ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
國立東華大學
電機工程學系 		國立東華大學
資訊工程學系資工組
所屬學群 資訊學群 跨 工程學群
電機工程學類 		資訊學群 跨 工程學群
資訊工程學類
所在校區

壽豐校區

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號

壽豐校區

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號
學系特色

本系擁有優良的師資團隊、優秀的行政人員、豐沛的教學資源與完善的研究設施。由於本校位處純潔淨土的花東縱谷中，風景秀麗且景色宜人，可提供學生宜靜致遠的學習環境，在各項得天獨厚之條件下，培育術德兼修的優秀人才，是本系所在教學與研究上一貫堅持努力的目標與宗旨。

本系教研方向涵蓋人工智慧、ARVR、機器學習、大數據、物聯網、雲端計算、人機互動、演算法與平行計算、軟硬體系統設計、數位學習、最佳化決策等多元領域，期使同學兼具理論與實務紮實專業，涵養獨立思考與創新能力，並呼應世界人才培育趨勢，積極鼓勵同學跨領域學習與應用，以培育基礎與尖端資通訊人才。
學科意涵

本系之課程除電機各領域共通之基礎與核心學程外，專業學程依研究方向分流規劃為「智慧系統」與「半導體工程」兩個專業學程，依此開設各種理論、實驗與專業特色課程，以奠定學生紮實的基礎知識與純熟的實作技能，俾能自我選擇研究專長領域，兩專業學程在設計上涵括各相關領域使學生具備跨領域能力以培養學生之創新能力和因應產業升級之整合與應變能力。

資工系指涉的學科包含與電腦和資訊相關的所有科學知識與工程技術。具體意涵是用科學方法和工程技術，透過電腦和資訊幫助人類解決各式各樣的問題，以及讓電腦資訊處理能力更強大有效。當資訊科技不斷精進，能解決的問題就會越多，成效也會越好。屆時人類生活的每一個層面，都將與電腦息息相關、密不可分。
學習方法
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學程化之結構化學習：本系學士班依專業分為兩個教學分組，分別為「智慧系統組」及「半導體工程組」，各教學分組設有各自專屬之課程規劃表。學生依其入學之教學分組遵循該組之課規修習所需之課程。

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豐富的實驗課程：應用所學之專業知識與理論，透過各實驗課程訂定研究主題，進行研究與實驗，以培養獨立思考與解決問題的能力。

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親自動手做之實作專題與業界實習：透過「電機系專題」及「產業實習」與相關課程，培養學生實作能力，使其了解產業趨勢，達成學用合一之目標。

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根據 Neil Fleming 在 80 年代提出的 VARK 四種學習者模型
Visual 視覺型學習者
Auditory 聽覺型學習者
Read-Write 讀寫型學習者
Kinesthetic 動態型學習者
本系針對不同型態的學生提各種多元的學習方法

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針對視覺型學習者，本系友提供相當的實作課程，學生可以觀察老師或助教實際操作，在之後更搭配讓學生操作的時間，在操作時間隨時會有助教在旁協助。

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針對聽覺型學習者，不只教授在授課時會在課堂上講解知識，每堂課程都備有助教，助教能為學生提供不同的角度，不同面向的解釋。

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針對讀寫型學習者，沒堂課都會由教授推薦參考書籍，課程進行的過程也會有作業供學生自行檢視自己的學習狀況。

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針對視覺型學習者，本系友提供相當的實作課程，在實作課程中，動態型學習者可以大膽的自己動手操作，並且隨時會有助教在一旁提供協助。

高中階段可以準備的學習方法或方向

在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。

建議學生在高中階段探索自己是屬於哪類型的學習者，不同類型的學習者在不同的學習方式下會有不同的學習效率，只有找到屬於自己的學習方法才能讓學習事半功倍。

與相關科系之異同

目前國內各大學之電子工程、控制工程、通訊工程、光電工程皆為電機工程之分支，這些分支所學多為單一領域。而電機工程所學則較為廣泛，各個領域皆有一定程度之涉獵，期望學生對電機領域有通盤了解。

