|
國立臺南大學 電機工程學系 |
國立臺南大學 數位學習科技學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
教育學群
數位學習學類 |
| 所在校區 |
榮譽校區 台南市東區榮譽街67號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
| 學系特色 |
本系主軸為培育一流電機科技人才，課程與研究領域多元，基礎理論與實務並重，設有大學部、碩士班、博士班。教師積極與產官學結合發揮社會教育責任，專長分為「電控與晶片」、「電波與通訊網路」、「光電與半導體」。研究主題涵蓋IC設計、系統晶片、智慧型控制、電力控制與電力電子、高頻電路、天線設計、無線通訊與網路、物聯網、5G應用、微電子、半導體、光電、材料與固態照明等。 |
數位系培育具備創新跨域整合能力的AI數位人才，玩AR、VR、MR、桌遊、體感遊戲，設計光雕、互動藝術；寫程式開發系統、手機app，上架推廣做創業；連線雲端、探勘大數據，建立物聯模式找市場，從大腦腦波透視內心。出路涵蓋資訊科技、教育學習、文化創意、自行創業等，理論與實務兼具，技術與實作並重，並已培育優秀師培與教檢教甄生。具備[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]將讓您未來[升學與就業]無往不利。 |
| 學科意涵 |
以高中數學及自然學科的背景，進而累積在微積分、物理、電路學、電子學、電磁學、電力、控制、通訊、半導體等電機基礎專業能力，並建構多元專業發展方向。本系大學部學生升學時，隨性向發展可選擇報考電機所、電子所、通訊所、資工所、光電所、醫工所、製造所、工程科學所等多種碩士班。 |
本系大學部課程包括兩大領域：數位學習系統與數位學習內容。數位學習系統包括資訊系統與網路科技；數位學習內容包括媒體設計與學習內容。包括五大部分：資訊科技、數位學習、數據分析、數位內容、資訊應用，透過整合資訊科技與數位學習培育[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
透過微積分、普通物理、數位邏輯、工程數學等課程學習，培養、建構數理基礎能力，日後銜接及學習電機專業基礎理論課程。 圖解:普通物理實驗課程 
電機專業基礎理論涵蓋電路學、電子學、電磁學、信號與系統、半導體物理、程式設計等課程，並輔佐實驗課以增加基礎專業實作能力，如數位邏輯實驗、電子電路實驗、微控制器實驗、通訊實驗、光電實驗、微處理機原理及實習、電磁應用與實習等。 圖解:電子電路實驗課程 
電機專題實作能力訓練，學生可任選電機領域研究主題，並選擇相關領域教授給予指導，組成團隊進行專題研究實作，除了考驗專業知識，也著重培養學生溝通協調能力。大學部學生之專題研究成果，近年陸續發表於國際知名SCI期刊，足證學生研究能力已獲得國際認同。 圖解:師生參加南區大專資訊專題競賽榮獲第二名 
辦理校外參訪及邀請業界先進蒞校專題演講，以加強學生對於電機領域專業研究的深度與廣度，期可提高臺南大學電機工程學系在企業界的知名度，並促成業界與學生間之互動機會。 圖解:校外參訪 
定期邀請系友回校與學弟妹們對話與分享求學、就業經驗，激勵在校生提前進行攻讀研究所或就業的準備，成效卓著。 圖解:畢業學姐進行職涯講座(奇景光電) |
【主題探討】課程透過對數位學習系統的需求、功能性和介面設計等相關議題進行深入探討，通過多次討論與創意發想，最終實現問題的有效解決。這種探索過程不僅促進了學生對主題的理解，增強了分析和創新能力。 
【邏輯運算思考】透過課程首先，將問題或任務拆解為多個步驟，以便逐一解決；接著，找出問題中的規律，進行模擬並測試不同的方法或模式；然後，進行歸納與抽象化，收斂出最主要和有效的解決方案；最後，設計出能夠解決類似問題且具可重複性的解決方案。這一過程有助於提升邏輯思維和解決問題的能力。 
