|
國立臺南大學 材料科學系 |
國立中興大學 材料科學與工程學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
材料工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 學系特色 |
本系定位為一個小而精緻、以教學為重的材料科學系，提供完整的專業課程，且課程設計上要求較少的必修學分數，讓學生的專業選擇更具彈性，再藉由導師諮詢及選課輔導讓學生依自己的興趣與專長選修各材料領域的專業課程，使學生不論繼續升學或直接進入職場皆有不錯的競爭力。教學重點聚焦材料科學的原理及應用，內容涵蓋傳統及高科技產業中所需的材料知識，而師徒情般的師生關係則是本系的優良傳統特點，讓學生處身於溫馨的學習環境。 |
本系發展之兩項重點特色： |
| 學科意涵 |
材料是產業發展的物質基礎，也常是文明前進的推手，具有顯著的跨領域特質，因此大部分理工學系都要接觸基礎的材料科學。材料可能外形各異、應用有別，但對於材料化學組成、晶體及顯微結構、材料性質的瞭解，並以材料製程做為控制上述三要素的手段，獲得預期特性的材料以應用於不同的系統，則是材料系教學及研究的核心內容。 |
材料科學講述材料的基本原理，材料工程講述實際應用，材料科學與工程包含的意義非常廣泛，生活中舉凡手機、電腦、螢幕、汽車、電視、餐具等日常生活用品，大到飛機、航太科技等，材料科技無時無刻皆在大家的生活圈中出現。由理論到應用完備，才可以充份的應用我們的所學，來增進人類全體的生活。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：以高中物理、化學的基礎，講授材料領域共通性的基礎知識，之後輔導學生選修金屬、陶瓷、高分子及半導體各材料的結構、性質及應用的專業課程，並開授各式材料製造及加工的課程。 版權:經南大材料系授權使用 
實驗教學：大一至大二每學期皆安排實驗課程，透過動手做的過程獲得成就感，以提高學生的學習熱情；讓學生掌握實驗操作細節，也學習實驗分析及撰寫報告的技巧，並設法將課堂講授的知識應用於實驗課程中。 版權:經南大材料系授權使用 
專題教學：大三安排奈米材料、能源材料、光電材料三門專題研究課程，透過專題課程讓學生進入教授所指導的研究室中，完整學習如何蒐集資料、設計實驗、實驗操作、結果討論、報告撰寫及成果展示的研究細節，以掌握解決問題的要訣，並為就讀碩士班及進入職場預作準備。 版權:經南大材料系授權使用 |
暫無圖片 課堂授課：依照公布於網頁上的課程大綱，授課教師於課堂授課，並佐以黑板書寫或電腦簡報，是一般最常見的授課方式。授課的過程，教師除了講授課程內容外，亦會和同學互動，或是由學生報告，並由教師指導。期中和期末輔以測驗，以瞭解學生的學習程度，或是以報告及討論的方式，來完成學生的學習。 暫無圖片 實驗課程：「材料實驗( Ι ) ( II )」主要為大學材料工程學系基礎材料實驗課程所設計。實驗內容除實驗目的、實驗設備與耗材、試片材料與規格及實驗方法與步驟外，亦包括理論背景及工程應用。同時，為培養學生歸納、總結實驗結果與分析及解決問題能力，每個實驗均安排問題與討論，並提供相關文獻供同學參考。 暫無圖片 導生會議：本系導師輔導制度是以教師全體參與，學生個別照顧的方式，達到對學生提供學習諮詢，強化學生自治能力以維持班級向心力，個別化輔導及學習均衡發展等目的。由系上統一分配所屬導生，每位老師的導生包含大一到大四及研究所學生，提供學生學習諮詢(含學生生涯規劃、選課諮詢、雙聯學位出國交換、諮商轉介服務等)。 