| 我的學系 |
元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
中原大學 電機工程學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
| 學系特色 |
「大電機」領域(涵蓋電機、資訊、電子、通訊、人工智慧及光電等)為台灣重要經濟命脈，產業界重視具專業技術與英語能力之人才。本班目標培育「大電機」領域國際移動人才，課程設計為「大電機」領域，專業必修課程以英語授課為原則，並設計「科技英文」系列課程，強化學生專業英文能力。且推動學生參與海外移地教學、國際交換、海外留學、海外交流與國際學碩雙聯學位，強化學生國際化能力，以利國內外升學與職涯發展。 |
本系成立於民國六十一年，為全國最老牌、歷史最悠久電機系之一；畢業校友在各行各業均已有一席之地，成為台灣科技島不可或缺之「中原幫」。民國八十年成立電機工程研究所碩士班，以電力能源、控制、通訊、信號處理、人工智慧、機器人、電子電路、網路及醫學工程等領域為教學與研究發展重點，造就更多電機專業領域之高級科研人才。 |
| 學科意涵 |
以「大電機」工程專業為核心主軸，集合電機通訊學院七大專業分組（電信工程組、高頻技術組、智慧資訊組、控制組、電子組、數位科技組、光電組），專業必修課程皆為英語授課，並強調整合與跨領域學習，為學生邁向國際化奠立基礎。 |
中原大學電機工程學系：電機工程學是以電路學、電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電力工程、電信工程、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，一般而言，電機工程涉及大能量的電力系統亦函蓋電子工程處理小信號電子系統部分領域的專業知識。除此之外，藉由人工智慧進行電機工程系統之應用。 |
| 學習方法 |
1.學習電機資通訊工程基礎理論及聽說讀寫科技英文。 圖解:科技英文簡報合影 版權:白小明老師提供 
2.運用基礎知識了解與分析工程相關問題的能力。 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 
3.運用電腦程式與儀器設備處理工程相關問題的能力。 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 
4.溝通、協調與團隊合作的能力。 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 
5.持續關注電機通訊工程的國際發展趨勢，培養主動與終身學習的習慣，且理解工程專業倫理與社會責任。 圖解:華盛頓大學長期移地教學活動照 版權:元智大學電機通訊學院英語學班提供 |
課程教授: 由教授以課堂講授方式釐清電機專業學理，利用實際計算、程式實作、實驗實作等方式協助同學了解課程專門內容，以及進行程式語言編寫及電路系統實驗。 
團隊學習: 課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
配合高中教育進度，循序漸進奠定英文、數學、物理等基礎學科能力，課外時可多閱讀科普相關知識，並可透過相關加深加廣課程，增加數理邏輯、電機、資訊、工程等相關領域知識廣度，可以透過參加相關競賽，在競賽中培養發現問題、了解問題與解決問題的能力，增加自主學習能力，並培育數理邏輯等能力。在學期間可擔任班級幹部與社團幹部，積極參與社團活動，並規劃班級活動及社團活動，藉由辦理活動逐漸養成組織能力與團隊合作精神。英文部分，日常持續精進聽說讀寫能力，尤其英聽能力的部分，以增加未來英語授課的適應性。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究電機工程應用面，如何將這些基礎知識在電機電子資訊應用上，因為學科內容豐富且具一定廣度，需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，並於平時課堂實驗課程多加學習並真正動手操作一遍。 |
| 與相關科系之異同 |
與一般電機系最大的不同之處為電通英語學士班不僅加強學生專業英語訓練，另一方面學生不需一入學就選擇領域，而是採取有彈性的自基礎來漸進地引領學生認識「大電機」專業技術，並於高年級時找電機系各領域教師指導「畢業專題」，使其具備現今產業界特別重視之跨領域廣度，更能正確選擇具發展性且有興趣之專業方向，進而順利邁入各人期待之專業領域。 |
