府城校區

台南市中西區樹林街二段33號

校本部

國立臺北教育大學臺北市大安區和平東路二段134號

1..課程設計多元、理論與實務並重，以發展學生具備自我覺察、人文關懷的能力與素養為主要教育目標。
2.對社區、學校提供社會大眾諮商或諮詢的服務工作，展現理論與實務技巧。
3.以兒童青少年與家庭諮商為教學特色，開設兒童偏差行為診斷與治療、遊戲治療、青少年問題適應、伴侶與家族諮商等特色課程。
4.師資優秀、教學經驗豐富，教師皆具博士學位與合格諮商心理師證照。

1.課程設計理論與實務並重，運用多元教學與評量方法，奠定專業知能基礎與培養實踐能力。
2.校園與實境現場合作，應用課堂所學。
3.師資專長多元，皆為實務界翹楚，多位教師擁有國際證照。
4.適性發展走向，針對學校、社區、企業三個領域職涯搭配完整訓練課程。
5.師生互動多，情感緊密，重視全人發展，為學生一輩子的良師益友。

本系所指涉的學科定義主要為心理學、輔導與諮商理論與技術等。以晤談、測驗、藝術、遊戲治療與多元表達性媒材等方式協助當事人自我覺察，解決心理困擾以適應生命發展與生活環境。

心理：關於人類表現、能力與性格的個別差異、學習動機、行為及情緒異常的評量等知識。
諮商：評估個人心理與情緒狀況，實施晤談或其他方式療程，協助個案面對自身議題，使其更適應於生活。

1.參與社團、營隊等人文關懷活動。
2.練習站在他人的立場或處境，了解他人的情緒和想法，並以口語表達出對他們的理解。
3.多閱讀各式題材文章，培養對社會現況了解，增進同理能力。

在生活中培養觀察反思能力，參與助人相關的課程與服務學習，展現對於心理科學與助人工作之興趣與投入。

本系與其他相關科系差異在於本系著重於學校、社區等場域及兒童、青少年、多元性別與弱勢族群和伴侶與家庭之服務，並培養此實務工作環境所需的諮商與輔導技能，特別晤談、測驗、遊戲治療和多元表達性媒材等方式，因此本系非常著重於實務及實習的訓練，相關的軟硬體設備，都配合著此訓練目標。

心理系：課程部分較著重在生理層面，包含認知、知覺、神經等等，比較有實驗操作的課程，有些心理系還包含工商心理、臨床心理等等分組。
社會工作系：課程中包含較多法令的部分，以及社會福利行政相關工作知識，有部分諮商相關課程，但著力較少，大學畢業即可考社會工作師。
特殊教育系：針對特殊兒童的種類不同而有不同的課程設計，即使課程名稱跟心諮系相似，但課程內涵著眼於各類型障礙的兒童相關知能，而非一般兒童。

本系訂定之教育目標為培育學校、社區及相關機構之諮商與輔導基礎人才。若想要以成為中小學教師為目標，需要配合本校中、小學師培課程，完成師資培育課程，並通過教師檢定，始能獲得教師資格。若以成為心理師為目標，則需要為考取諮商與輔導研究所而準備。進入研究所就讀，並通過一年的駐地實習並取得碩士學位，才能具備參加

1.諮商心理師要碩士班畢業才能報考。
2.台灣沒有「心理醫生」這個職稱或證照。
3.心理可以跨領域連結，包括法律、教育、行銷、管理等，除了助人工作者，還可以從事各種跟心理跨域連結的職業。
4.讀教育大學並非只能當老師，學生可以依照自己的興趣選擇是否修習教育學程。

本系並沒有提供讀心術等的相關課程，因此不能一眼就看出別人心理在想什麼，也沒有提供任何可以預測人類未來命運的課程。

心理學是一門科學，是經過資料蒐集分析過後的知識
1.變態心理學：「變態」為日文發音，英文是「abnormal」，不是研究「變態」，而是人們異常的心理狀態。
2.心理測驗：非「從蘋果香蕉草莓選一個水果就知道你是什麼個性」，測驗題目是經過設計及統計驗證，非在報章雜誌上看到的趣味性的心理測驗。

選讀諮商與輔導學系，未來的出入非常寬廣，只要有人的地方，都可以運用得上，不一定只能當助人工作者。另外，諮輔系的訓練很重要的部分一定會伴隨著自我成長，選讀本科系同學要有自我探索及面對自己心理的準備。

讀了心理與諮商學系不代表一定要當助人工作者，心諮系的訓練很重要一個部分是對於自我的了解與探索，幫助自己成長。