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元智大學 電機工程學系(乙組) |
淡江大學 電機工程學系電機資訊組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
| 學系特色 |
本組涵蓋電信工程、高頻技術、智慧資訊三大專業領域，教學內容包括電機、資訊、行動無線通訊、人工智慧、機器人、物聯網、智慧醫療等專業課程，結合國內外產業發展趨勢，培養專業人才。各項獎助學金優渥，師資優秀，教學與研究設備豐富精良，眾多課程供同學依志趣發展專長，產學合作與學術研究成果豐碩，師生屢獲校內外各大獎項。師生關懷互動密切，讀書風氣優良。 |
本組以培育半導體、IC設計、人工智慧、資訊及網路領域之高科技人才為目標，教學方面提供「希望工程列車」系列措施予以學生協助/補助，並提供國際交流機會，系上學生在國際競賽、國家科學及技術委員會大專生專題方面皆有極為傑出之表現；「電機資訊組」課程包含電機基礎課程與程式設計、半導體、IC設計、智慧電子、網路技術、物聯網及嵌入式系統等領域，強調理論與實作並重之訓練。 |
| 學科意涵 |
本系為電機系乙組，該學科將結合「電機」、「電子」、「資訊軟體」、「通訊及晶片設計」，主要意涵為培養具「電機資訊」專業知識與「軟硬體設計」之人才。 |
電機資訊組以因應半導體、IC設計、人工智慧、物聯網、大數據等科技發展趨勢，培養結合電機(電子電路)與資訊(嵌入式系統、程式設計)之跨領域專長為主要學習方向。 |
| 學習方法 |
本系強調理論與實務並重之教學方式，在理論上建立電機與資訊之堅實科學理論知識，實務上動手設計軟體無線電通訊與智慧資訊技術，並培養學生能在軟體的實作中，貫通理論核心，進而在硬體設計方面，培育學生在電子電路及天線領域具有理論基礎與分析模擬及製作硬體與量測之能力；最後將會安排產業導師及實習，提早與產業接軌。 版權:元智大學電機系(乙組) 
發展分析、設計電機、電子、資訊和系統軟硬體之實務經驗。 版權:元智大學電機系(乙組) 
掌握產業脈動，課程規劃與時俱進，培養國家建設與高科技發展人才。 版權:元智大學電機系(乙組) 
提升學生人文素養、專案管理、團隊合作能力，以啟發其潛在之領導力。 版權:元智大學電機系(乙組) 
建立國際觀與終身學習的態度與能力。 版權:元智大學電機系(乙組) |
理論學習:以課堂講授方式，搭配教科書與教師自製講義進行學習。奠定學生理論基礎，作為未來應用與創新之根基。 圖解:理論學習 版權:淡江大學電機系網站 
創意發想:培養學生進行創作與創新之思考力。 圖解:創意發想 版權:淡江大學電機系網站 
實驗實作:以所學之理論基礎，搭配材料與工具將創作與創新的想法實現成具體之成品。 圖解:實驗實作 版權:淡江大學電機系網站 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養各個基礎學科的知識與能力、邏輯分析與表達能力。 |
在高中學習階段除了瞭解基礎學科的知識與原理外，更需要保持好奇與學習心態探究其應用方面。例如，探討如何應用電學、資訊科技... 等知識於相關應用。此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因此需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過製作成品或專題等，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。 |
| 與相關科系之異同 |
本電機工程學系乙組不論在教學或研究均與時俱進且與相關科系異同之三大重點領域如下： |
淡江電機-"電機資訊組" 學習領域，包含 "電子電路硬體設計" 與"系統軟、韌體設計、網路等領域，相較於資工系以軟體設計為主，本系組的領域更加寬廣。而進入本系組的同學，更可根據自己的學習領域與專長，在大三時選擇專注於硬體設計(IC設計)、軟體設計(資訊系統、網路)，或者是軟硬整合、人工智慧系統等領域，成為具備優秀專長的人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
「私立大學學歷會被各公司人資部門過濾掉，沒有面試機會，一定要讀國立研究所洗學歷。」澄清：本組畢業生就業出路廣闊，包括聯發科、台積電等知名企業。企業求才若渴，努力一定看得見。 |
