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國立臺東大學 美術產業學系 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
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本校藝術與設計學系承續元智大學嚴謹的辦學態度，針對國內外藝術與設計專業領域發展之趨勢，結合藝術與設計建構學系課程特色，並以科技及跨領域應用為重點，來探索當代的藝術趨勢與設計美學，期望能培育出具有藝術審美與設計能力的跨領域創作學生，期待畢業生將來成為文化藝術、創意、設計等相關產業領域的開發與經營菁英。 |
| 學科意涵 |
本系旨在培養藝術創作與數位設計專業的人才，讓學生能夠具備良好的創新創意、美感品味、專業技術與多元跨界知識外，更具備正確的職場倫理。同時，透過產學合作的機會，培養學生學理與實務兼備的職場知能。畢業後依個人興趣與未來職涯發展，報考美術、設計、動畫媒體等研究所進修，或進入美術產業相關職場發展。 |
本系為綜合藝術與設計學門教學，刺激並培養學生創意思考與規劃執行之能力。學生未來發展方向為藝術創作與設計創作2大方向。學生須修畢128個學分始得畢業，課程分為二個階段，第一個階段為大一與大二的基礎階段，此階段強調對藝術與設計類知識的學習與創作運用， |
| 學習方法 |
(1) 藝術創作：學習素描、水墨、油畫、版畫、陶藝、工藝設計、繪本、複合媒材、當代藝術、裝置藝術等創作技巧及藝術史研究，在創作的過程與教授討論技巧、理念上的問題。 圖解:學生證在學習且進行繪畫之創作 版權:自行拍攝 
(2) 產業設計：平面設計、識別設計、數位藝術、多媒體、插畫設計、電腦動畫、產品設計、電腦刻模應用(雷雕、3D列印)、模型製作等技巧。在設計的過程與教授討論技巧、理念上的問題。 版權:自行拍攝 
工作室：每位教授都會開一個工作室，學生經過「藝術創作」及「產業設計」的學習之後，選擇一個自己有興趣的工作室，進一步的跟教授溝通自己適合鑽研設計、藝術創作或進行兩者的整合，著手規劃、執行未來的創作、升學、工作...。 版權:自行拍攝 |
本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，並輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三之後為專業強化階段，依同學個人的興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。 圖解:「設計創作」課程作品 
創作實務的訓練從基礎到專業強化二階段，以藝術與設計為主軸的創作訓練，並鼓勵學生能跨藝術與設計間，強化自己多元的背景與寬廣的競爭力，利用木工/金工工廠與電腦教室的設施，實際動手來嘗試進行創作。 圖解:期中評圖現場 
當代科技的互動結合元智大學特有資訊科技之優勢，強化運用數位多媒體技能，結合科技與藝術，使學生得以融合傳統與創新，造就非凡且多變的創作。 圖解:學生創作作品 
藝術知識的深化經由藝術與設計相關課程，從西方到台灣、從古典到當代的藝術、設計理論與美學概念，培育學生在藝術與設計專業方面的思考能力、分析能力與創發能力。 圖解:學生創作作品 
創意發展的啟發以藝術創作為根基，激發學生創意表現的各種可能性，如色彩實驗與應用、創意美學、造型與空間的開發、創意肢體開發等。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參與藝術類活動及展演 |
本系側重於結合藝術、創意與數位科技，期望培養學生具有靈活的藝術美學與創意思考；期望同學在高中培養獨立思考能力，並以開放的心態接納吸收各藝術領域之媒材，成為自己強大的養分。 |
| 與相關科系之異同 |
以美術作為基礎發展設計與產業。系上有兩種截然不同的資源：第一種是產業合作機會，本系有很多機會與台東在地的藝術機構、商家、文創園區合作創作、辦活動、策劃展覽與學術交流，也有承接文化部、台東縣政府等計畫案提供學生實習機會。第二種是自然環境，創作多半以自然、神話作為題材，媒材也是取於自然，這種南島語系的文化藝術創作，思維及創作方式是一個完全不同的世界。 |
本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三為專業強化階段，依同學個人興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。針對大四畢業同學的就業需求，開設「終端學習」必修課程，以「師徒制」的建教合作方式，讓部分大四同學可以選擇到小型設計公司或藝術家工作室進行專業實習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
美術產業學系，因為學習的多元化，所以未來的出入不一定侷限在當老師、設計師、策展人、美術編輯、海外藝術創作發展等等；有部分也會進入公司行號裡或自己創業開服飾店、咖啡店、餐飲店等等，用藝術獨特及靈活的思維去創造公司或店面獨創的價值。 |
不只是訓練一位藝術家，而是希望可以成為跨領域藝術創作者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多人會覺得國立臺東大學因為地緣關係導致資訊落後或者設備不足，但並非如此。國立臺東大學為台東唯一一所大學，所以本系資訊、設備、師資都為最新最完善的，而且還有擁有世界8大特色圖書館，學生只要有意願使用設備，都不會有不夠用的狀態，比起其他大學需要排隊使用設備來說，本系是一個師徒制傳授與學習的好地方。 |