電機系與電子系基本上存在非常相似學的科目，如同時涵蓋通信工程領域，最大差異在於電機系涉及大能量的電力系統而電子系專精於半導體微製程。由於電機系主專精於電力電子、電機機械、智慧控制、網路通信，存在更多於資訊工程未具備之工程應用及解決能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本班畢業生為具備大電機領域專業與英語能力之人才就業之路非常寬廣，日後可進入國內電機、通訊、電子、光電、人工智慧等相關產業工作，比如台積電、聯發科、華碩、鴻海 … 等等之國際型企業。海外就業學生則可至國外電機、通訊、電子、光電等相關產業工作。 |
電機系因領域廣泛，基本上在畢業後所有台灣科技產業的職位都能勝任，如軟體工程師、硬體工程師等 |
| 學習方法容易誤解之處 |
並非英文能力非常好的同學才適合就讀，舉凡具備英語基本能力，有意願挑戰自我提升專業語言能力，對與國際化有興趣之學生皆可以就讀。「科技英文」系列課程及專業課程，使學生熟練專業英語，教師將針對學生學習狀適時佐以部份中文解說，課程以深入淺出的方式授課，元智也提供豐富英語學習資源與環境，使學生加值自我。 |
一般人容易誤會電機系一定會汽修或配電，不過基本上因為電機領域相當廣泛，由於配電與汽修屬相當專精之技術課程，一般來說技職體系的科大電機系才會去培養此方面之相關人才，但以本系來說領域分為控制、通訊、電子電路、電力，本系更專精於高階電機工程應用人才培養，除理論外亦著重實務課程，如機器人控制與人工智慧系統。 |
| 補充提醒與說明 |
專業必修課程以英語授課為原則，並設計「科技英文」系列課程，強化學生專業英文能力。且推動學生參與海外移地教學、國際交換、海外留學、海外交流與國際學碩雙聯學位等，強化學生國際化能力，以利國內外升學與職涯發展。 |
■重視實務教學，基礎實驗一人一機，每學期至少開設一門實驗實務課程 ; 重視國際交流，除有機會參與姐妹校雙聯學位外，每年也邀請國外名校學生至本校交流，培養本系同學國際觀。 |
| 我的學系 |
元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
中原大學 電機工程學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
科技英文導讀由外籍教師或資深英語授課教師授課，課程主要提升學生之電資通專業科技英文閱讀能力，引領學生對於科技英文之了解與興趣。 圖解:科技英文簡報期末報告合影 
畢業專題本課程屬於必修課程由電機通訊學院專任教師支援指導學生進行畢業專題研究及製作、成果報告撰寫、畢業專題製作成果發表會口頭報告及海報製作，著重於物理科學的思考能力與工程問題的分析能力之養成，修習的關鍵仰賴基本數學與基礎物理概念的堆疊，培養學生具有應用所學知識解決實際、複雜問題的能力 圖解:畢業專題成果發表會 
邏輯電路實驗本課程使學生學習的目標如下： 1. 學習如何閱讀並使用元件之資料手冊；2. 學習相關工具之正確操作；3. 學習邏輯設計的電路實作與量測；4. 學習記錄電路設計、實作、驗證之完整過程。 
電資通訊概論本課程主要使學生瞭解電機通訊各領域，例如：硬體設計、軟體編碼、韌體平台、.電子電路、電子資通、行動通訊簡介、系統晶片...等等；並介紹電機資訊基礎與進階課程、最新電機通訊產業發展與產業最新技術分享。 
超大型積體電路設計導論課程授課重點在積體電路的設計、模擬與實現，內容分為四大類： MOS特性與性能評估、組合電路設計、系統晶片佈局技術、以及電路系統模擬。 |
電路學電路學首先了解不同電路組成元件的基本特性，以及不同電路元件串並聯組合之下的重要定理。進而分別學習直流電源與交流電源驅動之下，電路上節點電壓與迴路電流的分析方法及功率的計算。最後進入交流電路的頻域分析方法，瞭解不同頻率之下的電路特質。本課程學習到的各式電路分析方法，是其他電機領域相關課程的基礎 
電子學電子學（Electronics）介紹基本電子元件，進而相互連結成各種不同功能的電路，包括放大器、濾波器、振盪器、數位電路及記憶體等。除了探討電路的操作原理及特性外，也涵蓋電路分析的重要觀念及工具，例如直流分析、小訊號分析、等效電路、頻率響應、回授理論等，為學習電子電路的必備基礎課程。 
專題研究專題研究為本系大三的必修課程，學生需利用前三年所學習的專業課程如電子學、電路學、控制工程、通信原理等去做總整，用相關知識去做出電機領域更專精的研究成果(報告、成品)。 
系統組課程
系統組的課程包含控制實驗、控制工程、高等控制工程、通訊實驗、通信調變理論、網際網路、資訊安全網路。 
電力能源組課程
電力能源組包含的課程有電力系統、電力實驗、高等電力系統、電機機械、電力電子學、工業配電 |
| 我的學系 |
