長庚大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
所在校區 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
義守大學醫學院區地址 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
學系特色 |
1. 跨越「醫學」與「工程」兩大領域的綜合性學科,整合醫學知識和工程技術解決醫療問題。 |
本系以培育生物醫學工程專業人才為目標,為南台灣第一所設立之生物醫學工程學系,並設有碩士班。2.本系規劃生醫電子暨醫學資訊、生醫材料暨組織工程、生物力學暨福祉科技等特色領域,並開設校外實習課程,配合國家政策,整合AI人工智慧技術與醫療器材產業發展,培養學生具跨域創新實務經驗,以提升學生就業競爭力。 |
學科意涵 |
生物醫學工程是工程技術和醫學科學多學科交叉的跨領域學門,運用現代科學及工程技術之理論和方法,研究新材料、新技術、新儀器設備等,用於預防疾病、治療疾病、健康促進,進而提高生活品質及醫療水準的學科。 |
生物醫學工程學系是將工程領域的專業技術能力與臨床醫學需求做更密切的結合的學系。 |
學習方法 |
課堂講授: 建立基礎工程科學及生命科學理論及如何交互應用的概念。 小組學習: 課程設計以分組方式進行,從中學習溝通協調及團隊合作的精神與能力。 實作及實習: 實驗室儀器設備操作以確實體會設計原理及臨床及產業場域實習,充分了解醫療器材應用及開發相關資訊。 |
本系部份課程採用翻轉學習模式,學生預先在家收看教學影片,再於課堂上進行深入的討論,以培養學生具獨立思考及參與討論的能力。 圖解:在翻轉學習中學生樂於分享 版權:義守大學生物醫學工程學系 本系重視學生實務操作的能力,規劃了許多醫工專業實驗及實務性課程,學生在學習過程中將能夠實際操作各式儀器與醫療器材。校外實習課程也安排學生至醫院、醫療器材與設備公司等實習,以培養就業所需的醫工專業職能,同時安排系上老師進行訪視,瞭解學生的實習情況。 圖解:醫工實驗-醫學電子實際上課情形 版權:義守大學生物醫學工程學系 專題製作課程是驗證學生學習成果的總結性課程,學生將歷年來所學習到的知識與實務相結合來進行專題製作。專題製作成果的展現將以學術研討會的方式呈現發表,學生需對評審委員簡報其成果,並接受提問。表現優異的同學將獲得獎勵。 圖解:專題成果發表會 版權:義守大學生物醫學工程學系 本系學生對於系上課程的學習,可以採取(1)個人線上學習(進入moodle 系統的課程資料進行研讀)、(2)小團體讀書會(3-10人組成小型學習團隊,可以進行互助砥礪與分享)、(3)補教教學(每學期都會開設補救教學課程,讓學生可以進行考前加強,讓學生針對較弱的地方可以與老師進行互動學習) 圖解:普通化學補救教學 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對數理與生物學科並重,具溝通及領導特質、喜好創意與實作的跨領域學生: |
基於上述的學習方法,學生在「個人線上學習」方法上,要具備主動性,同學要養成線上觀看或是下載檔案進行非同步線上學習的習慣。在「小團體讀書會」方法上,學生要培養與同儕互動學習的能力,應具備主動分享與合作的習慣。在「補教教學」的方法上,同學要養成發問問題與整體問題的能力,上補教教學課程時,要養成敢問老師問題以及針對問題答案或是解題流程的整理與分析的能力。 |
與相關科系之異同 |
「生物醫學工程」為跨「醫學」與「工程」兩領域,因此有工學院,醫學院及可配合教學的醫院為就讀此學系的最佳選擇。長庚大學有工學院及醫學院,長庚醫院一直以來為長庚大學的臨床教學場域,可提供相對豐富的實務臨床教學。台塑集團的台塑生醫及長庚醫學科技公司,也可提供學生產業實習場域及針對產業發展人才培育給予適時建議。從智能傳授到臨床實習到產業製銷,長庚大學醫工系具備可提供學生醫療器材一完整生命週期的訓練。 |
學生普遍都分不清生物醫學工程學系(簡稱醫工系)與生物科技學系(簡稱生科系)的差異。醫工系是將工程技術應用於醫學相關領域上,包括生醫電子與資訊、生醫材料與組織工程、生物力學與輔具科技……等,研發製造成各式不同功效的醫療器材設備,直接或間接作用於人體身上。 |
生涯發展容易誤解之處 |
並非【工不工,醫不醫】,而是可工可醫。可以藉由專業學程選修課程,再進一步特別強化工程技術能力或生物醫學知識。 |