本系強調跨領域課程學系，不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流，同時也提升教師教學之靈活度，在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中，不但拓展學生學習領域之廣度，也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色，並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。 |
| 補充提醒與說明 |
美術產業學系有兩個比較特別的發展方向：其一為「兒童文學」，與本校兒童文學研究所合作，製作童話書及繪本...。其二為「在地產業發展」，在台東有兩個糖廠文創園區、鐵花藝術村、藝術與設計工作室和飯店業等等，與濃厚的原住民、南島語系文化及藝術，台東在藝術上的發展是非常有未來的，在未來出入上也多了一些選擇。 |
無 |
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國立臺東大學 美術產業學系 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
版畫
1.透過基礎版種技法的實作，培養版畫文創品的開發技能。 版權:自行拍攝 
陶瓷彩繪應用本課講述陶瓷彩繪的原料及工具，並且實地調製彩繪用色料及透明釉。實作上訓練學生裝飾藝術設計的創作能力、及表現能力和技法的運用。並且指導練土技巧、基礎拉坯技巧、土版成型、快速拉大盤子技巧。最後訓練學生排窯、燒窯之技巧。 版權:自行拍攝 
油畫藉由靜物題材的觀察與描繪，讓學生熟悉媒材的表現特性，並加強傳統繪畫應注意的構圖，亦包含認識油畫材料、基礎油畫表現和油畫創作面相的初探。透過名家作品的臨摹，從中學習古典油畫技法的表現技巧。 版權:自行拍攝 
色彩學本課程目的在於了解基礎色彩學知識、進而學習在設計製圖與專案製作上之色彩應用要領，並進行創造性的色彩計畫設計實務，期末將個別完成設計專題。學生將透過專題實作練習，了解色彩學之應用技巧與概念。 版權:自行拍攝 
故事腳本
藉由電影、動畫、舞台劇等影像作品的賞析與小組討論，引導學生進行思辨。 版權:自行拍攝 |
結構與造型概論
課程教學分為課堂之討論與實際操作演練二大部份。 圖解:會飛的立方體 版權:元智大學藝術與設計學系 
藝術與人文講座
跨領域課程不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流，同時也提升教師教學之靈活度，在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中，不但拓展學生學習領域之廣度，也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色，並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。 圖解:學生創作作品 
藝術與設計創作(三、四)本課程融合學生創作與展示能力，學生在創作過程，不但獲得專業知識，並擁有專業技能與專業倫理態度。藉由藝術的理性與感性在活動過程不斷被釋放，讓藝術創作的呈現不僅是自我的表達，也是生活經驗的傳達；除此之外，經由展覽詮釋使學生具備堅實的專業能力，以符合未來人才需求的潮流。 圖解:學生創作作品 
桃花工作營
不是社區營造，不是藝術介入，也不是地方創生。我們只是走入「地方」，和居民一起生活工作、創作學習。 |
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國立臺東大學 美術產業學系 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
張世蓉張世蓉在陶藝上得獎無數，在多年的努力及比賽參展中均有令人驚豔的成績，作品從早期的鄉土小民到原住民族的生活情態，將臺東特有的族群文化用陶土記錄下來。 陶屋工房創立時間為2012年，以陶為媒材，把藝術溶入生活中的美學概念。由於熱愛陶所以將陶藝創作生活化，並發展出獨特風貌的現代陶藝及臺東原住民族藝術創作，有溫度及生命力的作品是我們陶屋工房努力的目標。 
林戎依來自成功小馬部落的戎依一直生活在阿美族生活圈中，所以在面對自己的文化時雖然沒有介入但是一點也不陌生」，直到了大學時期，才開始與傳統文化有較多接觸，但除了歌舞的學習以外，內心對於自身族群文化的認知並不豐厚。 創立獨樹依織工作室，傳承族裡古老的工藝，學習尊重大地的恩賜，扎根，傳統文化；茁壯，傳統工藝；創造，嶄新面貌。 
王柏偉生於高雄，2012年開始自由接案，擅長平面設計、展覽活動視覺設計、品牌設計、包裝設計，透過自我要求及細節刻劃體現出美感的溫度。曾任國立臺中科技大學商設系兼任講師，現為SIANG SINN DESIGN共同創辦人。 獲獎 2016－ADAA－入選 2015－第十屆澳門設計雙年展－入圍 2015－臺灣國際學生創意大賽視覺設計類－入圍 2015－亞洲海報前衛實驗設計展－展出 作品收錄 2018－Ac |
未上傳圖片
王君懿老師教學創新，學生跨界學習獲益良多。 五九精品水族 Five & Nine Top Aquarium 擔任 Owner and Founder 未上傳圖片
林恩崙喜歡藝術創作與藝術策展，協助藝術家策展了解藝術家創作作品內涵與脈絡，互相學習是快樂的職志。 一加侖藝術有限公司負責人 未上傳圖片
于婷學校老師提供多元養分，尊重學生想法，打開視野，提供創作養分。 現職為藝術創作者 |
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國立臺東大學 美術產業學系 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
80%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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