|
國立臺中教育大學 英語學系 |
國立中山大學 外國語文學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
| 學系特色 |
國立臺中教育大學是具有百年校史的學校，英語學系成立於2005年，目前有大學部及碩士班。本系現有的10名專任教師皆具有博士學位，在文學、英語教學、文化與應用等領域具優良研究與實務經驗。本系課程分為師資培育與非師資培育雙軌並行，有志從事國小教職者，可修讀師培課程，取得教師資格。欲從事其他事業者，可修讀實用英外語或文學課程，以厚植實力、適性發展。 |
本系緊鄰西子灣，座落於世界獨一無二、依山傍海之國家級生態園區，學習環境優美，人文豐富薈萃。教師專業領域多元，皆具國際頂大博士學位，研究風氣鼎盛，跨領域課程與時俱進執時代牛耳。 |
| 學科意涵 |
英語學系的課程以訓練學生英語聽、說、讀、寫、譯等基本語文能力為基礎，輔以文學、語言學、英語教學、應用英外語等課程，兼顧理論與實務之運用，以期學生具備優異之英語語文能力、人格涵養及宏觀之國際視野，在各領域能發揮所長。 |
本系為外國語文學系，屬外文學門。學習領域除了外語聽、說、讀、寫外(英語為主），更以外語能力為基石，學習文學(英文文學為主)、語言學、英語教學、翻譯研究、文化認知、及人文藝術等專業學識，探索並研究人文知識領域。 |
| 學習方法 |
討論與合作: 學生在許多的課程必須跟同儕討論並一起完成教師指定之小組作業。教授引導學生進行批判性思考，分享彼此的想法，藉由同儕之間的想法激盪及相互學習來共同成長。 圖解:本系教授對於學生的報告提出討論 版權:王思涵拍攝 
實踐行動: 學生進行口頭發表，或透過訪談、即時線上互動、虛擬實境、社區服務、論文撰寫、校外實習、企業參訪、戲劇演出、海外參訪與交流、交換生等，達成各項學習目的。 圖解:本系學生前往海外國家進行海外見習 版權:洪玉女老師拍攝 
自主學習：學生必須能自主、自律的完成教師所指派之各項作業，並且依據個人的學習興趣與職涯規劃，加深加廣的探索，將課室內的學習延伸到課外與校外的各種自主學習與體驗。 圖解:本系師資生於小學設計營隊活動 版權:王思涵拍攝 |
教授講課。教授結合自身研究，於課堂上精闢分析文學文本、語文文字以及人文藝術、戲劇電影的展現，讓同學了解其中精髓。 
分組報告及研討。依課堂指定主題，收集並分析整理資料後，發表論述意見。課堂教授亦將針對同學的立論提問，反覆辯證，探索各主題的多種可能，活絡同學思考方式。 
演講座談。邀請名家蒞系演講，讓同學親臨大師風采。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對於英語學系有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力: |
可廣泛涉獵人文藝術相關知識，並學習資料收集及分析整理。提升英語文理解及表達溝通能力，學習建立自己立論，並探索各主題的各種可能。 |
| 與相關科系之異同 |
本校英語學系屬於外語學群之英語文學類，主要學習英語聽說讀寫譯等專業語文能力，以及文學、語言學、英語教學、翻譯與商務英語等專業與實用英語能力。本系與國內相關或類似學系之不同在於本系課程為師資培育與非師資培育雙軌並行，有志從事國小教學者，可申請修習師培課程，欲從事其他事業者，可選擇非師培課程。 |
本系除了採小班制奠定學生英語文聽說讀寫能力之外，更以外國文學、語言學、翻譯研究和文化、戲劇及電影藝術課程培植學生對文化與時代現象的敏銳度，同時深耕學生獨力且具批判性的思考與觀察能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界誤以為教育大學的英語系畢業生未來的出路僅限於英語教育領域，然而本系課程係採師資培育與非師資培育雙軌併行制。有志從事國小教育者，可申請修習英語教學及師培課程。欲從事其他事業者，亦有其他專業課程供修習，學生可以在修課的過程中找到適合自己的職業性向(例如: 翻譯、外貿、航空相關等等)。 |
本系學生出路及生涯發展寬廣。因本系給予紮實的英語文能力、英文文學、語言學、及人文藝術培訓，生涯發展除了英語文教學、研究、翻譯或是口譯外，只要與國際事務、國際交流(甚至於國際貿易、行銷等)、人文藝術、跨領域科技製造等皆能涉足。本系畢業生能以英語文專業學識為本業，亦可以英語文為工具，拓展職涯領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人可能認為教育大學(師培體系)之英語學系除了英語基礎能力訓練之外，僅著重英語教學的課程，然而本系課程採師資培育與非師資培育雙軌併行制，除了英語教學相關課程，還涵蓋了文學、翻譯及商務類專業課程，學生可以依據興趣及職涯方向進行修課安排。課堂教學以鼓勵學生自發性學習及培養學生獨立思考能力為主。 |