暫無圖片 實作課程：為了整合低年級所學的基礎材料知識，延伸材料物理及化學性質的測試及瞭解，大三上的材料實作課程讓同學統合所學的材料科學知識，並得以透過嘗試實際製備功能性材料或分析且改善其性能，解決一個複雜且整合性的實際工程問題，訓練同學專案管理（含經費規劃）、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。 暫無圖片 學術演講：專題演講:藉由邀請產業與學術界名人前來分享他的研究成果與經驗，帶給材料系的學生更多有關於不同領域中的新材料、新技術、以及新的研究觀點。課程中有專業的材料知識與技術可以分享，也可以激發材料系學生們在研究創意上的表現，更希望透過外籍講者的英文演講可以增加材料系學生的語言能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中生(1)具備數理或自然學科的基本能力，建議修習與本系相關領域課程，如：物理、化學、數學、英語文等科目；(2)擁有能自我學習能力及毅力、願意接受新穎且未知領域挑戰的特質，建議可對個人(特質、專長、經驗及表現等)做客觀評估，自主學習呈現學習及活動成果；(3)具有語言或課外活動之特殊專長，建議可參加語文能力或高中數理能力相關檢定，參與社團活動、服務學習等。 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
目前國內大學材料系大部分冠以材料科學及工程學系的系名，本系名稱雖為材料科學系，實則上對於工程方面的教學及研究並未忽略，此可由所開授課程檢驗之。只是希望在一般材料科學及工程的課程設計下，多強化一些基礎材料科學的教學與訓練，畢竟科學是共通的基礎，而工程技術則不斷的更新換代，且於不同專業領域的普遍適用性較容易受限，因此多學一點基礎材料科學知識，未來於不同專業領域有更多的發展彈性。 |
和一般的理工科系一樣，材料科技需要的基本知識皆相同，材料科學與工程所學習的較為廣泛，各種材料的基本原理皆會學習，其他科系若談到材料相關時，比較會偏重於該科系的相關材料知識。一般理工科系大學部低年級所學習的基礎學科大致類似。如物理、化學、微積分、工程數學等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
誤解材料系學生進入職場後做著重複性的工作，或面臨產業瓶頸時無力改變。產業變遷是常態，而材料人更有本錢去轉換跑道，因為所學的材料知識能在不同產業發揮。鋼鐵、半導體、顯示器、太陽能電池產業皆曾引領風騷，之後起起落落，目前引領風潮的產業些產業中能扮演要角，因為產業核心是材料及製造，這始終是材料人擅長之處。 |
本系畢業生除了基礎必修的材料相關課程，在中高年級時可以依自己的興趣，選修各種不同分類的材料知識，選修課程的差異性，亦會影響未來升學或就業的生涯發展方向。因為材料科技的廣泛，在學習的過程，可以透過導生機制，與指導教授及學長充分討論，瞭解自己的興趣方向，而深入探討學習。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
材料系具有跨領域的特質，是否代表同學必須同時有優異的物理、化學、數學程度，否則並不適合念材料系。實則，材料領域太廣，能夠有跨領域的專長當然好，但只要找到自己的興趣或強項好好去發展，即使偏向物理或偏向化學，也足以發光發熱。本系必修學分數要求不多，學生可根據興趣或專長去選修課程，排除強制必修的困擾。 |
大學教育教師會引入課程重點，通常教師會有自己整理的課程內容，但同學亦不是全部將教師授課內容背熟即可，而需搭配教科書的說明，或是尋找相關的資料研讀，以充分瞭解該課程的內容。這是大學教育和高中教育最大的不同之處，主要是要培養學生獨立自主學習的精神，互相討論學習，資料搜尋的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
