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臺北市立大學 資訊科學系 |
輔仁大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
一、本系課程注重資訊理論與實務技術，以培育計算機軟體、硬體系統之理論、開發、應用及研究之資訊科學人才。二、結合本校教育專業與人才培育之優勢及資訊技術，培養資訊教育和數位學習科技應用及研究人才。三、本系定位為「教學為主、研究為先之優質系所」，培育目標為「培育軟體開發及程式設計、網路與多媒體應用、數位學習的資訊人才」。四、本系特色為養成紮實的資訊基礎能力，一切從基本功做起，因應資訊時代快速變遷。 下載詳細資料 |
本系教學的設計在培養學生具備資訊基礎專業知識及團隊合作的能力，包括「基礎科學」及「資訊工程素養」等養成，加以涵蓋本系三大發展重點:「計算機系統」、「計算機網路」以及「多媒體系統」。本系亦協助安排系上學生至產業界實習，期使學生能了解產業需求與職場文化，以強化畢業後之就業競爭力。 |
| 學科意涵 |
資訊科學 下載詳細資料 |
資訊工程學系的課程包含資訊系統的架構與運作原理，以及撰寫程式來控制與管理整個系統的運作，以實現所需功能，並確保系統之安全與運作順暢。 |
| 學習方法 |
邏輯推演:從一個思想（概念或判斷）推移或過渡到另一個思想（概念或判斷）的邏輯活動與學習，邏輯推演包括邏輯演算，卻不等同於邏輯演算。 
團隊學習:是指一個單位的集體性學習，學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容及進行程式語言編寫。 
實驗實作教學:教授及教學助理協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 
個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案，學生進行分組討論，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心之能力。 |
專題式教學a. 課程專題：學生針對課程重要內容進行研究，並在期末製作出小型資訊系統，藉以強化學生學習成效。b. 畢業專題: 綜合所學專業知識並結合創意以完成一較為複雜之資訊系統。 圖解:本系112學年度畢業專題發表 版權:輔仁大學資訊工程學系 
互動式教學教師利用約前半學期做課堂講授，後半學期則由學生分組，每組就特定主題進行資料收集與研究，並上台發表，師生共同討論，撰寫期末報告，提升學生的自主學習能力與參與感。 圖解:本系選修課程修課學生心得分享 版權:輔仁大學資訊工程學系 
自主學習社群本系設有兩個自主學習社團: NISRA 資訊安全研究會，CPC程式競賽公司。前者以資訊安全為主軸的自主學習社團並培育資安人才，後者精研各種演算法精巧，解決問題的思考路徑培育優秀的高端科技人才！ 圖解:2022資安女婕思 總統府 副總統接見 版權:輔仁大學資訊工程學系 
傳統式教學老師並於課堂上透過板書或投影片對學生講課 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自學(或修習)高中以上的程式設計或運算思維邏輯課程(含微課程)學習表現、參加國際性/全國性/縣市 級/學校程式相關社團和學習表現、曾修習各類自學數位平台網站程式設計課程(含微課程)經驗及成績表現。 |
資訊科學是基礎的學門。同學須具備基礎的數理與邏輯能力，以及自主學習的態度。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊科學系與資訊工程學系的差別 |
資訊工程系著重於利用軟硬體組合，應用於各個領域，實現所需功能，並強化優化系統效能。資訊管理系著重於如何利用資訊科技來改善企業的日常運作管理與決策支援，學生必須修讀相當數量的管理課程。電機工程系著重於電子電機元件或是系統的設計，但較偏重於硬體部份。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
成為電腦動畫師？念資訊科學系即可。 |
資工系畢業生出路廣泛，本系具優良傳統及堅強師資陣容，學生除資訊工程專業知識外，本校亦提供跨領域學程(包括：AI、資訊安全、醫學資訊等)彈性選課。且本系深造進修管道完備豐富並設有碩士班，構成完整的資訊工程教育體系。每年寒暑假前舉辦產業實習說明會，提供學生至產業界實習機會，大多學生畢業前就得到工作機會。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
資訊科學系為何要修很多數學課程？ |
學資工的都是一定會修電腦的工具人？！ |
| 補充提醒與說明 |
資訊科學系之學生若想增加自己的競爭力，可於就學期間考取多項相關領域證照。或是提早至業界實習，增加自己的實務能力。 |
積極面對，勇於面對，積極學習，同儕討論，應用所學。 |
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臺北市立大學 資訊科學系 |
輔仁大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