具備優質的英語文聽、說、讀、寫能力，僅為本系學習內容的基礎要求。學生需於英語文能力的基石上，再行學習文學、語言學、人文藝術範疇的專業學識。本系專業學識的薰陶，將培養學生透過文學、語言、人文藝術作品賞析，體會現下社會動脈。 |
| 補充提醒與說明 |
若學生欲了解更多本系相關資訊，歡迎至本系系網：http://english.ntcu.edu.tw/main.php |
本系連續四年(2015、2016、2017、2018)於 QS World University Rankings by Subject, English Language and Literature排名全台第二。同時，學校亦提供至國外的交換計劃，本系學生有許多機會可申請至國外姐妹校交換。 |
|
國立臺中教育大學 英語學系 |
國立中山大學 外國語文學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
英語發音英語發音是大一上學期必修課，是一系列英語口語訓練課的第一門。課程內容幫助學生學習許多他們長久以來不曾注意到的英語發音特徵和英語語音的專業知識，輔以教師活潑多元的教學活動，是另學生印象深刻的學習經驗。 圖解:上課方式 版權:伊馬汀教授 
閱讀與寫作閱讀與寫作課是系基礎必修課，總共必修兩年，大三則為選修。閱讀與寫作課的訓練，幫助學生脫離高中時代以升學為目的的英語讀寫，改而表情達意以及功能性、應用性的讀寫。老師所帶領的閱讀主題內容多元，學生從段落到完整論述的寫作，訓練扎實，學生深感收穫良多。 圖解:課程作業 版權:陳怡安教授 
跨文化溝通語言的學習一定也是文化的學習，跨文化溝通是實用英外語專業模組課程的選修課，一直深受學生喜愛，學生除了訓練口語表達能力，也學習跟來自不同語言文化背景的英語使用者互動，增廣文化素養，也提升英語能力。 圖解:課程報告 版權:王思涵小姐 
畢業專題「畢業專題」是大四的系核心必修課，目的在幫助學生統整並展現大學課程之學習成果，學生可以選擇研究論文、畢業公演或校外實習，並在大四下學期進行成果發表，充分展現大學四年的學習成果。 圖解:畢業公演 版權:王雅茵教授 |
戲劇藝術、電影、劇場藝術課程英美戲劇、百老匯表演與戲劇藝術等課程結合本系年度大型製作的百老匯戲劇公演，實踐英文實作並展現人文藝術。展演結合本系大一至大四以及來自其他系所學生，如 音樂系、劇藝系、中文系等，組成優秀團隊，精心籌備並呈現精彩音樂劇。 圖解:公演劇照側拍 版權:大英劇製作團隊 
英文文學課程課程廣含中古暨文藝復興文學、十九世紀英國文學、女性主義研究、現代／當代英美文學、北美原住民文學、加拿大文學、文學理論與文化研究、新興英文文學，兼顧各時期的英美文學史與文類，同時，發展離散書寫及生態論述等當代研究領域，著重於培養學生獨立研究西方文學與探討文化現象的能力。 
語言學學程課程涵蓋語言及語言應用研究，涉及了語言學理與應用、語言溝通文化，以及教學實務創意，如：言談分析概論、句法學與英語教學、英語語音學、多媒體英文與溝通、評量概論等，兼備了理論與實務。 
翻譯學程課程細分為 英文中譯、中文英譯，更提供了臺灣文學英譯及新聞翻譯等特色課程，拓廣翻譯領域觸角。 |
|
國立臺中教育大學 英語學系 |
國立中山大學 外國語文學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:香縈與入選外交部國際青年大使的學妹之合照 版權:照片為陳香縈本人提供
陳香縈香縈在學時積極參與系上活動，多次擔任校際歌唱比賽主持人、並曾任系上女排隊長以及出演畢業公演女主角。學校的課程與跨領域學程，讓學生有適性學習的機會，香縈在大三時參與「外交部國際青年大使交流計畫」，以亞太一團團長一職，協其團員巡迴大西洋諸國，促進友邦交流，爾後並輔導多位系上學弟妹申請此計畫。 自學校畢業後，香縈赴國外進修，取得法國里昂高等商學院、德國慕尼黑大學、英國蘭卡斯特大學三聯管理碩士。熱衷公共事務的她，在歐期間於醫療器材研發公司擔任商務分析師，於駐外使館協助翻譯工作，並曾任台北市長柯文哲參訪歐盟時隨行翻譯及客家電視台節目翻譯。目前於漢隆工業國內貿易部擔任業務襄理一職，經營行李箱品牌。 
圖解:育萱本人的照片 版權:照片為林育萱本人提供