電機系與機械系的完全不同，電"機"系與"機"械沒有任何關係，畢業後的工作性質與內容也完全不同。一般而言，淡江電機系的電機資訊組工作性質與內容包含電子系與資工系的大部分工作性質與內容，也就是說本系組工作性質與內容的廣度相較於電子系與資工系更為廣泛。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 「讀電機系不用學寫程式，資工系才要。」澄清：本組三大領域都需要用到程式。本組課程地圖包括基礎程式設計、資料結構、演算法等課程，帶領同學們奠定紮實程式設計能力。 |
電機系與機械系的學習內容完全不同，電"機"系學習內容與"機"械沒有任何關係。一般而言，電機系的學習內容亦包含電子系與資工系的大部分學習內容，也就是說電機系學習內容的廣度相較於電子系與資工系更為廣泛。 |
| 補充提醒與說明 |
資通訊科技日新月異，資通產業已朝向整合視訊、語音、大數據之人工智慧多媒體服務快速邁進。本系配合未來產業脈絡及發展趨勢，重點發展領域為(1)物聯網。(2)人工智慧。(3)寬頻行動通訊。(4)天線與微波電路設計。另大學部已有跨組別專長的AI學程，並已開設多門AI相關課程，如機器學習、深度學習、人工智慧、電腦視覺等，未來將以AI在物聯網、工業4.0、生醫與生物特徵辨識等為重點發展領域。 |
淡江電機電機資訊組的學習領域寬廣，主要的目的在於培養學生適才適性的專長與能力，並協助學生在硬體、韌體、軟體各個領域建立豐富的基礎與跨域的能力，以因應多變的未來與科技。 |
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元智大學 電機工程學系(乙組) |
淡江大學 電機工程學系電機資訊組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人工智慧與深度學習本課程之授課目標為了解人工智慧與深度學習的使用與應用，培育人工智慧與深度學習人才。授課內容包含：1.人工智慧與深度學習。2.分類問題。3.圖像切割問題。4.時間序列問題。 圖解:元智地下停車場智慧停車導引系統 版權:元智大學電機系(乙組) 
物聯網技術應用本課程首先提供物聯網 (IoT) 的介紹。我們著重在討論物聯網的技術、協定、以及應用議題。本課程讓學生瞭解物聯網基礎架構與應用，且以實際籃牙及LPWAN標準為例來學習短距離及長距離無線網路，並研習物聯網不同的應用。學生在本課程中也能夠親自動手執行數個物聯網的軟硬體實驗，並設計與實現有創意的期末專題。 圖解:機器人格鬥展示 版權:元智大學電機系(乙組) 
5G新無線電與天線陣列基頻設計本課程主要授課內容為5G新無線電(New Radio)技術與大型天線陣列基頻信號處理設計。將以理論配合實驗，運用MATLAB DSP與Simulink RF/Antenna Tools強大的運算及模擬功能，配合圖形化模塊設計5G新無線電之基頻傳收機與天線陣列信號處理等技術。 版權:元智大學電機系(乙組) 
天線設計與量測實驗本課程在學習天線的基本概念、設計方法與量測技術.課程內容包含：1.導論。2.電磁與電路理論之複習。3.天線基礎。4.天線模擬方法。5.天線製作與量測。 圖解:無反射實驗室 版權:電機工程學系(乙組) 
射頻電路設計與應用本課程在學習射頻電路的基本概念、設計方法與量測技術。課程內容包含：1.緒論。2.傳輸線。3.雙阜電路。4.共振電路。5.阻抗匹配電路。6.濾波器。7.各式射頻元件。8.接收器。9.發射器。 圖解:射頻電路設計與應用 版權:電機工程學系(乙組) |
創意思解本課程透過團隊群體討論思考、在合作中激發出創意。希望讓學生從不同領域觀察，發掘生活週遭的實際問題，深入場域以探索問題來源，從使用者的角度思考創新的解決方案。 
嵌入式系統
此課程介紹嵌入式系統架構與程式語法。本課程主要目標為增強同學以程式語言控制硬體開發版以及與電子元件整合的能力。透過每週的上課實作與上機考，加強同學利用程式語言搭配硬體進行的整合性開發。 
超大型積體電路概論
本課程主要是介紹數位超大型積體電路設計的原理及方法，並將運用電腦輔助設計工具軟體來設計以及驗證晶片(IC)。 
演算法
承襲學生過去已修過的程式設計, 資料結構(包含韌體實驗), 進一步學習有效率的程式設計原則已解決更復雜的問題。 
硬體描述語言介紹硬體描述語言與高階積體電路的設計與驗證技巧。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:元智大學電機系(乙組)