【實際操作】透過課程中的實際操作，可以有效強化學生的實作經驗與問題解決能力。這種實踐方法不僅加深了對課程內容的理解，還培養了在面對挑戰時的應對能力，讓學生更具備實戰技能。 
【產品實做】課程從課堂的成果報告延伸到畢業專題，重點在於透過實際完成一個作品，來提升團隊合作能力和實戰經驗。過程不僅幫助學生將理論應用於實踐，還強化了團隊間的協作與溝通，使學生在實作中獲得寶貴的經歷和技能。 
【團隊合作】隨著未來職場愈加重視團隊型工作，大學期間需積極鍛鍊團隊合作和溝通技巧等能力。透過實際的團隊合作經驗，學生能夠更好地適應未來的工作環境，提升自己的競爭力和協作能。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
以修課來說，建議著重修習數學、物理、化學或英文等課程，或加強與科學領域相關研習之學習成果，並培養實作及報告撰寫之能力。在校期間可積極參與科學領域相關社團活動及擔任幹部，培養團隊合作及溝通能力。或參與校內外數理類、科技類、益智類競賽、證照或相關檢定，以證明自己具備電機領域所需特質。 |
1.積極參與團隊合作：參加報告或小型專案等課程，這些活動需要有效的團隊溝通和能力分配，有助於培養溝通技巧和團隊合作能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 資工系：著重於軟體開發與數位電路設計，電機包含硬體系統與軟體程式的訓練，具備全盤綜觀之思維。 |
本系與其他資訊相關科系的主要差異在於其強調跨領域整合的培訓。融合了資訊、AI、科學、傳播、設計、藝術、教育和認知等多個領域的知識與技能，旨在培養學生具備以下能力：規劃、統整及開發各種應用性資訊系統、設計數位內容、進行學術研究分析。使學生在畢業後具備[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]將讓您未來[升學與就業]無往不利。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生除擔任科技產業公司的工程師外，亦可參加政府或公、國營事業之專業考試如：高普考、臺鐵、捷運、中鋼、中油、臺電、臺船、電機技師等；或任職於工研院、中科院、金屬中心等財團法人研發機構。 |
與傳統的商業設計、傳播媒體、數位媒體系所不同，強調以資訊科技為工具，認知科學為基礎，並以教育為核心目的，融合藝術與內容設計。獨特之處在於培養學生的跨領域整合能力，讓他們能夠在多種專業中發揮所長。本系學生具備擔任程式設計工程師、研發工程師、系統開發與維護專員、媒體製作者、遊戲設計、遊戲開發、教育師資。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
電機學習常被誤解偏向硬體能力，如IC設計、數位電路系統、自動控制等。然而本系亦有具備物聯網、行動網路與計算等相關專長教師，能培養學生同時具有整合電機系統中軟硬體之能力。 |
數位學習科技系並非一般認為[樣樣通，樣樣鬆]的科系，本系不僅提供學生扎實的專業知識，更強調跨領域整合與創新應用。本系目標在於希望培養出能將創意與科技完善整合的AI數位人才，為社會產業帶來更多創新價值。 |
| 補充提醒與說明 |
本系每屆畢業生約７成就讀碩士班：其中約半數推甄或考試錄取台、清、交、成電機相關系所，約3成就讀中央、中山、中興、中正大學電機相關系所，另2成則就讀本系碩士班。本系成立至今，畢業生多數工作於國內外知名電子公司如台積電、聯發科、聯電、台達電、瑞昱、群創等上市公司。 |
數位系校友表現 |
|
國立臺南大學 電機工程學系 |
