元智大學 電機工程學系(甲組) |
中原大學 電子工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
學系特色 |
電機是全球科技與產業發展主要領域。本組注重學生基礎能力培養、學以致用及國際視野養成,發展重點為人工智慧、自動控制、晶片設計、數位科技與智慧電網,畢業生出路寬廣,2022碩士起薪工程學群私校冠軍。近年世界大學科研論文質量評比,與本系相關之電機、資訊領域排名屢獲肯定,EduRANK電機領域排名全台大專院校第11名,私校排名連續兩年第1名。 |
本系提供一理想學習環境,課程結構涵蓋電機電子領域之基礎內容,並時時規劃調整未來發展方向,課程的專業學習內容,符合台灣最大產業電子業的發展方向。在教學上基礎學理與實務運用並重,強調理論與實務相配合,特別重視訓練學生動手實作能力,專題實作列為必修,鼓勵同學參與國內外各項專題實作競賽。就讀本系對學生未來學涯或職涯的發展擁有最大及最多元的可能性。 |
學科意涵 |
本組以數位科技、控制工程與電子工程為主要發展領域。一. 數位科技-人工智慧、物聯網、電腦視覺、電腦網路、行動定位等。二.控制工程-機電整合、智慧型系統、智慧型機器人、智慧電網等。三. 電子工程-人工智慧晶片、系統晶片、混合信號積體電路、數位積體電路、射頻積體電路、熱感知三維晶片系統架構。 |
電子工程學系旨在培養高科技電子工程人才,以從事類比、混模、數位積體電路設計與製造、光電元件開發與應用、多媒體網路通信、計算機及人工智慧相關領域之整合與應用,課程結構涵蓋電機、電子領域之基礎知識培養,主要分為半導體、晶片設計、通訊系統與人工智慧四組,強調電子專業知識之養成,以符合國內產業發展趨勢。 |
學習方法 |
運用邏輯分析工程領域的特定研究專題。 版權:元智大學電機系甲組提供 應用電腦軟硬體儀器設備,解決工程專業領域的相關課題。 版權:元智大學電機系甲組提供 熟習科技論文的研讀方法、簡報發表與撰寫技巧。 版權:元智大學電機系甲組提供 具備軟硬體系統整合的設計實現與表達能力。 版權:元智大學電機系甲組提供 培養參與團隊合作的熱誠、尊重工程倫理與智慧財產權的人文特質。 版權:元智大學電機系甲組提供 |
課堂教授:由老師講授電子、電機專業領域之相關學理,厚植學生電學領域基礎素養。課堂上並行以討論方式進行課程教學,可與老師互相討論,教學相長。 圖解:老師示範身心障礙輔具教學 版權:教師提供 團隊學習:設計必、選修之專題課程與問題導向課程,同學藉由多次的分組討論與實作,學習如何與人團隊合作,並可藉此機會學習團隊精神與領導能力。 圖解:學生分組報告 版權:修課學生提供 實驗實作教學:老師及助教協助同學透過電子、電路與電子系統等實際實驗課程操作,同學有充足的實驗課程與設備,可以驗證課堂所學理論。 圖解:電子元件 版權:先進電子元件研究室提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中學習階段可探索電機領域相關課程學習及專題實做,瞭解基礎學科的知識。 |
本系不強調修課學分數及領域數,但所著重的成績表現以數學、自然科學與語文領域科目為主。高中學生若對電學之物理現象或程式語言感到興趣或有專題經驗則更適合本系。 |
與相關科系之異同 |
本組以國家建設與世界高科技發展趨勢為導向規劃課程,使學生能具備分析、設計人工智慧、和系統軟硬體之實務經驗,培育具國際視野之高科技專業人才。整合電機通訊相關領域,善用政府、民間機構及遠東集團相關研究資源,積極推動兩岸及國際學術交流,發展電機、通訊相關之重要專業領域,理論與實務應用並重,提升研究成果之質與量。 |
本系相關學系為電機系和資工系。電子系主要著重領域為半導體元件與製程、晶片設計與通訊系統,即所謂的輕電產業亦為台灣最大產業電子業,本校電機系處所謂重電產業,其規模遠小於電子業。資工系所處產業為軟體寫作及韌體開發,其產業規模在台灣目前亦無法與電子業抗衡。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般容易誤以為畢業後就業皆為硬體製造、設計相關工作,但其實電機工程系的學生由於在學期間所學包含軟體及硬體,因此就業領域之選擇亦相當多元,軟體工程師、韌體工程師以及硬體工程師皆可勝任。 |
電子系處台灣最大之電子產業,因此電子系的畢業生未來學涯或職涯的發展也擁有最大及最多元的可能性。如積體電路設計或製造、電腦資訊、半導體材料及元件、通訊業、人工智慧...等行業。本系畢業校友從事教學或研究工作者亦不在少數,包括在各公私立大專院校擔任教職或各研究單位。 |
學習方法容易誤解之處 |
