| 我的學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
中國文化大學 都市計劃與開發管理學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
| 所在校區 |
天母校區 111036臺北市士林區忠誠路二段101號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
本系於103年9月成立，並於104年正式招生，主要為因應國家人才之需要，積極對應國家六大產業計畫之發展，培育具跨域治理能力及都市規劃專才，整合都市治理、都市設計、都市計畫及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。 |
本系創立於 1965 年，原名「市政學系」，2017 年更名為「都市計劃與開發管理學系」，聚焦都市規劃與不動產經營管理兩大主軸，緊扣產業趨勢與就業需求。學士班分為「智慧城市與都市更新組」與「不動產投資與估價組」兩組，為國內唯一完整結合都計與不動產的學系。畢業出路包括公職、都市規劃、都市更新、不動產估價、建設與開發、外商顧問公司等領域，並可考取都市計畫技師、不動產估價師、地政士、不動產經紀人等證照。 |
| 學科意涵 |
培養具永續發展概念之跨領域環境規劃人才。 |
「都市計畫」透過政策與法令規範、空間規劃、智慧治理與都市更新等途徑，實踐都市與國土空間合理配置與永續發展。「不動產開發管理」結合不動產市場分析、土地開發財務分析、土地估價與市場行銷等，發揮土地與空間資源的最大價值。本系涵蓋國土規劃、土地使用規劃設計、都市更新、土地開發管理、不動產投資分析、規劃工具與AI應用等專業與實務兼具之跨領域課程。 |
| 學習方法 |
◆手繪製圖:本系於低年級課程開設「圖學」課程，希望學生瞭解基礎設計之概念並學習基礎手繪技能，無繪圖經驗者不用擔心跟著課程即可。◆電腦繪圖、建模本系注重使用AI、PS 、AutoCAD及 SketchUp（以上包含但不限於），學習目的在於建立學生電腦繪圖、出圖的基礎技能，訓練圖像表達能力 
◆模型實作：藉由3D的模型製作掌握城市建物、街道、廣場等各類建物和空間的尺度關係，並學習比例尺的概念。 
◆電腦數值模擬操作即所謂「GIS」Geographic Information System (地理資訊系統)，學習基礎都市工程及相關理論概念。學習建立軟體操作步驟邏輯，訓練使用電腦工具進行基礎分析。 
◆小組討論、上台發表本系十分注重小組討論，設計規劃作業通常都以小組為一個作業單位，並在期中期末上台簡報。學生透過小組討論腦力激盪並學習分工合作；透過上台報告學習ppt製作技巧、口語表達、訓練臨場反應及應答。簡報是本系十分注重的訓練，包含PPT製作、基礎的簡報美感培養到上台報告的口條和臺風。 
◆都市計畫報告書撰寫學習專業報告書格式及內容的撰寫，將規劃內容有條理地並清晰地的敘述。訓練文字表達邏輯能力。 |
規劃案例實作：大一到大四完整都市規劃與開發管理實務課程，採師徒制小組方式分組學習，結合課堂所學之專業理論與知識，實際進行都市規劃與土地開發案例的模擬操作，並從中體會「分組合作」、「溝通與協調」、「統整與實作」、「簡報與應答」等學習方法。 
資訊軟體操作：都市規劃與設計過程中需借重相關資訊軟體的輔助，例如地理資訊系統（GIS）、電腦繪圖（AutoCAD、Sketchup等）、虛擬實境（VR）、AI、影像拍攝與編輯等，透過「軟體操作」、「創新模擬」、「案例呈現」等學習方法，將數位技能有效應用於都市規劃與設計實務。 
海外移地教學：學習歷程中，將透過國內、國外（瑞士、義大利、印尼、澳門）、大陸等一系列的規劃設計工作坊及姊妹校系交流學習，拓展國際視野與強化專業技能，學習方法著重於「跨文化交流」、「跨領域合作」、「異地體驗」與「溝通應答」等，讓學生能在國內外工作坊中累積國際化的規劃實務經驗。 
規劃專業競賽與展覽：參與每年舉行之全國規劃系所實習聯展、相關規劃設計競賽、規劃實務課程成果展，展現學生在學習過程之「成果整合」、「競賽實戰」、「專業展示」、「回饋精進」等學習方法與成果。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
