| 我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 433303臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號 |
| 學系特色 |
本系是全國唯一以培養民族事務及民族社會工作人才為目標的學系,學士班採分組招生,社會工作組以「民族社會工作」為特色,結合社會工作專業知識與實務技能,引導學生理解多元文化社會中的族群議題,學習從文化脈絡出發,回應不同群體的需求,實踐具文化敏感度與文化安全的社會工作。此外,本組亦為考選部認定之社會工作相關科系,提供社會工作師考試所需的專業課程,畢業生具備社工師考試資格。 |
靜宜社工的八個唯一: |
| 學科意涵 |
「社會工作」是一門助人的專業,透過專業知識與實務方法,協助個人、家庭、團體及社區面對生活中的困難,增進福祉與社會功能。「民族社會工作」則進一步重視文化脈絡與族群差異,將原住民族的歷史、文化及社會處境納入服務與實務工作中,培養具備社會工作專業能力、文化敏感度及文化安全觀念的助人工作者。 下載詳細資料 |
以培育樂在工作、熱愛生命、兼備倫理與務實專業之社會工作與兒童少年福利服務之專業人力。 |
| 學習方法 |
口頭與書面報告:經由課堂分組進行課程主題口頭報告,訓練問題解決、團隊合作、口語溝通表達等能力。於期中或期末測驗採專題報告撰寫方式,強調對於知識的理解程度與個人觀點的表達,從中訓練未來參與社工師考試之應試、書寫表達技巧。 圖解:實習小組報告 版權:系辦公室
業師(實務)講座:社會工作是一門重視實務經驗的學科,強調理論與實務並重。本學程長期深耕花東地區社福機構及原住民部落與組織,授課教師配合課程主題邀請相關機構人員、實務工作者等蒞校分享對於各項議題的觀點與實作經驗,提供同學更多不同的視野與實務操作要領。 圖解:業界教師至課堂協助授課 版權:系辦公室
田野調查與機構參訪:本學程的特色在於原住民族的社會工作,強化同學對於原住民族事物的認識與了解是教學的重點之一,故部分課程將透過實地的田野工作,理解原住民族的文化的脈絡及知識,同時透過參訪機構,讓同學對於社工工作的現場作有初步的認識。 圖解:配合課程內容赴機構參訪 版權:系辦公室 社會工作實習:本學規劃2門必修實習課,安排學生以團體、個人為單位進入機構進行實務工作訓練。同學可選擇有興趣的社工領域或符合理念的機構,於學期中、暑假進入機構見習,透過實務操作與業界督導的指導,結合社工知識理論與實務的技巧,並進行未來職涯的探索。 圖解:社會工作實習成果發表會 版權:系辦公室 |
講述法 課堂上透過教課書、教材、講義,協助學生對該門課程知識有所了解。 版權:靜宜大學社工系
小組合作、討論與專題報告 針對課程主題、案例進行小組討論與分析,以撰寫書面報告或上台報告。 圖解:大一探索式微專題課程 版權:靜宜大學社工系
課堂演練.老化體驗 圖解:大一探索式微專題課程體驗 版權:靜宜大學社工系
校外社區參訪 圖解:大一探索式微專題課程參訪 版權:靜宜大學社工系
專題演講與業師分享 圖解:專題演講 版權:靜宜大學社工系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.培養閱讀與觀察習慣:廣泛閱讀社會議題、人物故事及相關報導,練習理解不同處境與觀點,培養分析與思考能力。 |
多參與服務性質社團活動,豐富人際關係、培養團體工作經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
社工組與其他社會工作相關科系一樣,重視助人專業知識與實務能力的培養,特色在於進一步結合原住民族知識、文化與社會處境,培養學生的文化敏感度與文化安全觀念。學生除了學習社會工作相關理論與方法,也會認識不同族群的生活經驗與需求,學習從文化脈絡理解服務對象,將專業知識運用於原住民族社會工作及多元文化服務場域。 |
凡從事與人相關的工作或研究都跟社會工作相近,如社會學、社會福利、諮商輔導、人類學、心理學等學類,心理學諮商輔導重視相關的分析、實驗及測驗,社會學是研究社會關係的科學,社會福利是國家協助滿足人民需求的目標,社會工作則是協助個人、團體、社區增強或恢復其社會功能,達到其理想生活目標的專業工作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