電機工程系最容易被誤解之一為其授課內涵,容易誤以為包含硬體設計,但是電機工程系包含領域相當廣泛,舉凡生醫、控制、人工智慧、電力電子、晶片設計等等,都包含在內。 |
電子系的課程結構涵蓋電子、材料、資訊、控制、通訊與數學等各領域,但不代表所有都需要精通。一位電子工程師的培養,基本上只要求其熟練一個領域,如光電、通訊、半導體或積體電路設計之相關技術,之後進一步陶冶其設計電子產品之綜合眼光及整合團隊完成目標之能力。 |
補充提醒與說明 |
電機工程系所學領域廣泛,畢業後不論是升學或就業選擇非常多元,例如生醫工程、電子工程、電機工程、控制工程、人工智慧、機器學習、電力系統工程、通訊工程、光電工程等等,因此當選填大學志願時,可選擇電機工程系,除了在大學期間廣泛吸收相關知識、於眾多領域中探究自身興趣、亦可為未來加值。 |
中原電子系成立於1966年,系友遍佈海內外,教學與研究成果廣受國際肯定,眾多之畢業系友為本系學弟妹最大資產。本系課程涵蓋電子電機各領域之基礎知識,強調理論與實務配合及學生動手之實作能力。本系亦重視學生溝通技巧與團隊精神,善用學校多元學習環境提升學生國際視野,以達電子電機通才教育之養成,為學生後續於產業或學界發展打下厚實基礎。 |
元智大學 電機工程學系(甲組) |
中原大學 電子工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
智慧視覺分析
軟硬體兼具的人工智慧學程,內容涵蓋影像處理、計算機視覺、行動巨量資料分析與機器學習等。 版權:元智大學電機系甲組提供 智慧控制與無人載具
有別於傳統無人載具相關課程,主要在於使學生熟悉各式車輛或飛行載具之機構、電機或機械原理,培養同時兼具人工智慧以及無人載具控制專長之人才。 版權:元智大學電機系甲組提供 電腦輔助診斷應用除了必修的訊號與系統、資料結構、數位信號處理實驗、數位信號處理概論、生物醫學工程概論、工程應用生理學等核心基礎課程,輔以微感測器及感測電路設計、醫學輔助系統、樣形識別、生醫信號處理、醫學影像處理及行動巨量資料分析與機器學習等。學生可結合於人工智慧所學知識,應用於開發相關電腦輔助診斷所需軟硬體系統。 版權:元智大學電機系甲組提供 智慧終端晶片設計
課程主題包含智慧終端關鍵電路模組、智慧終端微感測器系統、智慧終端系統晶片設計。 版權:元智大學電機系甲組提供 |
高速數位電路訊號完整隨著通訊科技日新月異,傳輸速度即將進入5G時代,如何設計一個可以乘載前所未有的高速信號,足以迎接5G甚至未來6G的電路與電路板已經成為全世界通訊產業的挑戰,本課程從電磁學的角度切入,活用電磁原理,教授如何設計高速電路板並維持高速通訊時訊號的完整性。 圖解:老師課堂授課 版權:授課教師提供 奈米電子學課程以英文講授為主,對於先端奈米電子與量子運算之知識的簡介課程, 提供修習者從基本的觀念及技術知識, 建立先端奈米電子知識。課程內容介紹當前之奈米材料、 奈米結構、 及奈米元件的先端觀念與技術,並以奈米電子、 二維材料、自旋電子學及量子運算為討論重心。 圖解:中原大學知行領航館量子中心參訪 版權:授課教師提供 固態元件創意發展(一)使學生對“ 固態元件”的基本運作原理、設計、模擬、實驗與應用等,能有實際觀摩與接觸的機會,啟發其對“ 固態元件”相關領域的興趣。藉由半導體三位老師的協同教學,透過問題導向的教學方式,可有效誘發學生學習動機與好奇心,提供學生未來選擇“ 固態元件”相關領域,進行專題研究的先期準備。 圖解:老師解答學生問題 版權:授課教師提供 超大型積體電路測試積體電路設計須同步考量電路內部設計與可測性設計,超大型積體電路測試這門課即在說明積體電路設計階段之測試準備工作,課程使用功能強大的軟體分析電路及產生測試信號,以及進行電路之可測性設計,同學們能瞭解測試基本概念,也能實際練習測試準備過程之使用軟體,建立完整之電路設計及測試準備等重要常識。 圖解:課程圖解 版權:授課教師提供 模式化通訊IC設計「模式化通訊IC設計」課程,上學期採用E-1000/YTPC SDR Platform來驗證數位通訊系統的傳收技術,下學期利用Mathworks所提供的模式化通訊IC設計流程,快速雛型化通訊系統實現,以降低同學在 IC設計的困難度,使學生能同時熟悉IC設計的流程與無線通訊系統在FPGA上的實作。 圖解:邀請業師演講擴展學生產業視野 版權:授課教師提供 |
元智大學 電機工程學系(甲組) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
黃水可1992年電機與資訊工程研究所碩士班畢業 中華電信(股)公司電信研究所產品經理 中華精測科技(股)公司副總經理 現任中華精測科技(股)公司總經理 曾於中華電信(股)公司電信研究所任職,後決定跳脫舒適圈,選擇自行創業,成立中華精測科技(股)公司,目前擔任公司總經理一職,用心突破每一個難關,建立成功創業模式。