◆準備一定規格之電腦有助電腦軟體學習。 |
都市計劃與不動產開發管理是非常貼近生活的一門學科，透過日常生活的觀察，瞭解所生活之城市或鄉村的發展樣貌、特色。並從新聞媒體、書刊雜誌等途徑瞭解當前不動產市場的發展特色與趨勢，從中練習「觀察生活 」、「關注媒體」、「廣泛閱讀」、「深度思考」、「實作表達」，就能逐步累積都市規劃與不動產專業所需的學習能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本校隸屬臺北市政府且地處臺灣政經核心，市政管理學院亦是臺灣第一所市政專才培育基地，基於本院校之環境優勢，本系計劃積極延攬具國際視野之優秀師資，結合具實務經驗之公私部門業師制度，創造最具競爭力之學習環境，以學校為基地邁向國際各個城市，實地觀察學習，結合學術理論及實務，培育具有國際競爭力及國際移動力之城市規劃人才。 |
本系特色為「智慧城市與都市更新組」與「不動產投資與估價組」，前者為榮獲內政部補助之都市更新課程，導入業界專家授課，結合大數據、AI 與智慧治理工具，帶同學們動手解決都市土地、交通、公共設施與環境永續等挑戰；後者則與全國不動產估價師公會全聯會及台北市不動產估價師公會攜手合作，由公會指派的資深估價師親自授課，傳授不動產估價技術、解析市場實務案例，協助同學在學期間於估價師事務所實習，搶先累積職場經驗。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面，可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建築設計師的工作，但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。 |
本系畢業生不只可以進「公部門」，更能進入「規劃顧問公司」、「都市更新事務所」、「建設公司」、「不動產估價事務所」、「金融投資」等產業，「連鎖企業」也需要本系專業人才協助分店選址分析與規劃，也能跨足「金融業」(銀行、壽險公司)與「國際不動產投資業」從事企業級的不動產顧問、投資與管理，就業選擇非常多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生看到設計相關領域，可能會誤以為本系授課會大量使用複雜的設計軟體去進行電腦繪圖之類，但其實本系上機操作，於整體必修課目裡面的佔比並不高，這是一般常被誤解的部分。 |
外界常以為都市計劃與開發管理學系只是在畫都市設計圖或蓋房子，其實不然。本系專注於都市空間中的土地使用規劃、開發與管理，範疇比建築或景觀更廣。課程除基本繪圖與模型外，更強調「規劃思維」、「都市議題的討論與辯證」、「規劃方案創意」以及「不動產開發與都市更新等專業養成」，培育兼具理論與實務的專業人才。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系名為城市發展學系，與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄，三系互動頻繁，彼此間的教學與行政資源互補，師資陣容相當整齊。 |
1.見習廠商：為提升學生專業技能與就業力，本系規定完成至少120小時校外見習作為畢業門檻。歷年單位涵蓋台北市都市更新處、工程顧問公司、建設公司及雙北住宅與都市更新中心，並與不動產估價師公會合作，媒合20餘家估價師事務所提供名額及工讀金。每年合作單位逾30家，見習名額超過35名，最高工讀金近3萬元。 |
| 我的學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
