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元智大學 工程學院英語學士班 |
國立清華大學 工業工程與工程管理學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
| 學系特色 |
元智大學工程學院英語學士學位學程於2017年成立，本班強調工程學院基礎教育，整合工程學院相關系所資源，提供堅強的師資陣容，統籌課程規劃，專業必修課程以英語授課為原則，在提升學生專業知識的同時，增進其外語能力，以培養具備國際競爭力之人才。 |
工業工程將工程基礎延伸至專業領域，並同時廣泛學習其他領域的科目。大學期間目標為訓練出具有整合管理學與工程學之能力的學生。相較於工學院的其他學系，我們結合了柔性的管理學；而跟管理學院的學系比較起來，我們具備工程基礎，讓工工人在企業具有不可或缺的系統觀與多元能力。 |
| 學科意涵 |
本班培育跨領域的專業工程人才且具備國際競爭力之學生。 |
工業工程為「以工程的方法改善管理，以系統管理的觀念策畫工程」，對資訊、人力、設備、原料等系統做整體的預測、評估與改良。內容包括產品製造、設施佈置、人員組織、製造程序與品質管制等相關資料之分析與執行。 |
| 學習方法 |
創新與實作：依產業所需專業知識聯結、整合課程，落實課程分流設計，發展重點為熱流與新能源、奈微米材料與固體力學、生醫光機電與工業4.0─智慧製造。 版權:元智大學機械工程學系 
專業素養及動手實作的能力：高分子光電／生醫、奈米材料、能源元件、材料鑑定分析、專業精實化工及生物科技等分析及應用。 
系統管理及自動化生產：高附加價值之製造管理、品質與服務業管理、企業整合資訊管理、互動數位科技、行動電子商務及供應鏈管理等應用。 |
專題實作：培養獨立研究之能力，以及實際運用工工所學之經驗與獨立研究之精神，激發創意、創新思維，並且學習善用現有資訊軟體及程式設計、網路平台系統建置之技能。 圖解:專題發表會 版權:清大工工系辦-已取得圖照之授權 
理論課程：作業研究、生產管理學、人因工程、品質管理學等理論知識。 圖解:作業研究課程內容 版權:清大工工系辦-已取得圖照之授權 
統計分析：運用統計工具進行資料整理、解讀與運用。 圖解:常態分配 版權:清大工工系辦-已取得圖照之授權 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多元學習國文、英文、數學、自然科學類等課程，並能完整反映在校之整體學習狀態；著重校內自然或工程科技相關課程成果之書面報告或可以作品成果方式紀錄，並可參與自然科學類相關活動、表現或作品呈現。 |
本系教育目標包括：(1)工程知識與技能、(2)工業工程與工程管理知識與技能、(3)邏輯思考與問題解決能力、(4)良好溝通、團隊合作與領導能力、(5)持續充實專業知識與技能、(6)國際視野與胸襟。建議同學可針對上述方針建立學習方法與方向，例如：以邏輯思考與問題解決能力為例，可說明曾經遭遇的困難、解決該問題之過程、結果與自我學習歷程。以國際視野與胸襟為例，可提供持續精進語言能力、國際交流或國際競賽之過程與成果。 |
| 與相關科系之異同 |
專業必修課程皆為英語授課，非僅為學習英文的園地，在大一時先了解各工程領域的學習內容及發展方向，廣泛地學習工程相關專業知識，再依據個人興趣，大二時就「機械工程」、「化學工程與材料科學」、「工業工程與管理」三個領域中選擇一個主修學程或兩個領域完成「雙專長」學位，學生將具備一個或二個工程專業能力。 |
工業工程是針對人員、物料、資訊、設備及能源，加以設計、改良、建立成為一整合系統的科學。它運用了數學、物理與社會科學的專門知識與技術，輔以工程分析與設計的原則及方法，來對所研究之系統進行預測與評估。簡單地說，工業工程與工程管理是一門介於工程科技與管理科學的訓練。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業後，除可依其專長領域報考國內外相關研究所，如：機械、航太、化工、材料、工工及醫工等。就業方面，機械領域者適合從事如：半導體、印刷電路板、電子製造、機械製造、汽車製造及紡織業等；化材領域則有半導體工程師、產品研發、材料研發人員等；工管領域適合從事工業工程師、品管／品保工程師、人因工程師等。 |