社工運用專業知識與方法,協助個人、家庭及社區面對問題、連結資源,並促進社會公平與福祉。畢業生具備社工員及社會工作師考試資格,可投入公家機關、社會福利、醫療、教育、非營利組織及原住民族相關機構等領域,從事個案服務、方案規劃、資源連結與社區工作等,可拓展多元的職涯發展方向。 |
高中生常誤以為社工系畢業後只能擔任社會工作者,或將社工與志工混淆。事實上,社會工作是一門專業助人工作,需運用專業知識、理論及法規;畢業後亦可依個人興趣與專長,投入兒少、長照、教育、非營利組織及公職等多元領域,職涯發展相當多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社工是一門需要專業知識與實務訓練的助人專業,除了社會工作理論與方法,也需要培養溝通、觀察、問題分析及資源連結等能力,理解個人、家庭與社會環境之間的關係。本組亦重視民族社會工作的特色,培養學生理解不同族群的文化脈絡與生活處境,並將文化敏感度與文化安全觀念運用於社會工作實務。 |
本系是社會工作學系,由於政府大力推動長期照顧政策,高中生容易誤解本系是老人照顧或長期照顧相關學系。但本系的實務場域不侷限於老人長期照顧,依服務對象與專業科目區分有:「兒童、少年、婦女及家庭社會工作」、「醫務社會工作」、「心理衛生社會工作」、「老人社會工作」與「身心障礙社會工作」等。 |
| 學習資源或補充說明 |
本組提供扎實的社會工作專業訓練與實習機會,結合民族社會工作及多元文化相關課程,培養學生的專業知識、實務能力與文化敏感度。透過實習,學生能將課堂所學運用於實際服務場域,認識不同服務對象的需求與處境;同時,也能選修發展組的跨領域課程,接觸民族事務、公共政策、地方發展及國際原住民族議題,拓展專業視野。 |
社會工作依實務服務內容,可以概分為直接服務與間接服務,並非所有的社會工作都需要直接與案主接觸,若是直接服務較著重於個案工作、團體工作與社區工作;若是間接服務較著重於研究工作與行政工作的型態。依高中學生本身的特質,可選擇適合自身的職涯場域,並學習相關的專業知能。 |
| 我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會團體工作學習如何運用團體活動與互動歷程,協助成員建立關係、分享經驗及共同解決問題,認識團體帶領與團體工作的專業方法。 圖解:桌遊在團體工作上的應用 版權:系辦公室 多元文化社會工作
認識不同文化背景、族群與生活經驗如何影響個人及家庭的需求,學習尊重文化差異,培養文化敏感度,將社會工作專業運用於多元文化服務情境。 圖解:課程討論 版權:系辦公室
長期照顧概論認識高齡者、失能者及其家庭可能面臨的照顧需求,了解長期照顧服務、資源與支持系統,建立對高齡社會及照顧議題的基本認識。 圖解:高齡者行動模擬 版權:系辦公室
醫務社會工作了解社會工作在醫療場域中的角色,認識病人及家屬面臨的心理、家庭與社會問題,以及醫療資源的運用,理解社工如何協助病人及家屬因應疾病帶來的生活挑戰。 圖解:赴醫院參訪及認識醫務社工工作內容 版權:系辦公室
輔助治療概論認識輔助治療的基本概念與應用方式,了解不同輔助方法在身心健康、情緒支持及生活適應上的運用,拓展對助人工作的理解,思考如何結合相關資源,回應不同服務對象的需求。 圖解:參訪動物(馬匹)輔助治療中心 版權:系辦公室 |
團體動力
1.學習如何使自己能成為一位傑出的團體領導者,或更有能力引導團體的催化員。 版權:靜宜大學社工系
青少年犯罪
1.以客觀、多元的觀點,瞭解青少年犯罪的本質。 版權:靜宜大學社工系
家庭暴力防治本課程以家庭暴力之相關法律為基礎,配合司法、檢警、醫療等領域的介入方式,協助同學瞭解家庭暴力理論觀點及完整處遇過程。期待學生修完此課程,不僅能更了解整部家庭暴力防治法的精神和規範,更了解政府部門以及民間團體共同努力和所有的政策和資源,協助同學未來更有能力成為協助處理家暴案件的熟練社會工作專業人員。 版權:靜宜大學社工系
醫務社會工作醫療機構是社會工作的主要服務範圍之一。課程主要的目的是使學生了解疾病對病人與家屬的影響,機構內的社會工作能提供病人及家屬那些服務,那些可用的醫療資源及社會資源,醫療服務體系內社工員應扮演什麼樣的角色,期使病人在社工人員的協助之下早日康復。 圖解:校內器官捐贈宣導 版權:靜宜大學社工系
社會工作實務實習
