|
國立中山大學 生物醫學科技學系(醫學工程組) |
國立中興大學 生物科技學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
生物醫學科技學系生醫工程組主要在培育智慧醫療與精準健康產業所需的跨域高階人才，跨域課程包括：生醫、工程、資訊、法規，以問題導向訓練，著重專題實作之總結性整合式課程（Capstone Course），以因應日後生物醫學基礎研究、智慧醫療器材開發、生醫大數據分析、國際人才流動的專業能力需求。 下載詳細資料 |
本學程強調跨域學習，除了校訂28學分及本學程必修34學分外，其餘66學分為選修學分，學生可依興趣修讀植物、動物、微生物、生醫機電、生物資訊、智財.....等領域課程，可藉學習過程發掘志趣與培養個人專長，為未來繼續升學或進入職場及早規劃。 |
| 學科意涵 |
生物醫學工程學為橫跨「生物醫學」及「工程科學」兩項領域，歸類工程學類：生醫工程，此學類學習層較廣是將生醫材料、生醫電子與資訊、化工、生物醫學、生物資訊等相關科技應用於醫療診斷、臨床治療、人體工學。 |
由於生物科技領域涵蓋了植物、動物、微生物、生醫機電、生物資訊、智財......等，因此本校特成立生物科技學士學位學程，結合了農業暨自然資源學院及本校其他（包括理、工、電資、法政、管理、生科等）學院之師資與課程，成為跨領域的教學單位，目的在培育能獨立思考、能自我學習，以及能對農業、環境、醫藥、民生工業等領域進行科技整合的新一代生物科技人才。 |
| 學習方法 |
課程主要分為講授、實驗、與專題實作，基礎課程多為講授的形式，但是進入專業選修課程則會強調分組討論與團隊合作，並有專題實作課程作為總括課程，學生將進入指導教授的實驗室進行專題研究，鼓勵學生創意創作與競賽。 圖解:例如開發一個貼片式的呼吸感測器 版權:來自中山大學醫學科技研究所莊承鑫老師實驗室 
收集生理數據與患者自行填寫的頭痛日誌，利用機器學習的AI技術，開發能預測每日發生偏頭痛的機率，這樣的臨床題目需要學習基本統計學、機器學習、資料庫管理以及軟硬體的開發程式。 圖解:開發偏頭痛患者使用的APP 版權:國立中山大學醫學科技研究所莊承鑫老師實驗室 
開發奈米生物晶片，以尿液為測試對象，腎臟病患者可以居家檢測，具有臨床意義的指標UACR(尿液中白蛋白與肌酸酐的比值)，需要電子電路的設計能力，奈米材料的合成能力、微機電製作晶片的能力，學生可以藉由專題研究來加深加廣所學的知識。 圖解:雙指標腎臟病生物晶片 版權:國立中山大學醫學科技研究所莊承鑫老師實驗室 |
講授與實驗操作 圖解:生化實習課程 
實驗設計 圖解:專題研究自行規劃實驗設計流程 
口頭與書面報告 圖解:學生專題研究書面報告封面 
邀請產官學界專家蒞臨演講 圖解:生物技術產官學講座海報 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本學系是一個跨領域的學科，所以學生需要具備生醫科學與工程的基本知識，尤其在材料科學、電子電路、人工智慧與資訊科技等，建議學生以專題研究來加強自己所學的知識，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
培養預習、閱讀與勤作筆記習慣。 |
| 與相關科系之異同 |
醫學工程學系注重整合工程學知識，致力於醫療器械、影像技術等設備的開發與改進，強調工程技術在醫學中的應用。生物科技系則側重於生物科學研究，包括分子生物學、細胞生物學等，並應用於制藥、生物製程等領域，專注於生物產品的製造和開發。 |
1. 生物科技涵蓋範圍廣大，除了全校共同必修28學分及本學程必修34學分外，其餘選修66學分，可自由選修有興趣或對未來發展有助益之全校日間部專業課程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
醫學工程侧重于醫療器械和技術的研發，整合工程和醫學知識以提升醫療水準。醫事技術則著眼於臨床實務，包括護理、放射科技等，提供病患基本照護。兩者在醫療領域中扮演不同但相互補充的角色。 |