「工工系就是只能當工程師或是進工廠工作」，是本系容易被高中生所誤解的部分。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學程專業必修科目為全英語授課，除持續增進英語會話能力外，也培養工程專業，包含機械工程、化學工程與材料或工業工程與管理的知識與技能。 |
本系是藉由系統化方法來管理人員、物料、資訊、設備、能源生態，並充分考慮人的因素，進行全面性的設計與規劃。本系不同於工學院其他科系之處在於我們結合「工程」與「管理」兩方面的專業知識，對管理有興趣者可以學習製造生產或企業方面的管理手法；對理工有興趣者則可以加深理工科目的訓練，培養邏輯思考、最佳化的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
詳細介紹可參見本學程網頁：http://www.de.yzu.edu.tw/ |
本系網頁_高中生專區 提供完整詳細介紹，網址：https://ieem-recruit.site.nthu.edu.tw/ |
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元智大學 工程學院英語學士班 |
國立清華大學 工業工程與工程管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
機械設計提供體驗設計的工具和環境。 設計工具包括工程領域知識和設計方法。 在設計環境中，我們並不僅僅意味著物理環境。 對我們而言，設計環境提供了適當的設計項目，設計團隊組織以及對項目的適當監督。 我們希望學生在課程中學習的設計經驗包括解決問題的過程，創造力和團隊合作。 圖解:機械設計課程實作競賽 版權:元智大學機械工程學系 
綠色人因與永續工程本課程是人因工程應用課程，涵蓋三個主要領域：生理人因（Physical Ergonomics）、認知人因（Cognitive Ergonomics）和宏觀人因（macroergonomcis）；應用重點則集中在綠色工學和永續製造方面。 
研究方法解決問題的能力。這個包含基礎的工程知識、人體工學、工作研究、生產管制、品質管制以及較為數學的作業研究和系統模擬分析。當然，專利資料庫也是發現解答的來源。藉著將解答過程功能化，可以讓不同領域的技術轉移到問題所在的領域。 |
計算機程式語言建立同學基本程式概念，並以C語言為工具，訓練同學程式設計的能力，並能以C語言設計應用程式、解決實際問題。 版權:清大工工系辦-已取得圖照之授權 
工程統計本課程主要內容為強調與說明機率模式與統計方法在工業工程的各種應用，目的在讓學生瞭解統計原理及技巧，並應用於工程問題分析。 版權:清大工工系辦-已取得圖照之授權 
工工專題
本系規劃大四「工工專題」實務問題實作課程，如同畢業論文，是四年學業知識獲取的成效總體檢，也是培養學生將所學應用在工程實務的能力。同學須組隊或獨立設計並研究完成一專題題目，並於每年12月舉辦工工專題成果發表會，進行公開競賽，向校外評審解說專題內容。 版權:清大工工系辦-已取得圖照之授權 |
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元智大學 工程學院英語學士班 |
國立清華大學 工業工程與工程管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:林韶榆 版權:元智大學工程學院英語學士班
林韶榆2017/9，內壢高中畢業，高中時喜歡數學和生物等課程，在思考選什麼科系時，查過許多資料，了解自己對物品設計十分感興趣。 大學期間課程多以英語授課為主，使英語聽說讀寫能力有一定程度提升。在機械設計課程中，學習產品從設計概念到設計驗證再到製作成品的過程，加上對車子設計很感興趣，故進中華汽車任職。 2022/9於中華汽車產品工程部外裝工程組擔任助理工程師，主要負責汽車前後保桿、燈類、後視鏡、室內鏡、車內把手和機車的外觀設計等。因大學期間學過繪圖軟體，如：AutoCAD 、Soliworks，所以公司使用的 繪圖軟體很好上手，只需要熟悉模組的應用等。 