計算機概論1.建立電腦軟硬體基本概念。 2.瞭解電腦資料表示法的原理與用法。 3.熟悉資料庫與通訊網路功能與應用。 4.建立資訊倫理與相關法律素養。 
離散數學向學生介紹數學探究和批判性分析的精神，並鼓勵學生使用非微積分技術及邏輯和數論的技術，將數學原理應用於問題制定和解決的能力。 
iOS APP軟體發展與應用為深化學生基礎核心知識與導入產業領域知識，培育能悠遊於未來創業就業需求的優質人才，探討資訊科技對人類社會的影響，本課程將介紹在iOS平台上開發應用程式的相關概念與方法，透過實作方式讓學生體驗App的開發流程與操作效果，並能認識資訊倫理及相關法律議題。 |
未上傳圖片 深度學習
課程學習目標: 
資訊工程產業實習
課程學習目標: 圖解:本系112學年度實習媒合說明會 版權:輔仁大學資訊工程學系 未上傳圖片 增進程式競賽解題設計(相關)
課程學習目標: 圖解: 第12屆 全國私立大專院校程式競賽 版權:輔仁大學資工系 
程式競賽專論/進階程式解題技巧(相關)
課程學習目標: 未上傳圖片 人工智慧概論
課程學習目標: |
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臺北市立大學 資訊科學系 |
輔仁大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳同學大學以前多數學生為了升學拿著考題和答案反覆練習，經由別人統計下來的數據死讀書，考上資科所發現擁有獨立思考能力以及自己尋找答案的能力非常重要，我開始培養自己常常提出疑問，並思考是否可以有其他更好的處理方式，而不是輕易接受別人給的答案，這樣的能力對於之後出社會有很大的幫助。 出社會後，發現自已在學校學的遠遠不及工作上需要的，畢竟學校教理論實務，工作上需要的是實作能力，還好資科所培養的能力對我有很大幫助，所以很快就上手。另外，因為我從來不侷限自己只能做什麼，所以我開始有機會接觸其他領域的專業，在短短半年內就被其他大公司挖角。 
梁同學讀資科系時藉由參與競賽與校內專題製作和趨勢應用類課程提升coding技能及工具平台資源使用的經驗，並習得解決問題能力。以資訊為工具，尋求實務應用發展，選擇與醫學結合的研究所。與醫護人員進行需求評估、病患進行訪談，利用使用者經驗和介面通用化設計切入，面對老化、高齡和生理不便進行移動設備建立開發與探討。 若學習是加法，面對職場則適用減法。講求精準、統一、專業和同步調。提供廠商技術評估，並進行專案過程中，不斷與PM進行溝通也和上頭會報，並提早在deadline前，進行技術測試，再交於QA進行盲測。對於手上的資訊時時進行管理，更新、整理與儲存備份可以協助清楚可用資源以及工作日程。 
趙同學謝謝資科系的培養，幫我打下基礎，考取資科所從碩一開始就跟著王釧茹老師一起研究，走進深度學習與自然語言處理的世界。除了自己的研究之外，自願擔任王老師系統程式與社群網路與應用兩門課程的教學助教。每天早出晚歸，睡不到五個小時，但是堅持下來我覺得一切都好值得。 除了中研院和政大聯合實驗室的工作外，值得一提的是我從大二開始就在補習班教書，主要負責高三學測與指考的授課與輔導。當時看到許多人都去補習英文，而我在經濟壓力下決定逆向操作，在補習班教書，邊教邊學，也才了解「教書的人會是收穫最多的人」這句話。 |
圖解:翁浩正系友 版權:經本人取得同意的個人照
翁浩正戴夫寇爾公司創辦人 91學年度入學本系學士班, 翁浩正 (Allen Own) 目前為戴夫寇爾 DEVCORE 執行長，台灣駭客協會 HITCON 常務理事。具備十年以上駭客攻防及資安服務經驗，擔任學術及政府單位專任講師及顧問。專長於網站應用程式及系統安全、滲透測試、紅隊演練等。 
圖解:曾文仙系友 版權:經本人取得同意的個人照
曾文仙輔仁大學資訊工程學系及研究所畢業 畢業後, 擔任助教與講師並進入應用科學與工程研究所與梅興副教授進行萬維運算相關研究, 之後任職鴻海集團電視軟體開發部門擔任軟體經理一職, 負責 YouTube, Netflix ... 等軟體整合, 2015 年加入 SambaTV 負責台灣研發團隊建置, 目前擔任美商 SambaTV 台灣分公司負責人. 
圖解:陳浩維廷系友 版權:經本人取得同意的個人照
陳浩維95學年度入學本系學士班，美國卡內基梅隆大學資訊安全 碩士 經歷： 美國亞馬遜公司資訊安全部 前產品安全總監 專長： 1. 資訊安全攻防及國際安全研究 2. 非營利新創組織經營與管理 媒體專訪介紹： 1. 國際青年商會公布第62屆十大傑出青年當選名單 2. 天下「未來領袖」名單揭曉：不到40歲的他們，如何改變台灣？ 3. 昔日被抓的台灣白帽駭客 如何當上亞馬遜資安總監？ 
圖解:賴韋廷系友 版權:經本人取得同意的個人照
賴韋廷92學年度入學本系學士班 大學與研究所就讀於輔仁大學資訊工程學系，對於資工大家庭感到很溫馨與喜愛！ 畢業後進入中華電信數據分公司擔任工程師參與 DNS 服務架構規劃與開發，並於去年進入資安公司戴夫寇爾擔任資安研究員職務，期許為大環境盡一分心力。 |
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臺北市立大學 資訊科學系 |
輔仁大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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