本系畢業學生的出路主要從事醫療相關的工程事務。畢業生從事醫療器材產業、生技暨醫藥產業以及在醫院工作的比例約為2 : 1 : 1。醫學電子領域跟電子系、醫學資訊領域跟資工系、生醫材料領域跟材料系或生科系、生物力學跟機械系有共同相關的課程,本系所學偏向於應用在新興醫療器材相關的行業。 |
學習方法容易誤解之處 |
以工程技術為基礎跨足生命科學研究,仍以工程領域為主並非醫學。以應用工程科學學理知識及技術,解決目前醫療上所遭遇的問題,以增進對健康福祉的需求或對生理系統運作有更進一步的認識。生理、解剖等課程為簡易版主要為了解生理結構與訊號物理意義,並非如醫學院以診斷及治療為主。 |
高中生最容易將「醫工系」與「生物科技系」混淆,看到生物醫學工程系系名中的”生物”就以為是生命科學領域的學系。其實本系主要是工程領域的科系,是以工程理論和技術為基礎,以解決生物、醫學與醫療問題;學習內容包括醫學電子、醫學資訊、生物力學、生醫材料與基礎醫學方面的課程。 |
補充提醒與說明 |
從工程的角度來看「聽診器」是生理訊號放大的儀器;「隱形眼鏡」材料要柔軟性,高含水、透氧又不傷眼睛且透明。每個診斷及醫護行為的背後,都有工程人才著墨的痕跡。醫工人,則是工學與醫學的橋樑溝通師。長庚醫工除一般課程外,主要特色為結合企業資源,由長庚醫院醫師引領至醫院見習,介紹醫療器材在各科別的應用情形與期望改進效能之處,更能體會醫工人的重要性;至台塑醫材相關事業體實地見習,可瞭解產業現狀及所需具備技能。 |
無 |
長庚大學 生物醫學工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 醫療器材設計與開發邀請產官學研專家學者,從發想到設計雛型到製程開發作一完整系列傳授。 未上傳圖片 校外實習(醫材業界實習)
以醫材業界產學合作業者為實習點,利用暑期安排至實際場域實習,學生可了解業界實況及需求為未來就業或繼續研讀規劃準備,同時產業界也可培育適宜人才以增加學生就業機會。 未上傳圖片 醫療器材法規與專利邀請認證單位或廠商或醫療法規律師等業師,傳授法規及專利要件。 未上傳圖片 臨床工程概論
由密切合作的長庚醫院醫師以研究計畫主題帶領認識醫療器材在臨床上的應用與發展性,有別其他學校的講授課程。 |
微控制器原理與應用本課程以Arduino為基礎,介紹微電腦的基本原理及其應用,在本課程中學生將學會利用程式透過微電腦控制週邊各類感測元件及驅動裝置,以完成自走車的循跡、避障等功能。搭配其他課程,學生將具備設計基本生醫感測裝置的能力。 圖解:學生撰寫程式控制自走車 版權:義守大學生物醫學工程學系 醫工實務實習
本課程將利用暑假期間要求學生至醫院醫工單位或醫療器材廠商進行為期1至2月的醫工實務實習,以期讓學生能瞭解常見 圖解:操作雨果機器人輔助手術系統 版權:義守大學生物醫學工程學系 智慧穿戴式裝置教育學生具有穿戴式醫療器材設計與實作能力,並瞭解智慧穿戴式裝置的產業發展趨勢。 圖解:期末成果發表會暨成品展示 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:系友回娘家(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
陳世澤義守大學生物醫學工程學系學士班 台灣飛利浦股份有限公司/南區經理 圖解:專題演講(右一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
謝明佑義守大學生物醫學工程學系學士班、中山醫學大學口腔科學研究所碩士班、國立成功大學生物醫學工程所博士班 中國醫藥大學牙醫學系副教授(1100801~) 中國醫藥大學附設醫院 3D列印醫療研發中心 副研究員(1061201~) 圖解:醫工產業實務分享(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
楊辰智義守大學生物醫學工程學系學士班、義守大學生物醫學工程學系碩士班 西門子醫療設備股份有限公司/技術服務工程師 圖解:生命發光-創意、創新與創業(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
吳志二義守大學生物醫學工程學系學士班、陽明大學生醫光電所 星協系統科技有限公司/董事 |
長庚大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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