圖解:陳柏瑜 版權:元智大學工程學院英語學士班
陳柏瑜高中畢業於新北市私立格致中學，對於物理的應用力學感到興趣，所以在選系時，以機械工程為未來大學發展目標。選擇元智大學工程英語學士班，主要因課程以工程學院三大領域做結合，並以英語授課為主，對未來就讀研究所規劃充滿利多。 在大二時可以選擇單專長及雙專長，而我選擇了機械分流。相較於機械系，工程英專提供了更自由的選課制度，讓學生可以可以在領域中更明確找到自己未來的專題研究導向。 大四下到工研院實習，工作內容主要以機台檢修及3D繪圖設計為主。負責檢修的機器以工研院機械手臂為大宗。 半年後錄取台科大材料系，目前研究寬能隙半導體技術GaN方面的製程，將大學機械工程的應用力學、材料科學、電子學，以及化材領域的製程結合，進行半導體領域的研究。以研發部門來說，如果有基礎的演算法及材料的背景知識，能力也將會更加吃香，跨領域的人才將會成為科技業的主流。 
圖解:陳又銓 版權:元智大學工程學院英語學士班
陳又銓2021/9畢業於工程學院英語學士班，打算去德國讀碩士班。在大一下學期時，決定分流到機械領域，並且在大三上那一個學期，以交換生的身分，去德國奧古斯堡大學修課。在元智四年，覺得機械領域必修的實習是參加過的最充實、最實用的課程。 感謝實習期間在hiPower發生的一切。 所有的同事和主管總是願意分享他們的經驗和知識。在 hiPower時，能嘗試新事物並維持創造力。 在實習期間，這才了解如何將在大學所學的知識，包括機械、機械設計、電路等運用，並了解了市場的現狀和趨勢。目前於慕尼黑工業大學機械系繼續進修。 |
陳明俊清華大學工工系大學部（1980） 清華大學EMBA（2010） 清華大學工學院傑出校友（2010） 陳明俊董事長畢業於工工系80級，並在畢業一、二十年之後回到清華大學就讀EMBA。陳明俊董事長於補習界累積了二、三十年的經歷與經驗，將對孩子們的教育與成長視為當仁不讓的使命。文教版圖廣布全台灣，帶領團隊研究發展四大領域教學（幼稚園、小學、中學、高中）奠定了「陳立數學」在全國補教業的龍頭地位。近年來，積極投入偏鄉教育及公益，建構遠距平台縮短城鄉教育差距，希望將教育人的愛奉獻於社會。 
郭偉毅清華大學工工系大學部(1990) 清華大學工工系碩士(1992) 美國加州大學柏克萊分校碩士(1993) 美國加州大學柏克萊分校博士(1997) 清華大學工學院傑出系友(2022) 郭偉毅系友為美商科林研發/台灣區總經理暨事業群副總裁。科林研發為全球前三大半導體製程設備供應商，也是全球最大蝕刻製程設備供應商，營運據點分佈在全球18個國家。科林研發深耕台灣半導體產業多年，對於人才培育不遺餘力；「科林論文獎」鼓勵眾多來自於台灣頂尖大學的學生，豐富資源的挹注得以活絡無數未來半導體從業菁英。 
鍾素華清華大學工工系大學部（1987） 清華大學工學院傑出校友（2019） 鍾素華學姐在大學畢業後即投入職場，曾任遠東紡織、誠洲業務經理，後來加入廣達電腦，42歲就升任副總經理。作為工工出身在職場上的方向，鍾副總曾說：「公司中的事務都是跨領域的，擁有工工系的背景就會是一大優勢。工工很好，很適合在大公司作大職位呀！」 |
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元智大學 工程學院英語學士班 |
國立清華大學 工業工程與工程管理學系 |
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|---|---|---|
多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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