國立臺南大學材料系是個小而美的學系，以教學與研究並重為目標，教學涵蓋基礎與專業課程，師資經歷完整且親和力強，教學與研究設備充實，理論與實務兼備，讓學生能具有專業知識的競爭力，使其順利繼續升學或到產業服務。本校位於台南市中心，交通便利，生活機能佳，校園寧靜舒適，是一個適合學習及心靈成長的好環境。 |
材料科技並不是理論科學，而是需要理論及實際的驗證，才能達到我們所要求的材料特質。因此是一種綜合科學，所以同學選擇本科系，除了理論的學習外，對於實驗課程及相關實作課程的訓練，務必與理論充分結合，達到融會貫通的效果，因為在各種不同的領域中，很多相關的關鍵，皆是在於材料。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2133111分機661 信箱：material-1@pubmail.nutn.edu.tw |
電話：資料準備中 信箱：資料準備中 |
|
國立臺南大學 材料科學系 |
國立中興大學 材料科學與工程學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
基礎材料科學(一)(二)材料系學生進入大學時第一個接觸的材料專業課，也是投入材料領域的人一輩子打交道的課程，介紹材料領域的概要及共通性的知識，再深入各種材料及其性質的進階介紹，讓學生對材料專業有整體性的認識，並作為之後課程的基礎。 圖解:授課講義內容 版權:本系呂英治教授提供 
物理冶金(一)(二)部分學者稱之為金屬物理學，即以金屬為基礎探討其結構(含缺陷)與性質(特別指力學性質)之間關係，以及受外界狀況及環境(如受力或溫度)影響下，其晶體結構與微觀結構隨之變化所導致金屬性質變化的規律及原理。 圖解:TEM電子顯微鏡設備操作呈現 版權:經南大材料系授權使用 
材料實驗(一)(二)大二時的基礎實驗課程，規劃金屬、陶瓷、半導體相關代表性實驗，讓學生實際動手去完成材料的合成及性質測試，一方面將課堂所學實際應用於材料的製作及分析，另一方面強化學生實際操作的技巧。 圖解:材料實驗儀器操作與學習 版權:本系尤孝雯教授提供 |
暫無圖片 專題實作
本課程之目的使學生於專題老師指導下，進行材料相關領域之研究工作，以建立對該領域之技術與知識之瞭解，並培養學生對研究之興趣及實驗技巧。 暫無圖片 材料實驗本課程介紹金相製作的流程與方法，如鑲埋、研磨、拋光、腐蝕等。簡述各式鑲埋、研磨、拋光、腐蝕方法等。其目的使學生學習製作金相試片的完整步驟與熟悉金相顯微鏡的諸元功能及操作。一方便增進學生對各類材料基礎實驗有更近一步的認知，亦能培養學生實作能力並與材料基礎理論相配合。 暫無圖片 鋼鐵冶金
本課程以鋼鐵冶煉製程為主，介紹目前常用的鋼鐵材料及基礎鋼鐵物理冶金學。另外，與中國鋼鐵合作，引進業界師資協同教學，一方面增加學生之經驗及實務能力，另一方面使學生瞭解業界最新發展趨勢、職場概況及業界所需之就業能力，提升學生競爭力。 暫無圖片 物理冶金本課程講述物理冶金重要知識，針對材料結構、分析方法、晶體鍵結、差排、塑性變形、晶界、空孔、退火、固溶體及相等內容，做一詳細介紹，使學生能建立材料科學之基礎知識，並進一步將所學與未來相關研究結合。 |
|
國立臺南大學 材料科學系 |
國立中興大學 材料科學與工程學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:黃奕齊-南大98級畢業 版權:經黃奕齊本人授權使用
黃奕齊2005/06 台南一中畢業，高中時期熟稔物理與化學，瞭解材料系整合兩者，就業前景佳，考量自己興趣，以及未來職場的發展性，毅然決然地選擇材料系當自己的第一志願。大學時發現只要有物理或化學單一科的專長就能在材料專業有不錯的發展，如果能整合物理化學兩項專長，不論投身學術或進入產業界都能更加揮灑自如。 2012/08 進入台積電就職，參與28奈米良率專案，榮獲廠長獎及CIT競賽獎；2015 升資深工程師，擔任10及7奈米研發專案，獲DOE競賽獎及提名銀質工程師；2018升主任工程師，輔導製程研發。發現大三專題時，學習思考的邏輯與解決問題的方法，讓我工作順手，表現相對突出。 