林育萱在學生活充實且忙碌，除了參加林業生基金會的課輔活動、十校聯合的偏鄉學校服務營隊，在校也修習了許多其他領域的專業科目。另外受到許多校長及老師的指導，讓我在實務教學上有所成長。就職後想再繼續進修，考取了亞洲大學資訊工程學系，進行資訊融入補救教學相關之研究，這些學習都是砥礪自己成長茁壯的根基。 目前服務於臺中市立光復國民中小學國小部，受到校長的支持和蘇文茜主任的照顧，鼓勵我深化學校的英語教學，並在中教大王雅茵老師的邀請下，回母校參與12年國教英語教學示範教師。另外，於105學年度有幸錄取了教育局英國參訪種子教師，參訪期間看見許多他國教學的實例和與當地教師交流，讓我學習收穫豐碩，回國後在學校推動國際教育，於106學年度獲國際學校基礎認證，今年朝向中級邁進。 
圖解:育玄本人的照片 版權:照片為蘇育玄本人提供
蘇育玄回想大學四年，印象最深是學習語言進步的過程，大一的學習過程中發現自己的英語基礎能力有待加強，因此至英語自學中心與外籍教師練習對話，訓練自己的聽說能力。經過一學期，日積月累的語言溝通能力成為後來工作上一大優勢。大二之後除了系上的課程，也至其他系所修習商業專業課程，成為後來踏入國貿領域的關鍵。 畢業後剛開始從事國貿領域之工作，後來轉換跑道，目前擁有自己的旅遊業公司，工作中有許多的情況需要應用大學四年所學得的英語專業，英語也是工作中重要的工具，不論是英語書信的往來或是專業術語的學習，大學四年所訓練出的閱讀能力幫助我在閱讀英語文件時能快速掌握到重點，這是英語系畢業學生的優勢。 |
鄭畬軒-畬室法式巧克力甜點創作創辦人You must have a dream...It's that something you'd never question nor give up in heart. There may be gaps between your dream and making a living, but don't worry about that, you already have something others may not have, your English skills; it will serve as a powerful link between dream and reality. 
陳景芃-美食部落客課堂習得的文學賞析，以及與同儕的意見交流，拓展了自己的思維觸角。因小班制教學，教授可以根據學生的情況給予適性指導。考試內容亦以論述題組居多，需以邏輯架構書寫自身想法，為自己的意見立論。如此經年累月的訓練，使得自己在職場上更能夠條理地與他人溝通、有架構地以語文、傳遞正確內容。 就職時並非一開始便下定決心完全投入部落客的工作，而是先經過其他工作經驗的磨練，觀察了市場趨勢，了解目前讀者的喜好，結合自我風格，讓自己在競爭者繁多的資訊時代，脫穎而出。盡管自己全職投入於部落客的工作中，也不忘繼續與他人建立人脈，維持良好的人際關係，案子才能源源不絕的找上門。 
賴怡潔-公關管理師初入學的生活平凡，沒有太多的課外活動。秉持著對美食的熱愛，總是隨筆寫下品嘗食記，與身旁人分享。雖然英文在同儕中不算頂尖，秉持著對文字和美食的熱愛，自外文系畢業後，繼續於新聞傳播研究所就讀。期間不忘結合興趣與學業，仍持續耕耘飲食書寫，論文亦與此相關，甚至訪問到飲食文學作家蔡珠兒小姐! 在外語、傳媒的學歷背景下，因「目標成為世界第一平價服飾」的招募條件，選擇了服務業- UNIQLO為第一份工作。後因身體狀況而離開原可擔任的店長職位。之後通過臺電新聞組人員招考，負責對外新聞稿與聲明稿的撰寫。對於目標的熱情，支持怡潔走過困難看到新世界。也因為這股熱情，讓怡潔專注於目標並從中獲得滋養。 
吳政頡-專業經理人因為喜歡與他人接觸，接受不一樣的挑戰，除了修習外文系課程，亦跳脫自己的舒適圈，把握機會至他系修課，積極參加課外活動，投入不同領域。除了擔任國際交流處法籍學生的輔導志工，也參加了TIC100創業競賽，成為該次競賽唯一入選決賽的大學生團隊。透過競賽實現了自己的創業計畫，並明確了解自己未來就職的方向。 畢業後於南法香頌任職，2年後成為業務專案經理。因擬加強管理行銷能力，便辭職至政大企研所進修。工作經驗輔以領域進修，更能清楚了解到學用間的印證配合。秉持了解整體脈絡後再行事的原則，至正裕化工任職時，亦先參與第一線製程。理解公司核心後，再逐步檢核產品、與客戶接洽，建立起互信基礎，帶領公司業績起飛。 |
|
國立臺中教育大學 英語學系 |
國立中山大學 外國語文學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