黃水可元智大學 電機與資訊工程系碩士 (碩士班指導教授：本組趙燿庚教授) 現職：中華精測 總經理 黃水可，提到魔鬼其實就藏在細節裡，想創業除了保持絕對的技術領先，還要有長遠的眼光，才能在細節中做出差異化、領先業界。 上述文字來源：元智電子報 新聞連結：http://yzunews.yzu.edu.tw/experiencesharing/ 
版權:元智大學電機系(乙組)
陳冠宏元智大學 電機工程學系 學士 元智大學 電機工程學系 碩士（通訊組） (碩士班指導教授：本組黃正光教授) 現職：悅聲志業Chord & Major 董事長 (創辦人) 陳冠宏，88級電機系畢業校友於2010年創業，又於2012年創設Chord&Major耳機品牌，於2013年獲得Golden Pin Design Award金點設計獎的榮譽。 上述文字來源：元智電子報 新聞連結：http://web2.yzu.edu.tw/e_news/743/4_alumni.html 
版權:元智大學電機系(乙組)
陳逸樺元智大學 電機工程學系 碩士（微波組） (碩士班指導教授：本組楊正任副教授) 現職：安立知 台灣區總經理 陳逸樺，他從大學時代就參與產學合作或研究案，接觸到業務界，而且都是很認真，陳逸樺從大學到研究所畢業，幾乎每天閱讀六小時以上，甚至初到業界時也不例外，「今日事 今日畢」是成功的密碼。 上述文字來源：元智電子報 新聞連結：http://web2.yzu.edu.tw/e_news/761/3_famous.html 
版權:元智大學電機系(乙組)
劉恩成元智大學通訊工程學系 學士 元智大學通訊工程學系 博士 (由大學部直升博士班) (博士班指導教授：本組賴文彬助理教授) 現職：詮隼科技公司技術長(CTO) 劉恩成，一個在兩年前剛踏入SDN（軟體定義網路）領域，還只是新手的他，目前已躍居全球僅七家SDN認證實驗室中，台灣唯一認證之國際窗口。 上述文字來源：元智電子報 新聞連結：http://yzunews.yzu.edu.tw/sdn/ |
江正雄1983年淡江大學電子系畢業，1988年獲得美國愛達荷大學電機碩士學位，1992年獲得美國德州農工大學大學電機博士學位。1992年8月起至淡江大學任教，2013年11月榮獲IET Fellow殊榮，現任淡江大學電機系教授及產學合作組組長，亦是IET Taipei Local Network理事長。 2000-2008年任淡江大學電機系系主任，任內推動國際交流，鼓勵師生參與國內外學術競賽，舉辦國際學術研討會，提升本系的學術與研究聲望，此外也致力於研究及教學，專長包括IC設計、多媒體硬體架構、電腦視覺、醫學影像處理等，另經常擔任各著名期刊的審稿委員，目前擔任Elsevier VLSI Journal、Journal of Applied Science and Engineering的編輯委員。 
徐文暉學歷:1987年淡江大學電機工程學系學士畢業 經歷: Jan/2014 – Till now (appointed as CTO since from Mar/2016)台灣 IBM 公司技術長暨業務副總經理 (更多訊息，請參閱圖片檔) (更多訊息，請參閱圖片檔。) 
楊裕全學歷: 1996年國立中央大學電機工程學系通訊組碩士畢業，1994年淡江大學電機工程學系學士畢業 經歷: 2017/10 絡達科技總經理辦公室 資深副總 (更多訊息，請參閱圖片檔) 2017/10 絡達科技總經理辦公室 資深副總 (絡達科技為聯發科技100%持有子公司) 歷經過研發,客戶支持, 產品規劃, 市場推廣, 以及事業部管理 (更多訊息，請參閱圖片檔) 
陳文熙學歷: 1976年淡江大學電子工程學系學士畢業 經歷: 2013-Till now 矽統科技董事 (更多訊息，請參閱圖片檔) (更多訊息，請參閱圖片檔。) 
陳國森學歷: 1977年淡江大學電子工程學系學士畢業 經歷: 第25屆金鷹獎 淡江菁英 現任鈺緯科技開發股份有限公司、大昕股份有限公司董事長 (更多訊息，請參閱圖片檔) (更多訊息，請參閱圖片檔) |
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元智大學 電機工程學系(乙組) |
淡江大學 電機工程學系電機資訊組 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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