圖解:鄭淳溱--南大100級碩士班畢業 版權:經鄭淳溱本人授權使用
鄭淳溱94年進入本系就讀，畢業後續讀碩士班。較喜歡物理領域，故碩士班選擇偏向材料物理的主題。該時期的書報討論及實驗室meeting感受最深，雖然報告的壓力非常大，老師們面帶笑容的提出問題，讓人頭皮發麻血壓也飆高，但也因此學到更多。畢業後進高雄日月光擔任工程師，102年轉至聯電(UMC)任材料分析工程師。 2012/08進入高雄日月光擔任產品整合工程師， 2013/03至今任職於聯華電子股份有限公司擔任材料分析工程師。在聯電除了主要負責穿透式電子顯微鏡(TEM) 分析工作外，亦負責部門project owner 及其他統整事務。 
圖解:吳靜涵-南大101級畢業 版權:經吳靜涵本人授權使用
吳靜涵就讀台南女中時喜歡物理及化學，於97年選擇進入本系就讀，發覺得以結合物理及化學基礎充分學習各種材料專業知識及技能。大學時專題研究偏向材料化學，領略化學合成的多變及奧妙，而系上老師的關懷及溫馨的學習環境尤其令人印象深刻。大學畢業後考上成功大學的材料系碩士班，103年畢業後獲聘為台積電產品工程師至今。 2012/06曾於台積電擔任蝕刻製程工程部門實習生，2014/10 至今擔任台積電產品工程師。 
圖解:曾志彥-南大100級碩士班畢業 版權:經曾志彥本人授權使用
曾志彥碩士學歷是理工學生就業的基本需求，因此便決定留在南大繼續攻讀碩士學位，過程有挫折，但也學有專長。研究成果能刊登在國際知名期刊(Carbon, Nanoscale, Chem. Mater.)，顯見南大材料研究能力充足。 畢業後，求職升遷順遂。從副研究員到正研究員，2019年更獲得模範員工，現正更負責TSMC專案主辦。做人做事的態度及專業素養，是讓您踏入社會成功的第一步。 
圖解:林弈寬-南大105級碩士班畢業 版權:經林弈寬本人授權使用
林弈寬高中就讀長榮中學自然組，了解材料系就業出路廣，進而填入南大材料為第一志願，大學畢業後由於欣賞系上穩扎穩打的培育方式；與善用邏輯推演的教學方式，選擇繼續就讀南大材料碩士班。 畢業後進入太陽能光電產業擔任研發替代役，除執行多項機台製程及SOP優化計畫、擔任廠區良率負責人外、更導入雙玻太陽能晶片先進製程。2019年有幸進入台積電，在首年便拿下廠長獎及最佳新人MVP，並執行多項機台改善專案。感謝南大材料讓我在就學時便培養了良好的溝通能力外，資料彙整分析的能力及邏輯思考解決問題更讓我工作上更如虎添翼。 |
暫無圖片
李文豪學歷：國立中興大學材料系碩士 國立中興大學材料所博士 曾任職為矽品精密工業股份有公司之研發中心技術副理，因台灣納美仕股份有限公司極力招攬，現為該公司代表台灣區的技術經理。 暫無圖片
王慶鈞學歷：國立中興大學材料系碩士 國立中興大學材料所博士 現職：工研院機械所研發副組長 暫無圖片
林孟昌學歷：國立中興大學材料系碩士 國立中興大學材料所博士 中興研究所畢業後於工研院綠能所擔任研發工程師時，赴美國史丹佛大學共同研發鋁離子電池工研院在科學研究領域，並於論文並獲刊登於2015年4月份《Nature》科學期刊。 現職於中國山東科技大學電氣與自動化工程學院擔任教授兼中心主任一職。 |
|
國立臺南大學 材料科學系 |
國立中興大學 材料科學與工程學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
資料準備中 |
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
資料準備中 |
