| 我的學系 |
國立臺東大學 應用科學系物理暨光電科學組 |
國立臺中教育大學 科學教育與應用學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
自然科學學類 |
數理化學群
自然科學學類 |
| 所在校區 |
知本校區(校本部) 臺東市大學路二段369號 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
| 學系特色 |
本系發展特色條列如下: |
本系的特色是能融合科學、科學教育、及環境教育的專業知識與技能,培育出具備跨領域整合能力的人才。 |
| 學科意涵 |
物理學是自然科學中最基礎的學科,化學和生物學等科學乃至工程學科如光電、材料、電機等都是建構於基礎物理之上,因此學習物理是相當聰明的選擇,本系應用物理組的畢業學生絕大多數都能進入國內外大學之理工、光電、電機及資訊研究所繼續深造,或至科技產業發揮所學,除了完滿個人成就,對社會與國家建設亦能做出重大貢獻。 |
本以「科學教育」及「科學應用」為學術專業,「科學教育」以學校和大眾科學教育為發展重點,「科學應用」則以科學的研究和應用為重點。 |
| 學習方法 |
引導式學習:課堂實作與討論,課後複習與輔導。 圖解:板書、投影片及影片教學 版權:應用科學系
實驗操作: 包括基礎的教學實驗如:普通物理實驗、普通化學實驗、電磁學實驗、近代物理實驗、電子電路實驗及奈米光學實驗等。另外,大三大四生可加入教授個人實驗室進行專題實作研究,為進入頂尖研究所提前準備。 圖解:教學實驗操作與學生上台研究報告 版權:應用科學系
校內外專家學者專題演講及學生參與學術競賽。 圖解:專題演講與學研海報競賽 版權:應用科學系 |
未上傳圖片 1.對基礎科學各領域的基本理論與實驗方法,具有紮實的基礎。 未上傳圖片 2.具備應用科學知識與方法解決問題與做決策的能力。 未上傳圖片 3.具備將所學科學知識應用在生活、研究與創新活動的能力。 未上傳圖片 4.對科學教育之基本理論與應用,具有紮實的知識與技能 。 未上傳圖片 5.對科學推廣之方法、設計與傳達溝通,具備統整的知識 。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
參加科學營與科學競賽。 |
我們建議對於科學教育與應用領域有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系應用物理組更強調基礎物理與生活科學應用的結合,佐以綠色奈米科學,將物理學知識應用於工程學科,包含光電、電子、材料、化工、機械等,讓學生能夠適才適性發展出自己的專長與特色。 |
在科學教育方面,本系是專業的小學自然科學教師培育學系,不論是在學術或實務上,本系對小學科學教育的奉獻不遺餘力;另一方面,本系對科學遊戲與科學玩具的研發,成果斐然,廣受國內外教育界的重視與運用。在科學方面,本系擁有物理、化學、生物、及地球科學的專業教師,培養跨領域人才。我們以先進的儀器設備建構優質的實驗環境,並透過實驗教學與師徒制的專題研究,加強學生的實作能力,師生共同研究並發表國際論文。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生最容易誤解物理系畢業後找不到工作,事實上,目前科技職場主要人力皆為碩士學歷,僅有大學學歷已不符合職場需求,因此大學就讀基礎科系,強化自身基礎科學知識,研究所選擇工程學科才是最佳的選擇,物理為工程科學基礎,擁有充實的物理知識,才能應付工程相關研究所創新應變、解決困難的需求。
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【升學】國內外理工科系相關研究所、科學教育研究所、環境教育研究所、其他教育相關研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程以物理學為基礎,延伸專業模組課程涵蓋光電、材料、電子、機械、地球科學等領域,讓學生有充分的機會可以選擇自己興趣學科學習,除了畢業後可以報考基礎科學與應用科學等工程類之研究所,也易於找到適合自己未來的工作方向。 |
本系整合科學、科學教育、環境教育的專業知識與技能,建構優質的教學與學術環境,培育跨領域的科學及教育人才;致力於研究創造新知、推廣科學與環境教育,並善盡社會引導及服務之責任。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系分為「應用物理組」和「奈米科學及化學組」,修讀本系可以充分選修兩組間的所有課程,並且部分課程由化學及物理老師共同開課,學生可以很快培養個人對部分學科的興趣,並強化自己的學習目標。
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本系網頁:https://science.ntcu.edu.tw/ |