元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
中原大學 電機工程學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:美國卡內基梅隆大學碩士畢業，美國矽谷就業 版權:陳亮融提供
陳亮融元智電通英專課程安排自由度很高，院內電機系各組的課程都可以選，如果同時對硬體、韌體或軟體都有興趣，都有機會在系內選修修到。想像如果這是一個RPG的話，在電通英專你可以把你的主要技能天賦點給點在整個電通學院的技術上，副技能點可以點在學校其他任何的學院裡。 因為選課很彈性，我在大三時就幾乎滿足畢業門檻完，大四上只選一堂課，就在外進行軟體工程實習工作來累積自己的經驗。電通英專在選畢業專題時擁有高自由度，我們可以選擇學院內任何教授指導而不僅限於一個系，資源多且豐富可以找到切合自己研究題目的教授指導，對我很有幫助。 
圖解:中山大學電機所碩士畢業，任職於台積電 版權:胡承祐提供
胡承佑電通英專「深度學習與python實作」課程，是由外籍教授以全英文的上課模式講授的，除了學習實作課程外，與外籍教授課堂內的交流，必須直覺以英文的角度去思考處理問題，這是在其他系體驗不到的。 經過這門課程訓練後，使我在這門課最後的期末專案發表都可以順利以英文表達，對往後我閱讀該領域原文專業文獻也發揮相當大的助益。 
圖解:交通大學電機所士班畢業，目前任職於台積電 版權:徐靖憲提供
徐靖憲元智電通英專培養我電機領域的專長，更重點培養科技英文能力，系上電機專業課程是以英語授課，使我能輕鬆理解許多第一手的英文學術研究資料，對於往後職涯發展有非常大的幫助。 在學期間的暑假，我參加系上主辦美國華盛頓大學為期6周的Global Electrical & Computer Engineering Program，課程包含電路學和c語言與微處理器，大大拓展了我的視野與幫助我接軌國際。 |
謝叔亮民國68年於中原大學電機系畢業後前往美國Santa Clara University攻讀電機博士 從美國貝爾實驗室返台後，任沛亨半導體副總經理。胸懷大志，與同事共同創立立錡科技。他的經營名言是「我們沒有別人聰明，甚至比別人笨，所以要落實每一個細節」，他的成功秘訣是「考慮顧客的顧客」。經歷慘澹經營，終於打開通往世界的道路，成為台灣類比IC教父，寫下讓全球半導體業敬畏的「白髮魔鬼」謝叔亮傳奇 
徐祝三民國65年從中原大學電機系畢業 畢業後曾任職東元電機，東友科技與菱光科技，先後開發多項「台灣第一」科技產品。任職東元時期，開發台灣第一台「傳真機」與台灣第一台「雷射多功能印表機」。東友科技期間開發台灣第一台「彩色雷射多功能機」。於菱光科技期間，「接觸式影像感測模組」市占率全球第一。是創新科技的最佳代言人。 
廖文達民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國，是一位成功的企業家，同時也是關懷地球的踐履者。多年來，他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學，以實際行動實踐社會公義，是值得青年人學習的標竿楷模 未上傳圖片
吳日正民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國，是ㄧ位成功的企業家，同時也是關懷地球的踐履者。多年來，他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學，以實際行動實踐社會公義，是值得青年人學習的標竿楷模。吳先生感念母校的培育，捐款回饋本系，款項均分為「學生獎學金」與「系務發展基金」。其中獎學金每年嘉惠學生達百人，發展基金則挹注重點計畫，期能發揮十倍槓桿效果，壯大母系。 
版權:李俊宗系友提供
李俊宗71級系友，李俊宗校友在專業領域中表現傑出，運用其研發優勢及電機專長，使服務公司持續保持領先者的趨勢及獲利增加，其專業表現傑出實為中原人之率。 李俊宗校友於1997 年創立 fabless公司上元科技，從事乙太網路、寬頻及無線區域網路等晶片的開發，所擅長的是客戶端設備的晶片及相關的軟體技術，其技術領先各相關企業，使網路科技得以突飛猛進。 目前李校友擔任啓碁科技全球事業發展資深副總裁及美國分公司總裁，負責開發具5G事業、高速無線網路等 |
我的學系 |
元智大學 電機通訊學院英語學士班 |
中原大學 電機工程學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
|
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
|
