者(2004-2009)、東海大學應用物理系助理教授及副教授(2009-2017)、國立中正大學物理系副教授(2017-2020)、國立中正大學物理系教授(2020-) 求學期間獲中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員及93年度台灣磁性技術協會博士論文獎;博士後期間獲兩次通過院博士後研究學者研究計畫共四年(僅前10%的博士後得以獲此榮譽);東海大學任教期間每年皆獲學術著作傑出獎及大專校院獎勵特殊優秀人才並獲106年優良導師; 於磁學及磁性材料之專業領域已著有192篇SCI論文。 圖解:方祥 系友 版權:方祥 系友
方祥國立清華大學物理碩士 國立中正大學物理學士 出國進修-哈佛大學物理博士班 曾榮獲2017年哈佛大學最佳博士生獎學金。 圖解:邱軍浩研究員 版權:邱軍浩研究員
邱軍浩中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 中鋼公司新材料研發處研究員。96年投入『磁記錄硬碟靶材開發』;97年投入『LCD用高濺鍍速率5N鋁靶開發』,榮獲第十四屆行政院傑出光電產品獎、中國鑛冶工程學會論文特優獎、經濟部工業局全國輕金屬創新應用設計第一名;100年投入『燒結釹鐵硼磁石產線建立』,委託中正大學張文成、張晃暐教授及其實驗室團隊開發之磁石晶界擴散先端技術,榮獲106年度中華民國粉體與粉末冶金『論文獎』。 圖解:黃俊儒教務長 版權:http://chunjuhuang.ccu.edu.tw/
黃俊儒現職為國立中正大學通識教育中心教授,經歷為國立中正大學通識教育中心副教授、南華大學通識中心/教育社會學研究所副教授、南華大學通識中心助理教授、弘光科技大學通識中心/師資培育中心助理教授;學歷為國立台灣師範大學科學教育研究所博士、國立中正大學物理研究所碩士、國立中央大學物理學學士 大學及碩士班都念物理學,因為受科學哲學的啟發,所以繼續攻讀科學教育博士學位。服完兵役後,基於廣泛的社會觀察及體悟,毅然決然投入科學傳播的研究工作,並以此開啟了高等教育的教學及服務生涯。長期關心科學傳播、公眾科學教育及大學通識教育等問題,並以此為職志,勉勵自己仔細地在各種不同的層面上,找出科學與一般大眾、市井小民、販夫走卒間,在生命上的共鳴與交會。這些工作,目前仍繼續努力中。 圖解:翁誌勵研究員 版權:翁誌勵研究員
翁誌勵中正大學物理系學士、物理所碩士、物理所博士。 現職為國立故宮博物院南院處助理研究員,負責文物預防性保存業務,包括文物環境與溫濕度管理,以及展示照明與展廳燈光控制。 現代博物館工作需結合各領域專業,物理學門除了可以提供燈光、材料、科學檢測等專業知識協助以外,其他相關技能諸如程式設計、電腦數值模擬、自動控制、以及跨領域資訊整合協調等,皆能有所發揮;公共服務及博物館推廣教育,亦能夠貢獻心力。 |
圖解:朱國瑞教授 版權:台大物理系官網
朱國瑞1965年台大物理系畢業。1968年,麻州大學物理系碩士。1972年,康乃爾大學應用物理博士 。1978-1983年任職於美國海軍研究所。1983年任清華大學物理系教授。1986-1995年五次獲頒國科會物理傑出研究獎。2002年當選中央研究院院士。2010年任台大物理系特聘研究講座教授。 朱國瑞教授於台大畢業後赴美留學,先後於麻州大學及康乃爾大學攻讀碩、博士。因為專長於離子體物理及毫米波等領域,與雷達電磁波的原理有所關連,故獲聘於美國海軍研究所任職。1983年,回台進入清華大學物理系,並於清大建立高頻電磁實驗室。朱教授研究生涯成果豐碩,深受國內外重視,更配合國家大型計畫,將研究成果實用化,啟動國內的微波管工業,並大幅提升國防自主能力。 圖解:周美吟教授 版權:台大物理系官網
周美吟1980年,臺大物理系畢業。1986年,加州大學柏克萊分校物理系博士。1989-2011年,任喬治亞理工學院教授、系主任。2011-2016年,任中研院原分所所長。2013年,獲臺灣傑出女科學家獎。2014年獲選為中研院士。2016年迄今,任中央研究院副院長。 周美吟教授自幼鍾情於閱讀,對於文史、數理、音樂等皆抱持多元興趣。高中畢業以第一志願錄取台大物理系,為該屆唯一女畢業生。於柏克萊大學攻讀博士後,任教喬治亞理工學院物理系,於2005年成為系主任。2011年回台,先後出任中研院原分所所長及中研院副院長。周教授專長領域為凝態物理理論,對進階材料的發展與特性研究有著不可或缺的貢獻,2013年榮獲台灣傑出女科學家獎,並在2014年獲選為中研院士。 圖解:張懋中教授 版權:國立交通大學張懋中教授辦公室
張懋中交通大學電子所博士(1979)。洛克威爾科學中心高速電子實驗室研究員暨先進材料與元件部經理(1983-88)、副主任(1988-97)。洛杉磯加州大學電機系正教授(1997-2008)、卓越教授(2008迄今)、系主任(2010-15)。中研院院士(2012迄今)。交通大學校長(2015-19)。 張懋中教授獲博士學位後赴美進入產業界,於洛克威爾科學中心高速電子實驗室完成異質結構雙極性高速電晶體與其積體電路的研究開發,量產成為手機必備元件,其研發之砷化鎵功率放大器所製成之手機信號發射器已銷售達100億台,對產業界帶來跨時代貢獻。1997年獲聘為加州大學洛杉磯分校教授,並於2010-2015年擔任電機系系主任。2015年初任交通大學校長。 圖解:梁次震先生 版權:聯合報
梁次震1972年台大物理系畢業。1973年創辦金寶電子公司。1988年創辦廣達電腦。1993年擔任廣達電腦總經理。2007年擔任廣達電腦副董事長兼任總經理。2010年獲台大物理系傑出系友。2015年獲交大名譽博士學位。 梁次震先生出身香港,高中畢業後來台求學,1972年自台大畢業,先後與台大同窗創立金寶電子公司與廣達電腦。並以五年時間將廣達電腦發展為全球最大筆記電腦廠商。梁次震先生帶領資訊產業持續創新,對台灣經濟帶來卓越貢獻,同時積極回饋學術界,於2007年捐款助台大物理系成立「梁次震宇宙學與粒子天文物理學研究中心」,並實物捐贈宇宙學大樓。 |
國立中正大學 物理學系 |
國立臺灣大學 物理學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
30%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
|
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
|
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
|
展開