國立臺南大學 數位學習科技學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
計算機程式設計與實習課程介紹計算機的發展、演進及相關理論，電腦網路的發展現況及未來的發展趨勢，程式語言將包括初階網頁程式設計和C程式語言之實務。 
物聯網與手機無線控制課程以行動寬頻物聯網平台為核心，讓學生接觸行動寬頻物聯網平台，學習行動物聯網的技術與相關應用，如：環境感測應用、遠端操控應用、身體感測應用等。 
電子電路實驗課程目的為培養正確的儀表與基本工具的使用方法，並具備維護知識。培養正確的元件識別與測量方法，瞭解元件之特性分析。培養正確的電路偵錯能力，分析實務與理論之間的差距。培養彈性的電路設計與應用能力，加強電路之可行性。 
電磁應用與實習以深入淺出的實驗和數位影音教材讓尚未修習過電磁學的同學能瞭解日常中電磁的應用與基本原理，並藉由實驗小專題模式實現多元動手做之教學內容。 
硬體描述語言培養與訓練學生利用VHDL硬體描述語言，來設計及實現數位電路與系統的知識與技巧。利用FPGA實作數位電路與系統，並學習VHDL相關語法與設計規則，如：Entity & architecture，Data Flow Design，Structural Design。 |
畢業專題實作(一)(二)
主要目的是讓學生透過實際專題製作，將課堂上所學的知識與技術應用到實際的專案中，並培養團隊合作、問題解決和專案管理等能力。 
運算思維與程式設計培養學生能培養系統化思考解決問題能力，透過運算方法可以落實運算思維的想法。 
電腦圖學
本課程以由上而下、以OpenGL程式為導向的策略教授電腦圖學。學生可以有效學習電腦圖學的基本概念與應用，以OpenGL配合C程式語言快速進行3D電腦圖學的製作，並可以Virtools工具，在短時間內製作互動式電腦遊戲。 |
|
國立臺南大學 電機工程學系 |
國立臺南大學 數位學習科技學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:學生照片 版權:學生FB提供
蔡○玲大一二學習電機領域的基礎課程，大三後依據自己的興趣選擇課程外，也可找系上教授作專題，讓自己具備理論基礎，更有實作相關經驗。除了系上正規課程，也能參加政府或企業相關實習計畫，對外面職場有更深一層的認識。南大電機只收一班，但因此教授可更精準調整課程步調。導師也隨時提供相關協助。班上同學相處更是和樂融融。 於本系5年完成學士及碩士學位，目前任職於美光科技。 
圖解:學生照片 版權:學生FB提供
吳○妤南大電機的優點是任何領域基礎都學，入學時不知道自己興趣沒關係，大三知道更透徹後再朝著那方面專精。在南大學習受到很扎實的訓練，無論是學科問題或對未來感到困惑，老師都很願意給予協助！ 二下進實驗室做專題，實驗上遇到挫折指導教授都會給予建議，以致有不錯的專題成果，更獲得科技部大專生研究創作獎。 本系畢業後就讀國立臺灣大學光電工程學研究所，目前任職於台灣積體電路股份有限公司。 
圖解:學生照片 版權:學生FB提供
卓○呈大一二扎實學好基本課程，循序漸進了解電機學生應具備的能力，大三往專業領域發展，培養專業知識能力、熱情及興趣。南大電機規模不大，但教授與學生關係很緊密，學生有任何問題能迅速找到教授幫忙，同儕間相處和樂，學長姐很照顧學弟妹，除了課業外有許多課外活動來增添大學生活繽紛，例如宿營、耶誕舞會、球類比賽等。 本系畢業後就讀國立臺灣大學光電工程學研究所，目前任職於台灣積體電路股份有限公司。 
圖解:學生照片 版權:學生FB提供
劉○臻雖然電機系的三電一工非常難，但在同學們的討論及切磋下，總是能彼此激勵。教授們親切指導，有問題也能及時發問。更值得一提的是台南有好多美食，在讀書之餘，填飽肚子也是十分重要的，四年之中幾乎吃遍了台南美食。學校就在台南市中心，所以台南大學絕對是一個絕佳的學習環境。 本系畢業後就讀國立中央大學電機工程學系碩士班，目前任職於台灣積體電路股份有限公司。 