1. 生技畢業生未來發展來方向為何？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫學工程系學生注重工程技術應用，學習電子、機械等相關科目，並透過實驗和研究解決醫療技術問題。醫事技術系學生著重臨床實務操作，學習如護理、放射科技等，強調在現場照護病患的應用。兩者分別強調工程技術和臨床實踐，各自在醫療領域扮演重要角色。 |
誤解1. 課程多元但缺乏專業度 |
| 補充提醒與說明 |
本系為跨領域的學系，所以特別適合喜歡動手做實驗與勇於嘗試創新的學生，特別是能團隊合作與表達能力強的學生。 |
由於生物科技領域廣大，本學程鼓勵學生事先規劃四年課程，針對自己興趣，可申請修讀雙主修、輔系，或第二專長學分學程等，亦可申請至國外大學交換，以拓展國際視野。 |
|
國立中山大學 生物醫學科技學系(醫學工程組) |
國立中興大學 生物科技學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
機器學習與實作此課程將分兩大方向－基礎方法介紹與生醫資訊應用，在基礎方法的介紹上，將會帶領學生認識一些廣泛使用的演算法；生醫資訊應用上則會以實例讓學生了解機器學習能帶給生醫領域什麼幫助。課程進行中也將提供實作的機會，使學生對機器學習的使用更佳熟悉。 
材料科學導論讓學生理解物質組成的基礎知識，並進一步連結到實際生活上。課程結合理論與實務，以生活中常見的材料為例，引導學生思考材料上的選擇、設計和製造如何影響產品性能。透過互動討論、實驗演示和小組規劃，培養學生分析和解決問題的能力，並體會到材料科學與各行各業的密切關聯。 未上傳圖片 生醫訊號處理課程將涵蓋生醫訊號量測基礎、訊號分析框架與方法、跨領域應用等面向，並帶領學生以程式實作實現與驗證系統，以深植生醫訊號處理基本觀念，並汲取系統設計與實作經驗。 |
專題研究（一）、（二）本課程之目標在培養學生透過專題研究之執行，養成學生試驗設計、試驗操作、與數據分析的能力。 圖解:學生上台報告專題研究學習成果 
生物技術產官學講座邀請生物科技領域之產、官、學界專家蒞臨演講，介紹生技產業之現況與未來發展，並分享其在專業上之見解，嘉惠未來有志投入產業發展的學生！ 圖解:講座時間表 未上傳圖片 專題討論
透過國際期刊論文之研讀與討論，使學生了解近代生物科技各相關領域的發展與新知，並從中學習實驗操作的技巧。 未上傳圖片 生物技術導論生物技術(biotechnology)及重組DNA技術(recombinant DNA technology)之原理及其在各領域之應用。 未上傳圖片 生物化學從分子的階層與角度來描述生物的構造、機構、化學反應，使學生了解在化學及物理的基礎上，生命現象的表現與來龍去脈。 |
|
國立中山大學 生物醫學科技學系(醫學工程組) |
國立中興大學 生物科技學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
張O葦本學程畢業後推甄就讀台大毒理學研究所碩士、就讀美國Texas Tech University 博士期間，曾榮獲毒理年會的腎臟毒理學奬，並獲優秀博士生獎及最佳助教獎。 自本學程畢業後，推薦甄試就讀台大毒理學研究所，畢後於台北醫學大學擔任研究助理，隨後至美國Texas Tech University 取得博士學位，現擔任Ivy Brain Tumor Center博士後研究員。 未上傳圖片
張Ｏ甫於本學程在學期間，雙主修法律系，應屆畢業，並推薦甄試就讀清華大學科技管理研究所取得碩士學位。 曾服務於矽品精密工業股份有限公司(SPIL)擔任製造部主任，現任職於聯華電子新加坡廠製造課 未上傳圖片
林Ｏ廷輔系化學系，畢業後就讀台灣大學化學系碩士班化學生物學組。 於乾坤科技擔任研發製程工程師 未上傳圖片
邱Ｏ瑋台灣科技大學專利研究所畢業 曾任職於亞律國際專利商標聯合事務所，擔任國外部專利工程師 |
|
國立中山大學 生物醫學科技學系(醫學工程組) |
國立中興大學 生物科技學士學位學程 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