中國文化大學 都市計劃與開發管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 建築及都市設計This course draws the most crucial applied principles of the architecture and urban design, providing classic and contemporary contents. 未上傳圖片 都市設計與環境規劃本課程為操作性實習課程，目的在藉由實際案例分組練習訓練學生應用都市設計技術與環境規劃知識，同時培養學生對於跨領域課題思考能力及韌性城市規劃的態度。 課程設計上將挑選一適當基地(本學期為社子島)作為實習操作標的。藉由大(流域)、中(縣市介面)、小(鄰里建築與設計)不同尺度，重新檢視基地與周邊環境、人文 未上傳圖片 都市防災主要是讓學生瞭解不同災害的特性，以及災害管理四階段理論，並著重於非結構式減災措施的介紹，使學生未來能將這些措施運用於都市規劃，進而達成韌性城市之規劃。 未上傳圖片 都市更新This course focuses on the history of city development. It investigates not only the origin of city in old time but also the following urban developme 未上傳圖片 公共政策公共政策是指政府機關為了解決公共問題或滿足公眾需求，所決定的作為或不作為的所有過程。本課程的主要目的在教導學生，瞭解政策制定與政策分析的相關活動。本課程依據公共政策運作過程的五大階段：（政策問題確認、政策規劃分析、政策合法化分析、政策執行分析、政策評估分析），分別論述其理論重點和分析概念。 |
都市計劃與開發管理實務學生最愛動手做的實務實習課程，從大一到大四，每學期3學分，一路陪伴學生累積實作經驗。課程採「師徒制」小組方式分組學習，就像專業團隊一樣，由專任老師與業界專家攜手，帶領學生操作空間規劃設計與土地開發案例。四年下來，每位學生都會有一疊紮實的規劃成果，不只學知識，更把成果當作品集，直接跟未來接軌！ 
都市設計這門課帶領學生走進都市的舞台，探索現代都市設計的理論與理想！從世界知名案例到台灣在地規劃，老師還會直接帶著大家走進都市實地現勘，親身體驗都市空間的精彩魅力。課程中不只欣賞設計，更要思考不同發展型態如何影響社會、經濟與居民生活。學生將能培養出專業的都市與區域規劃思維，用設計的眼睛看見都市的無限可能！ 
電腦輔助設計這門課讓電腦變成學生的都市規劃小幫手！從 AutoCAD、SketchUp，到 GIS 地理資訊系統，還能加入AI應用，讓規劃設計與分析更聰明、更高效。在設備完善的電腦教室，每人一機盡情操作，把腦中的天馬行空創意化為立體藍圖。課程不只學軟體，更能把創意、科技與專業技能結合，讓規劃充滿想像也落地實現。 
不動產經營管理講座這門課就是把產官學界的大師們請進教室！從不動產投資、開發、行銷到都市更新，專家們親自分享第一手的產業趨勢與職場經驗。學生不只能聽到業界最新動態，還能直接了解從業人員的工作樣貌與挑戰。透過這些精彩講座，更能清楚未來就業方向，也能提早培養與業界接軌的競爭力，讓學習不只停留在書本，而是與真實市場零距離。 
不動產投資分析這門課打開學生的「不動產投資雷達」！從財務評估的角度出發，學習如何判斷房屋買賣、土地開發到各類不動產投資的可行性。課堂上不只是講理論，而是透過各種實例演練，親手操作財務分析工具，把抽象的數字變成清楚的投資決策依據。學完後，不僅能看懂投資案的眉角，更能建立專業判斷力，為未來踏入不動產職場奠定扎實基礎。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:疫情下的倫敦大學校門 版權:畢業生本人堤供
李涵澤高中時期感興趣的科目是英文，而科系抉擇則是依照相關興趣來決定。大學時學習空間規劃與設計是有趣的，在圖面繪製練習與反覆評圖訓練後不斷的進步與增加有關此學科領域的知識。大學畢業後升學的部分是因師長的鼓勵以及經過大學四年的學習後尋找出領域內的興趣而選擇相關的大學申請。 對於英國的碩士教育，與台灣最明顯的差異在於學習的節奏。相較於台灣，英國的教育步調十分緊湊與快速，每周的學習進度都比往常學習經驗來說都還多，且學習過程屬於較自由且自主，對於學生來說既有利又有弊。除了教育以外，尚有語言、環境適應、求職等等挑戰，整體而言生活十分緊湊且快速。 
圖解:攝於北大都研所辦公室 版權:畢業生本人堤供
吳欣芸高中時對都市及環境發展的議題有興趣，所以選擇就讀北市大城發系。大學期間，除了系上課程、設計課外，也參加過許多工作營及參訪，過程中訓練學科及術科的操作及如何相互應用；此外都市發展涉及眾多議題，因此也可培養跨領域的思考。畢業後，想持續投入學術研究領域，故以推甄方式錄取北大都計所。 研究所的訓練就與大學有許多不同，會花較多時間在學術理論上的探討，並且應用至時事的相關政策或計劃上。雖然看到班上同學都已經在工作，可能會覺得自己還在讀碩士有點停滯不前，但要相信在學術研究過程中也是持續在進步，因為累積知識，會讓你與眾不同。 