許沁如2003年電機工程學系碩士班畢業 現任工研院機械與系統研究所先進製造核心技術組研究員 在工研院任職已逾十年的時間,創新開發多項技術與專利,與其團隊屢獲國內外發明大獎,更榮獲中華民國「第21屆十大傑出女青年」,著實為元智之光!許沁如分享,很感謝老師們的關懷,歷屆學長姐亦十分優秀,讓她收穫良多。
洪紳淵2021年電機工程學系碩士班畢業 現任台灣積體電路股份有限公司擔任IT工程師 研修的領域為Embedded System,IOT, Computer Vision。在學期間曾經參與2019民生公共物聯網以動態道路指標服務為題獲得佳作。目前任職於台灣積體電路股份有限公司擔任IT工程師,負責的業務為Data Engineering, Data Platform, and Data Governance 。 |
圖解:Cloud Mile執行長 版權:經劉永信學長同意至其FB下載
劉永信學習經驗:劉永信先後取得中原大學電子工程系、台灣大學EMBA學位,新加坡國立大學EMBA。 職業經驗:CloudMile創辦人暨執行長,擅長雲端服務、大數據與商業拓展,是台灣第一代網路奇蹟「蕃薯藤旗下賣蕃天電商平台」創辦人。CloudMile獲得Google Cloud Infrastructure Specialization認證,更是北亞地區唯一擁有Google Cloud Machine Learning Specialization認證的Google Cloud核心策略合作夥伴。 圖解:林鼎然老師 版權:本人提供
林鼎然學習經驗:1997年9月就讀中原大學電子系,利用數學的演算法以及程式實作出系統,大大提升研究學習的興趣,也才知道之前的學習是真的有意義。大學畢業後(90級)繼續在中原電子就讀碩士班,並在畢業後(92級)役畢後到美國加州大學聖地牙哥分校攻讀電機博士(2010年12月拿到學位)。 職業經驗:2011年2月歸國回母校母系擔任助理教授,2015年8月升等為副教授。自2018年8月轉任教於國立台北科技大學電子工程系副教授,現升任為教授。2023年8月前往美國矽谷就職。 圖解:李鎮宇學長 版權:本人提供
李鎮宇學習經驗:高中畢業時,因為當時導師的建議及本身個性執著與堅持的特性,選擇就讀中原大學電子工程學系。大學時加入系上温老師以及核研所籃博士的研究團隊,温老師與籃博士跟我亦師亦友的關係,讓我從大學到博士畢業學習到很多知識與經驗。畢業後則被網羅至交通大學當博士研究員。 職業經驗:交大博士後研究員之後,先到名古屋大學Prof. Amano(2014年諾貝爾獎)研究團隊當訪問學者。2011/10進入台積電,擔任主任工程師。離開台積電後進入中研院繼續研究,2015/01進入晶元光電擔任處長,學習公司運作與管理,以及產品規劃經驗。2018/03選擇創業,經過一番努力,現任三實科技董事長。 未上傳圖片
蔡欣儒學習經驗:2010/09進入中原大學電子工程學系,就讀時加入了陳世綸老師研究室進行多媒體影像數位設計,除了學術上的研究,也著重實務上的操作,有機會跟老師一起參與產學計畫,更了解業界工作所需技能。研究所延續專題的研究,感謝老師指導得以確定研究方向,投稿國外論文並參加全國性比賽獲得優勝。 職業經驗:因研究所的IC設計經驗,2016/09 進入瑞昱半導體有限股份公司,擔任實體電路工程師,在公司進行通訊晶片設計後端(APR)的工作。2017/04 加入聯發科技,擔任實體電路工程師要職,主要產品為手機晶片。感謝陳世綸老師提供很多學習的資源,可以完整學習到晶片製作的完整流程。 未上傳圖片
段閔鈞學習經驗:2009年進入中原大學電子系,2014年取得碩士學位,2017年取得中原大學工學院博士學位。博士在學期間共發表4篇SCI期刊論文、3篇國際學術會議論文(其中一篇榮獲最佳論文獎)與3項國際專利申請,並榮獲瑞士日內瓦國際發明展金牌、美國匹茲堡國際發明展金牌與台北國際發明展最高榮譽鉑金獎。 職業經驗:2016年以碩士學位進入矽創電子股份有限公司擔任系統應用高級工程師,2017年取得工學博士學位後,與原公司簽訂博士學程研發替代役,轉任觸控/顯示器驅動器整合(TDDI)硬體設計高級工程師,擔任研發要職,2018年升任為資深工程師。 |
元智大學 電機工程學系(甲組) |
中原大學 電子工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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