與資訊工程學系時常放在一起討論的有電機工程學系以及資訊管理學系。資工系強調電腦資訊軟硬體技術，甚至可以說更偏向軟體：電機系則偏重電力電子電信控制等領域，也就是較為面相硬體的方向。

生涯發展容易誤解之處

電機系常被誤解為偏重硬體，忽略軟體設計。本系提供軟硬兼顧與跨域專題課程，涵蓋資訊、電子、控制、通訊之整合訓練，培育學生創新創業能力，除了可在傳統電機、資訊行業就業外，亦可跨足雲端大數據分析、無人載具、智慧機器人、積體電路設計、無線通訊、物聯網、農業智動化、綠能科技等新興產業。

Q: 一定要會修電腦，無論軟硬體方面都要會嗎?
A: 其實只要會基本的電腦軟硬體知識即可，有興趣或需求自然會有機會學習

Q: 會缺乏與人群互動的機會，作息日夜顛倒嗎?
A: 只要保持身心健康，良好的運動習慣即可

學習方法容易誤解之處

本系之學習內容常被誤解為偏重學科，實際上本系課程理論與實作並重，實作課程有十四門之多。另也常被誤解課程多為閉門造車，與外界少有聯繫；但目前系所致力於推行跨領域合作，鼓勵學生多加修習外系課程。

Q: 一定要先具備程式基礎能力嗎?
A: 只要對程式設計有興趣，只要有心就算沒有基礎能力也可以學好程式

Q: 一定要念原文書嗎?
A: 資訊科技日新月異，最新的科技領域知識往往只有在國外原文書籍，基本英文能力還是會要求的

補充提醒與說明

電機工程領域涵蓋十分廣泛。進入本系後，一定能發現個人興趣或天賦之所在。本系提供之課程足以涵蓋未來就學及就業需求。學生在本系課程引導之外，可盡量培養創意與跨領域合作的能力，以因應未來產業變化的需求。