圖解:學長返校演講
賴○毅本系大學部第一屆學生，畢業後曾於翼勝專利商標事務所擔任智權工程師。 目前任職於星宇航空公司機長，為本系第一個飛行員。 |
王潔英 IJS Wang高中就對程式設計有濃厚興趣，雖然念普通高中，但自學程式設計，還曾經非資工系不念。但透過競賽和參加資訊社群活動，認知自己的實際能力和天份，繼而挑選跨領域科系數位學習系。選對了領域，果然如魚得水，一展長才。對自己有深刻的認識，能幫自己作出正確的選擇。 目前擔任盈碩數位執行長 因數學不好（果然不適合念資工）延畢一個學期，但又因為大二參加創業競賽，得到企業總裁賞識，願意讓我一邊就業一邊補學分。畢業後又工作一年半，跟朋友一起創業作產品。雖然得到小額投資，但錢飛快燒完，又正逢結婚生子，於是結束產品公司，跟大學時期的學弟妹開始了新的接案公司，直到如今穩定成長。 
陳正偉 Jengwei Chen還記得十多年前為了選填志願煩惱很久，因自己喜歡理科與創造些新奇東西，所以就想唸資訊或數位內容設計。很幸運地在求學的過程可以選擇自己想要的道路，從數位學習及資訊科技開始，在大學階段嘗試很多新鮮的事物，也多修了師培與數位設計，一下子累積了很多作品，因此順利地進到台灣科大設計系，影響了我接下來的工作人生。 目前在日本東京Indeed.com從事UX/UI設計，回想這一路的歷程，從學習、進公司、創業、到現在國外工作，其實都是一點一滴的累積出來，才能跨入這個領域，對於這份工作覺得棒，完全是符合我當初的期待，未來還是想要不斷地做些創意事物。 
黃志凱 Zip Huang國小與組裝電腦玩MUD、仙劍奇俠傳和金庸群俠傳等遊戲陪伴我長大。國高中時期雖然就讀普通高中，但是為了大學時要當好人，電腦硬體裝修的技能點也沒有少點，大學時在數位系奠定了程式語言和資料結構等基礎。大學畢業後，我推甄上成大工科所電腦網路組。此時我思考到，未來的就業是該繼續走資工與數位內容這條熟悉的路 還是在當時手機網路市場逐漸蓬勃的情況，發現和大學時所學的”電腦與網路”有些許的關聯性，也就毅然決然投入通訊這個片新的領域。 畢業後，曾任職啟碁科技、宏達電。 現任台灣科高工程師。 
彭麒安 C.A. PENG以數位內容設計與系統開發為主軸，將不同領域的「學習」導入「數位科技」更是敝系寶貴的核心價值。 系上對於跨域人才培育非常重視，鼓勵學生在大三製作畢業專題之餘也到外部企業實習和競賽以豐富個人履歷。 善用敝系完整學制提早為未來鋪路，大四上前預研升碩一，碩二上拿到友達光電和台積電的offer。相信數位系的無限延展性能幫助自己擦亮自己的招牌，讓自身價值遠遠凌駕在學歷之上。 
蕭珮珊 Miffy Hsiao自小喜歡音樂及科學，高中時期積極參與科學競賽，同時參與合唱,管樂,國樂社，多次代表學校出賽。大學原就讀藝大音樂系，大二時因希望可將資訊與音樂結合，而選擇重考進入南大數位系，逐步累積科技知識。在數位系就讀期間，在陳宗禧教授的指導下獲得國科會大專學生專題研究計畫創作獎-樂曲調性與終止式自動化曲式分析系統 踏入職場後，先後在國家高速網路中心、旭聯科技、群暉科技任職，2016年進入亞太最大音樂串流平台 KKBOX 擔任技術專案經理，2018年調任至日本東京 KKBOX Japan 擔任技術產品經理。同時也是 ScrumAlliance 認證的 ScrumMaster，參與許多敏捷開發社群，在工作團隊中，擔任 Team Coach。 |
|
國立臺南大學 電機工程學系 |
國立臺南大學 數位學習科技學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
|
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
|
