國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI機器人組(桃園校區) |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
學系特色 |
本系為培育學生具備手腦並用的能力,在學習過程中能夠具備專業知識及實務能力,使本系所培育之學生具備資通訊技術能力,可勝任資訊、通訊、電子、電機等相關行業工作,培育企業所需人才。本系專任教師的學歷皆為電機(資訊組或通訊組)或資訊工程博士學位,專長皆為資訊或通訊兩大領域,能涵蓋本系所需的專業職能。本系專注於整合電腦與通訊科技領域的知識,畢業學生會兼具電腦與通訊兩項技術的複合型人才。 下載詳細資料 |
本系整合AI、多媒體與機器人等重點領域的知識,朝向AI機器人控制與設計方向發展,讓整合各種感測器的機器人在AI驅動下能夠於複雜的環境進行分析與自主動作。本系是國內外機器人大賽的常勝軍,在專研實戰中培養許多AI機器人的人才。無論是教學設備的豐富與完善,或是實務能力的養成,均不遜於許多國立大學的相關科系。 |
學科意涵 |
電腦與通訊學系以資訊與通訊領域為主要發展重點。資訊領域課程如程式設計、電腦網路、3D互動式多媒體、電腦動畫、電腦遊戲設計等。通訊領域課程如通訊系統、數位通訊、無線通訊系統、天線理論與設計、終端裝置天線設計,光纖通訊等。 |
電腦與通訊工程系AI機器人組是因應產業發展趨勢所設立的科系,學習範疇包含程式設計、人工智慧概論、電子電路學、微處理機系統、物聯網等基礎課程,以及機器學習、深度學習與應用、機器人程式設計、機器人控制、雲端計算等專業選修。這些課程能夠奠基學生日後成為軟體工程師、靭體工程師、AI應用工程師的良好基礎。 |
學習方法 |
本系主要會用到的學習方法是理論配合實習,本系有多項實務課程,包含:(1)訓練學生考取專業證照,如「專業證照檢定」等課程。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 (2)理論課程輔以相關實驗課程,如「電子電路」、「電子電路實習」及「通訊實習」等課程。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 (3)理論與實驗並行方式教學,如「數位系統實務」、「通訊系統模擬」、「天線理論與設計」及「終端裝置天線設計與實習」等課程,期能使學生於學習專業知識的同時,亦能建立深度專業實務。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 |
課程講授:採取做中學的教學策略,實務比例佔七成;理論約佔三成,教師利用手把手實作教學的方式讓學生熟悉課程內容的基礎框架,依例反覆練習和操作,讓學生對程式的撰寫或儀器操作產生信心,並能自我學習與成長。 圖解:老師講解原理並實際示範操作,學生依例練習 版權:銘傳大學電通系自有照片 分組專題實作:設定主題要求分組完成,適當時機實際操作示範,引導學生聯想和培養解決問題的能力,同時也能學習團隊合作與溝通協調的能力。 圖解:引導學生聯想,透過團隊合作實作 版權:銘傳大學電通系自有照片 自主學習:資訊科技新月異,老師從旁協助引導,學生學習自我尋找學習資源,自我學習,以增進自我探索能力。 圖解:老師從旁引導,學生學習自我尋找學習資源 版權:銘傳大學電通系自有照片 證照與校外競賽引導教學:本系有許多課程均配合國際證照規劃教學內容,協助學生於課程結束前考取證照。此外,系上老師每年都會利用專題研究的成果,積極帶領學生參與各項國際機器人競賽,以強化學生實作能力、創新思維與激發潛能,同時也可以拓展視野及提升學術風氣。 圖解:本系師生參與國際機器人競賽獲得耀眼佳績 版權:銘傳大學電通系自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
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在各種學習活動中,能夠培養主動探索與動手實作的能力。 |
與相關科系之異同 |
電腦與通訊學系的研究領域涵蓋資訊工程領域與通訊工程領域,本系專業也以資訊與通訊領域兩領域為主要發展重點。資訊領域包含有VR\AR及人工智慧(AI)。本系的通訊領域是本校唯一有無線通訊專業的系所,全屏東也只有本系有無線通訊相關專業,包含無線通訊的基頻調變、高頻電路及電磁相關專業包含無線電波及天線設計。 |
1、與他校通訊系的異同: |
生涯發展容易誤解之處 |