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國立臺東大學 應用科學系物理暨光電科學組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
發光二極體
1. 教導學生有關照明領域之相關基本知識及專有名詞,進而了解固態照明與發光二極體之優點與發展潛力。
奈米科學概論藉由學習本課程,同學能夠瞭解,奈米領域並不是一個未知的新領域,但奈米結構的控制機制與檢測技術是亟待探索的新領域等相關知識。 圖解:何謂奈米及電子顯微鏡照片
太陽能電池元件
1. 矽晶太陽能電池結構、發電原理及特性分析。 圖解:太陽能電池元件與運作原理 未上傳圖片 近代物理實驗藉由實驗實作幫助學生了解近代物理實驗原理及儀器功能,學生可藉由實驗配合近代物理課程,加深對於近代物理印象,同時引導學生更進一步獲得各項實驗相關物理知識。 未上傳圖片 服務學習課程中學生組隊自行設計實驗,並排練實驗的演示教學,於學期中將實際至國中小進行演練與示範,教導國中小學生相關科學知識。 |
未上傳圖片 科學魔術
本課程的目標在培養學生應用化學原理設計具有趣味性、知識性以及教育性的科學魔術。教授內容包括:酸與鹼的魔術、熱化學魔術、隱形墨水、塑膠(高分子)化學魔術,以及其他類別之科學魔術等等。本課程之教學主要為講述、實驗操作、小組討論等方式進行。 未上傳圖片 科學展覽製作與設計
課程的教學與指導,學生將學習:(1)如何挑選適當的、有價值的研究問題。(2)蒐集文獻資料,整理與論述相關的文獻。(3)如何操縱實驗變因,控制無關變因,測量應變變因。(4)如何整理研究資料,以及解釋資料。(5)下結論以及傳達與溝通。(6)撰寫研究成果報告。 未上傳圖片 分析化學使學生熟悉分析化學的觀念與常用之方法、學習如何將分析化學的知識應用於各相關領域之各種成分的分析、訓練學生邏輯思考及養成解決問題的能力。分析化學乃是一門測量科學,它涵蓋了一組能應用於所有科學領域的觀念與方法,分析化學已由一門技藝發展成為應用性遍及工業、醫學、環境科學、農業、材料、法醫及生物領域之學門。 未上傳圖片 儀器分析本課程基於實用觀點及解決問題為導向,介紹使用化學分析儀器須知的操作原理,了解其特性和優、缺點。授課內容包含訊號與雜訊、光譜學之儀器、紫外暨可見光譜學、螢光及磷光光譜學、原子光譜學、紅外光譜學、拉曼光譜學、核磁共振譜學、X-射線光譜學、質譜測定法、伏特安培法、熱分析法、層析分離理論與氣相暨液相層析法。 未上傳圖片 科學傳播概論
主題一:科學與傳播的本質 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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吳佳霖該生為當年級第一名畢業,畢業後至台大物理系就讀碩士班。 上課認真,熱心服務同學。
劉明軒該生為應科系大學部及碩士班畢業生,碩士論文為新穎發光二極體製作與特性分析,目前在宏齊科技擔任研發工程師。 做實驗態度積極認真,並經常與老師討論學習內容。 未上傳圖片
李家豪該年級第一名,大學畢業後進入清華大學物理研究所就讀碩士班。 具有良好的學習態度以及優良的讀書習慣。 |
未上傳圖片
王家美系上提供豐富的學習資源與環境,老師如良師益友般,不僅提供豐富的知識,更在培養學生能力上不遺餘力,提供各樣的學習機會,如在科博館擔任科學魔術講師與導覽人員,讓學生在求學過程中有多元的成長。 畢業生 王家美:就讀本系大學部與碩士班,並於碩士在學期間至香港教育大學擔任交換生。畢業後曾任本系許良榮老師研究助理、數位教材 自然科企劃編輯、天下雜誌 未來兒童「科學好好玩」專欄作家、科學少年「實驗遊樂園」專題作家。 未上傳圖片
許仁和在科學教育方面,亦可透過系統性的科學教育課程增進科學教育的專業素養與創造力;而系上所舉辦的各種科學教育營隊,更讓我能藉這些實戰的教學經驗中磨練出清晰有而條理的教學知能、專業的科學教育者思維與應變能力,積極的求學態度,再輔以系上的學習資源,必能成為一位優異的科學教育人才。 臺中市和平區中坑國小教師 未上傳圖片
塗文忠校長國立臺中教育大學附設實驗國民小學退休校長 國立臺中教育大學附設實驗國民小學退休校長 未上傳圖片
蕭千城台積電工程師 台積電水質課工程師 未上傳圖片
林禾弁友達工程師 友達工程師 |
我的學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
40%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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