本課程藉由機構實地實習的方式,使學生從參與機構組織運作和工作分配,及其相關社會資源連結,從中了解和經驗實務工作情形。以此檢證課堂理論觀點並培養學生專業知能及實務工作技能。 圖解:實務實習成果發表會 版權:靜宜大學社工系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:薩子謙學長返校與學弟妹座談 版權:系辦公室
薩子謙國立東華大學民族事務與社會工作學系 學士 107年考取專門職業及技術人員高等考試「社會工作師」 曾任: 南澳住住民族家庭服務中心社工員 現任: 宜蘭縣學生諮商輔導中心駐校社工師 未上傳圖片
洪聰正東華大學民族事務與社會工作學系畢業 現任: 國立臺灣大學社會工作研究所碩士班 花蓮縣社會工作師公會第五屆理事長
王耀輝國立東華大學民族事務與社會工作學系畢業 國立東華大學民族事務與發展學系碩士班畢業 曾任: 一粒麥子基金會社工 基督教門諾會門諾醫院個案管理師 現任: 花蓮縣社會工作師公會第五屆理事 原民會原住民族文化健康站花蓮區專管中心督導
圖解:蘇宥維學長返校與學弟妹分享
蘇宥維大學畢業後即考取社會工作師高考,碩士班期間考取公職社工師。目前服務轄區含括原住民族地區─新北市烏來區。相較於其他社工從業人員,由於在大學期間曾學習的民族社會工作知識,在工作上更能展現出多元文化的觀點以及對文化的敏感度,有助於社會工作專業的展現。 國立東華大學民族社會工作學士學位學程 學士 國立台北大學社會工作研究所 碩士 106年考取專門職業及技術人員高等考試「社會工作師」 109年考取公職社工師
圖解:陸思敏學姐
陸思敏國立東華大學民族社會工作學士學位學程 學士 國立東華大學民族事務與發展學系 碩士 112年考取專門職業及技術人員高等考試「社會工作師」 花蓮縣政府青年發展中心擔任第四屆青年諮詢委員 花蓮地方法院檢察署擔任民事調解委員 限責任花連縣原住民田亮了農創農業加工運銷合作社顧問 現職:門諾基金會吉安工作站副站長 大學畢業後選擇繼續於學術領域深造,就讀國立東華大學民族事務與發展學系碩士班,並專專精於社會工作領域的探討。碩士畢業後於門諾基金會服務,並熱心參與公共事務,擔任公私立單位及民間社團幹部,並榮獲原住民族委員會原住民族人才獎勵殊榮。學、職涯的過程中,最感謝系上規劃豐富的課程內容,老師給予嚴謹的指導,使畢業後能夠順利銜接職場服務人群。 |
圖解:家扶基金會執行長 版權:https://itunghai.org/archives/815
何素秋靜宜大學青少年兒童福利學系研究所畢業 財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會(簡稱家扶基金會)執行長
圖解:蔡教仁 版權:https://n.yam.com/Article/20121204025631
蔡教仁靜宜大學青少年兒童福利學系畢業 中國醫大附設醫院社工室副主任
圖解:吳文炎 版權:https://www.facebook.com/photo.php?fbid=
吳文炎靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系研究所畢業 靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系系友會會長 博幼基金會副執行長 |
我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 |
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多元能力 |
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
30%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
20%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
35%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
35%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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