本系多數畢業學生的出路為:繼續升學就讀研究所。就業的工作內容涵蓋,資訊、通訊、電子、電機、半導體等相關行業工作。。 |
迷思:電通系畢業後會去當通訊工程師、修手機。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系的學習領域涵蓋資訊工程與通訊工程,以資訊與通訊領域為主要發展重點。資訊領域為電腦軟體是主要技能,精通電腦程式語言。通訊部分包含訊號調變與發射,設計無線通訊相關產品及組件。 |
迷思:電通系就是學通訊,而通訊有大量的數學,所以很難學! |
補充提醒與說明 |
無 |
「電腦與通訊工程」內含「通訊」二字,高中生常將本系視為傳統的通訊工程系,認為未來需要應付非常多的數學和通訊理論課程,使用到電腦的地方較少。事實上,本系的特性屬於資訊學群,課程規劃和發展方向主要是強調AI於機器人控制/設計和AI在網通科技的整合應用。本系學生在機器人系統設計、智慧生活研究、網路管理與資安、天線設計等,均有卓越的成果表現。 |
學系聯絡方式 |
電話:(08)766-3800轉34101 信箱:comweb@mail.nptu.edu.tw |
電話:(03)3507001分機3392 信箱:ariel@mail.mcu.edu.tw |
國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI機器人組(桃園校區) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
3D互動式多媒體本課程結合智慧家庭的理論與實務,實作與建構3D互動式應用實例教學。並結合RHCE等專業證照內容,輔導學生考取證照,以強化學生就業的競爭力。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 電腦動畫近年來全世界AR/VR/MR的投資總額持續成長,台灣也加入這個行列,以新式的科技帶動翻轉舊式的教學內容。所以本課程將以3D多媒體動畫製作為發展目標,並且結合目前最新的AR擴增實境、VR虛擬實境、3D視訊為課程及軟體創意開發的方向發展,配合實作課程及國際證照來提升學生的就業競爭力。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 電腦遊戲設計在經濟不景氣的影響下,線上遊戲產業卻是蓬勃發展,本課程是教導學生能規劃出電腦遊戲設計流程,並以程式語言實作,再結合網路程式的概念,以達到能設計出線上電腦遊戲的目的,來提升學生畢業後的就業競爭力。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系 |
程式設計程式設計是大一最重要的必修科目之一。本系授課賴守全老師不但自編適合學生的C語言教材,並且設計一套線上測驗批改系統,除了可立即回饋學習狀況外,還提供數據分析功能。學生平時的練習次數、成效和歷次測驗成績都可線上查詢,作為教學進度檢討和改善、精進的參考依據。 圖解:程式設計授課老師: 賴守全教授 機器人程式設計本系的機器人設計課程,旨在於在幫助學生利用所習知的工程技術和數學基礎,進一步培養創新精神與實踐能力。課程中詳細介紹機器人學之基本知識,包含座標系統轉換、機器手臂運動學、動力學、路徑規劃、以及控制理論等。修習這門課能夠讓同學深入了解機器人的內涵,培養應用資訊技術的解決問題能力。 圖解:實際動手操作學習 版權:銘傳大學電通系自有照片 物聯網系統本課程主要在教導學生如何實現物聯網的感知層、網路層、應用層開發,並利用Python程式設計人工智慧(AI)框架,將AI應用到物聯網的範疇。透過物聯網設備平台的實際操作,同學們可以結合各種感測器建構物連網的基礎架構,再透過AI技術進行分析與決策,便可以發展能夠實際應用的智慧物聯網(AIoT)系統。 圖解:實際動手操作學習 版權:銘傳大學電通系自有照片 |
國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI機器人組(桃園校區) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:國立屏東大學電腦與通訊學系