Q: 在遇到困難時，該找誰求助
A: 本系有家族的制度，不彷詢問自家學長姐或導師，有關解決問題的方法：各課程也都有安排助教，在學業上遇到困難時可以詢問助教。

Q: 如何在課外時間精進自己的能力
A: 系上不時會公告許多競賽及實習機會，關注東華資工系網以獲得最新資訊

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電機工程學系 		國立東華大學
資訊工程學系資工組
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 微積分(一)
    • 微積分(二)
    • 計算機概論
    • 程式設計(一)
    • 數位邏輯設計
    • 數位邏輯設計實驗
    • 線性代數
    • 電路學(一)
    • 電子學(一)
    • 電路學實驗
    • 程式設計實驗(一)
  • 大二必修
    • 電子學(二)
    • 電路學(二)
    • 電磁學(一)
    • 微分方程
    • 機率
    • 複變函數
    • 電子學實驗
    • 固態電子學
    • 電子學(三)
    • 電磁學(二)
    • 信號與系統
    • 演算法
    • 智慧計算實驗
  • 大三必修
    • 電機專題研究(一)
    • 電機專題研究(二)
    • 微處理機
    • 近代物理
    • 通訊原理
    • 自動控制系統
    • 微處理機實驗
    • 網路實驗
    • 電力電子實驗
    • 通訊實驗
    • 控制實驗
    • 超大型積體電路設計實驗
    • 半導體專題研究(一)
    • 半導體專題研究(二)
    • 機率
    • 積體電路佈局設計實驗
    • 電腦網路導論
    • 半導體元件
    • 光電半導體元件
    • 超大型積體電路設計導論(一)
  • 大四必修
    • 計算機輔助電路設計實驗
  • 大一必修
    • 計算機概論
    • 程式設計
    • 線性代數
    • 微積分
    • 普通物理
    • 普通物理實驗
    • 程式設計實驗
  • 大二必修
    • 數位邏輯設計
    • 數位邏輯設計實驗
    • 資料結構
    • 資料結構實驗
    • 演算法
    • 演算法實驗
    • 離散數學
    • 機率
    • 計算機組織與組合語言
    • 程式語言與編譯器
    • 電子電路學
  • 大三必修
    • 作業系統
    • 計算機結構
    • 正規語言與自動機
    • 專題研究
專業選修課程
  • 智慧系統學程
    • 數位影像處理導論、電機機械原理與控制、數位信號處理導論、計算機結構、電力電子學、數位控制導論、數位通訊導論、通信電子學、電機工程進階專題、程式設計(二)、程式設計實驗(二)、產業實習
  • 半導體工程學程
    • 電力電子學、近代物理、半導體製程、光電半導體製程、通信電子學、產業實習、奈米科技概論、超大型積體電路設計導論(二)、太陽光電導論、IC載板製程基礎認證課程、電機工程進階專題
  • 多媒體與智慧計算學程
    • 影像處理導論、數位訊號處理導論、電腦視覺、虛擬實境導論、數位遊戲繪圖技術與實作、數位遊戲繪圖引擎實作與設計、人工智慧導論、生物資訊學導論、柔性計算導論、行動裝置多媒體應用程式設計實作、遊戲設計原理、多媒體系統、資訊檢索、資料探勘與應用、機器學習導論
  • 網路與系統學程
    • 超大型積體電路設計導論、嵌入式系統設計概論、無線網路、計算機網路、圖形理論、資訊安全管理系統概論、平行計算導論、雲端計算導論、軟體工程、資訊安全、計算機網路實務、網路程式設計、網際網路通訊協定、高等程式設計、系統程式、資料庫系統、XML設計與應用、網際網路系統設計與實務、大數據分析導論
特色課程

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超大型積體電路設計導論

本課程主要以課堂講述方式讓學生能了解目前CMOS製程、元件電特性、實體結構與佈局，並進行邏輯閘分析與設計邏
輯網路，建立VLSI系統設計之基礎。

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半導體製程

本課程主要介紹積體電路的製作過程及各種製造技術，藉此對積體電路有更深入的了解。

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數位影像處理導論

本課程提供影像處理的基本概念和方法的入門知識，正確導引學生認識影像處理,引發學生興趣，進而深入了解,為本課程之教學目標。再者，引導學生認識影像分析，影像增強,影像復原,影像壓縮等基本方法。

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近代物理

本課程目的在使學生對近代物理如狹義相對論，量子力學等有初步的認識。

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影像處理

影像處理使用的領域充斥於現代社會，本課程引導學生進入影像處理這個領域，瞭解相關知識背景、影像預處理技術、及影像分析的技巧。

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資訊安全

資訊安全包含於各行各業，舉凡有關電腦或網路，皆會觸碰相關概念，因此在未來是不可或缺的技能。該課程包含從古至今資訊安全議題，讓學生們能了解目前業界正在使用中的技術，也能擁有資訊安全相關實作技能。

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高等程式設計

建立於初級程式設計基礎上，此課程教導有關軟體開發及整合部分的技術。讓學生們不僅能了解理論基礎的概念，更能親身體驗大型軟體系統的開發與設計。

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虛擬實境導論

虛擬實境導論課程從一開始練習建模，到最後能自行撰寫AR/VR的程式，及體驗自己的創作與市面軟體差異。藉由一連串的實作練習，讓學生們能體驗虛擬實境的運作方式，以及其帶來的魅力。

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電機工程學系 		國立東華大學
資訊工程學系資工組
適合從事工作
  • 數位IC設計工程師