圖解:攝於成大都計系館前 版權:畢業生本人堤供
陳郁芬作為城發系第一屆新生並曾擔任系學會副會長一職，也在系所工讀協助系所評鑑、迎新等活動；在校期間學習搜尋資源、參與期中期末評圖、暑期實習、校內外工作營與競圖競賽等，讓我透過實地觀察學習，得以實現學術理論結合實務之操作，每周安排的演講，也讓我得以與產官界之接觸及了解。 研究所有許多優秀的同儕來自各方領域，藉規劃實習課程與組員合作協力完成影片、海報等成果報告，並於合作過程中吸收不同領域的專業知識。我的論文方向雖為較不熟悉之領域，但結合指導教授執行的研究計劃、輔導服務案，得以蒐集資料進行分析；並透過投稿研討會，從不同議題面相深化研究內如，不斷自我提升研究思路。 |
未上傳圖片
陳英凱1992年進入文化大學市政系就讀，1996年畢業，就讀文化大學期間另修習企管輔系。1998年赴日留學，2000年畢業於日本早稻田大學國際經營研究所。碩士期間主攻企業內部創業，畢業後回任家族關係企業致力於既有事業的重整與新事業的開發。 禾榮產業股份有限公司董事長、台榮產業股份有限公司總經理 二十餘年來歷經不斷的在失敗中學習與成長。企業有如生命體，唯有不斷藉著新產品與新事業的開發，才能持續賦予企業體新的生命與發展。 未上傳圖片
楊正成1985年文化大學市政系畢業，退伍後於1987年底跟著父母移民，前往美國洛杉磯 「少點時間在吃喝玩樂，多點時間學習畢業後所需技能」，雖是老生長談，卻是我人生深刻體會後，給學弟妹的箴言。 美國洛杉磯Fortune Avenue Foods（一路發食品公司）董事長 1990年，於洛杉磯創立一路發食品公司，當時從車庫裡的一人公司，到目前已是佔地約3000坪的工廠，產品行銷至全美超過40州。希望將我的創業及奮鬥經驗傳承給下一代讓公司成為屹立不搖的百年企業，進而服務更多人群。 未上傳圖片
陳玉璟1995中國文化大學市政學系畢、1997中國文化大學建築及都市計畫研究所碩士畢、1997年都市計畫技師1999年教育部審定講師資格、2001年 創立弘傑都市規劃顧問團隊。大四才開始感受到「該怎麼念書」及「廢寢忘食」的樂趣，才知道甚麼是融會貫通、甚麼是事半功倍。 弘傑都市規劃顧問團隊:弘傑開發事業股份有限公司 董事長 、弘傑不動產事業股份有限公司 副總經。我不喜歡一成不變的工作以及因為是女生所以只受限某些工作。因此我成為現在的自己：考上證照、成為公司的經營者，單槍匹馬就能自己替業主解決都市更新、都市計畫、非都市土地、土地開發各種不同領域的問題。 未上傳圖片
許東隆展悅建設股份有限公司董事長，曾任宏盛建設股份有限公司董事長、宏泰人壽股份有限公司董事長，為仁愛帝寶興建推手。 許東隆學長早年在宏盛建設任職，參與高端豪宅案「帝寶」開發，積累豐富經驗後，於 2007 年辭去高位，回到故鄉林口創立展悅建設。其代表作「展悅美術館」不僅定位為豪宅，更融入藝術與美學元素，追求「建築即展示」的生活美學。他不只是建商老闆，也是藝術蒐藏與公共藝的推手，在建案公共空間中展示藝術作品，將美學納入住屋日常。 未上傳圖片
黃良華本系第二屆系友，為中國文化大學傑出校友，冠華教育集團總裁 醉心於教育界，捐贈本系專屬獎學金，以鼓勵學弟妹努力向學，獎勵包括學業優異、出國交換、規劃設計競賽得獎等。黃學長嘉勉同學並同時分享「助人為快樂之本」的觀念，鼓勵同學勿以善小而不為未來若有機會在能力允許的情況下幫助他人，形成「善的循環」。黃學長樂善好施、成人之美的精神，為系上學弟妹效仿、學習的標竿。 |
我的學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
中國文化大學 都市計劃與開發管理學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
35%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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