郭昱均在大學時期系上主修課程為通訊跨資訊領域,其中在程式設計相關課程中找到了興趣,課後會一直做題目並找老師討論,也在老師用心的教學之下,奠定了我日後程式邏輯與計算機架構的基礎。後來在老師的鼓勵下去考研究所,考上了交大資工,選到了做通訊晶片的指導教授,由於大學時期有通訊相關背景,也讓我在這個領域能相較其他資工背景的同學能更快進入狀況,也因為有寫過大量程式以及熱衷於學習計算機架構 由於大學和研究所的通訊背景,讓我能在畢業後加入了瑞昱半導體,於WIFI Baseband部門任職擔任數位電路設計的工作。在學校時,以為幾千行的code就已經很多了,在工作上幾百萬行都是很常見的,這時候如何更有組織地規劃程式的架構變的更為重要,有組織的程式才能方便日後的維護和debug,而我也因為資工相關的背景,讓我能夠多次重新規劃出有組織和彈性的程式架構,並能夠快速寫出許多自動化的tool, 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系
鄭麗君2018/06,海青工商資訊科畢業,在學期間較擅長電子學與數位邏輯等課程,喜歡組合與拆解電路的計算過程、0與1可以組合成不同的邏輯;2018/09,就讀屏東大學電腦與通訊學系,大學時期的畢業專題競賽,獲得該組別第三名,大四下學期到華泰電子實習半年,任職製程助理工程師,並在畢業前獲得轉正職的機會。 2022/02,於華泰電子股份有限公司實習,擔任製程助理工程師,畢業後轉正職為製程工程師,學會前段製程的導入、分析與處理製程異常等,除了專業能力上的提升,也需具備跨部門溝通的技巧,才能在職場上如魚得水。進入職場後,因老師當年的高度要求,造就我現在良好的工作態度與表現。 版權:國立屏東大學電腦與通訊學系
洪和聰就讀於屏東大學電腦與通訊學系,在大學裡修課中發現無線電波領域很有趣,大三下學期選擇天線設計的專題,於大四期間對天線與微波有濃厚的興趣,所以決定繼續深研該課題,碩士留在本校繼續研究天線與微波領域。於碩一期間參加IEEE conference,並獲得最佳口頭報告獎。此外,除了研究天線外,在超穎材料亦有研究,將兩者應用結合,增加論文的多元性。畢業後,在人力銀行已有多家相關科技企業發出面試,邀請學生去公司 2022/04退伍後,在台郡科技股份有限公司擔任RF工程師,負責產品的設計與開發,目前公司正在往5G產品發展,例如:最近參與的毫米波濾波器設計。畢業後與學生聯絡時提到,在研究的路上,多虧當年老師的扎實訓練,使得他在工作方面遇到問題可以提出想法並解決問題。 |
郭行之銘傳大學電腦與通訊工程學系學士 台灣大學資訊工程研究所碩士 美國紐約州立大學石溪分校資訊工程博士 郭行之於2015年自銘傳電通系畢業,並在取得台灣大學碩士學位後赴美攻讀博士學位,並取得紐約州立大學石溪分校資訊工程博士學位,研究專長為機器學習。2019至2022年進入Amazon Alexa暑期實習計畫,從事自然語言處理演算法研發;目前為西雅圖Amazon總部的正職工程師。
姚昇伯銘傳大學電腦與通訊工程系學士 中正大學電機工程所碩士 現任聯發科工程師 2020年碩士畢業之後,先服務於瑞昱半導體擔任系統設計工程師,負責驗證Ethernet 相關的產品,熟悉USB protocol等;並在隔年加入聯發科技,擔任手機產品的軟體工程師,負責Kernel driver porting, DDK。
林郁萱銘傳大學電腦與通訊工程學系學士 台北科技大學電子所碩士 現任德商英飛凌日本分公司Bluetooth 應用工程師 曾任美商博通台灣分公司WLAN 系統工程師、美商賽普拉斯台灣分公司WLAN 系統工程師、美商賽普拉斯日本分公司Bluetooth應用工程師。
蔡孟哲銘傳大學電腦與通訊工程學系學士 交通大學資訊科學與工程研究所碩士 現於晶心科技擔任架構研發工程師,負責DSP math函式庫與演算法開發。
張立穎銘傳大學 電腦與通訊工程 國立臺灣科技大學 電機所碩士 國立臺灣科技大學 電機所博士候選人 Intel工程師 張立穎2013年於銘傳大學電通系畢業。2015年於臺科大電機所取得碩士學位並獲得中華民國資訊學會最佳碩士論文獎。於2017年進入臺科大博士班就讀,在學期間獲得臺科大傑出青年獎、2篇國際最佳論文獎與6篇國際期刊與研討會,主要研究為深度學習與機器學習演算法。 |
國立屏東大學 電腦與通訊學系 |
銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI機器人組(桃園校區) |
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多元能力 |
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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