    依產品的系統規格（如：速度、面積、價格）和半導體製程，從事積體電路設計、修改、測試、改良、偵錯等工作。


  • 電腦硬體研發主管

    負責指揮、監督、管理硬體的設計研發與開發工作，以解決工程中複雜的應用問題、系統管理或網路事務。


  • 通訊工程研發主管

    從事通信產品和通信系統等領域之研發工作，負責指揮、監督之管理等工作。
  • 資料庫管理人員

    從事設計、開發、控制、維護及安全管理等工作，以維護資料庫正常運行。


  • 遊戲軟體程式設計師

    依電腦遊戲之規則、故事性與趣味性，運用電腦系統之文字、聲光、音樂、圖片、影像及動畫，設計電腦遊戲軟體並負責修改、測試、偵錯及安裝等工作。


  • BIOS工程師

    從事主機板BIOS撰寫及修改工作。
系友生涯
謝米嘉

謝米嘉


2014/09－2016/12　清華大學電機所系統組　碩士
2010/09－2014/06　東華大學電機工程學系　學士

2017/1－迄今　聯發科技股份有限公司　資深工程師

謝昇達

謝昇達


2003/08－2007/07　國立東華大學　　　電機工程系　博士
2002/08－2003/07　國立東華大學　　　電機工程系　碩士逕讀博士班
2000/09－2002/07　國立台灣科技大學　電機工程系　學士

亞東科技大學 通訊工程系 系主任 2024/08/01 ~ 迄今 (現任)
亞東科技大學 通訊工程系 副教授 2013/02/01 ~ 迄今
亞東技術學院 研究發展處 處長 2017/02/01 ~ 2020/07/31
亞東技術學院 通訊工程系 系主任 2012/02/01 ~ 2017/07/31
亞東技術學院 通訊工程系 助理教授 2007/08/01 ~ 2013/01/31

林君玲

林君玲


2006/09－2012/06　國立交通大學　電控工程研究所　博士


2005/09－2006/06　國立東華大學　電機工程系　　　碩士


2001/09－2005/07　國立東華大學　電機工程系　　　學士



2017/02－迄今　　　明志科技大學　電機工程系　　　　　副教授


2013/08－2017/01 　明志科技大學　電機工程系　　　　　助理教授

2012/06－2013/07 　國立交通大學　電機與控制工程學系　博後研究員
許紘瑋

圖解:本人

許紘瑋


出生於台北，從小就對電玩非常熱衷，

為了想開發出自己認為好玩的遊戲而開始以「寫程式」為目標前進。

國立東華大學學士班(2003-2007)

國立東華大學碩士班(2007-2009)

國立東華大學博士班候選人(2009-迄今)

在就學期間，製作畢業專題的指導教授-戴文凱教授給了莫大啟發，一路跟隨教授攻讀研究所。

就讀博士班時，因緣際會下開始協助自行車賽事，採用個人晶片化計時系統，爾後舉辦東海岸馬拉松、鐵人三項等等賽事。

透過這些賽事加上認識許多同好夥伴，便決定為了服務耐力運動愛好者，而自行創業RunningQuotient公司。


周靖偉

周靖偉


生於新北中和，從小便對著各種新奇的事物感到無比的興趣，在18歲那年找到人生方向之後，就決定朝資訊人才的方向前進。
國立東華大學學士班(2007-2011)
國立東華大學碩士班(2011-2013)

由於學生時期是台灣較早接觸Android平台的，故在進入宏碁後也是從Android開始出發。在我第一個十年的規劃中，R&D的規劃是兩年，Product Manager的規劃兩年，Business Development的規劃三年，及最後的Sales規劃三年。在經歷過R&D時期的技術成長及PM時期將IoT產品成功推向市場之後，目前正在BD這個領域上學習。

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電機工程學系 		國立東華大學
資訊工程學系資工組

多元能力

語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5% Complete
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
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5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
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5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
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5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
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5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
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5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
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5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5% Complete
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
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說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
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5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
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機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
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系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
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記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
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運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10% Complete
10%

性格特質

主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
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開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
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10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20% Complete
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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