國立中山大學 機械與機電工程學系全英語組 |
國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
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所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
學系特色 |
本系分為熱流、固力、控制、設計製造、微奈米系統等五組,強調基礎理論學習,重視實務教學及工程上之應用,強化工程學識及技能,畢業後不論升學或就業,均可具備雄厚實力。並積極實踐「智慧製造」、 「先進綠能」與「半導體與微奈米系統」之系所發展重點,以符合未來產業發展需求,培育新興工業之尖端人力。 |
本系師資研究領域涵蓋光電子材料與元件、光通訊與光資訊、顯示與替代能源。共同實驗室有頂尖研究設備,研究表現亮眼,多名師資曾獲大獎肯定。產業合作與國際合作資源豐富,學生可透過產學合作培養實務能力,豐富的國際合作與交換機會則能拓展學生國際觀。本系秉持著教學與研究並重的理念,以核心與創新教學課程培育學生專業知能,畢業生於學界、業界皆有傑出亮眼表現。 |
學科意涵 |
舉凡”會動”的器械、流體之設計、製作、操作、控制等技巧,以及”不動”的物件之受力分析與量測、破壞分析、結構剛性…等,均屬於機械工程領域之教育意涵。機械與機電工程學系構築於機械工程之基本知能,並再加上控制機械所需的電子電路學及自動控制系統,使訓練之學生具備有專業之機械長才,並具有機電控制之能力。 |
光電涵蓋了電機、材料、物理、化學等領域,是一門跨領域的學科,舉凡與光、電、光生電、電生光的材料、機制與應用有關的,都屬於光電的範圍。光電的應用領域相當廣泛,包含與雷射、光通訊、顯示器、太陽能、LED、光學鏡頭、生醫光電等,可以說是生活中的科技。 |
學習方法 |
![]() 理論課程:講授機械與機電所需之學理知識基礎 圖解:上課講授情形 版權:程啟正老師提供 實驗操作:透過六大實驗的操作與討論,驗證課堂所教授的理論。 圖解:實驗操作情形 版權:機電系系辦拍攝 ![]() 專題實作:以團隊合作的方式,發想構思並充分運用所學與可用資源,實作完成作品。 圖解:專題成果展示實況 版權:系辦拍攝 |
![]() 課堂講授:由教授講授核心概念概念,而後帶領學生透過相關範例利用邏輯推演、實際計算,深入了解課程內容,獲得專業知能。 圖解:有機光電概論-教授課堂講解 版權:老師提供 ![]() 實驗實作:由教授或助教帶領學生進行單元性的實驗操作,印證課本上的專業原理;在動手做的過程中加強學生的實作能力,以及系統化解決問題的能力。 圖解:光子學實驗-元件量測實驗 版權:老師提供 小組合作討論:教師於課堂上提出問題,讓學生藉由分組討論以及課堂上所學得的知識,合作探討答案;藉此培養團隊合作與領導能力,並在問題討論與發表中培養知識應用能力以及表達能力。 圖解:色彩學概論-課堂問題小組討論 版權:老師提供 業師授課:聘請在業界有傑出表現的專家進行主題式的授課,針對業界技術與趨勢做深入的剖析,讓課程與產業接軌,增進實務性,亦使學生能掌握業界的現況以及未來,探索職涯興趣。 圖解:沉浸式體驗概論-智崴科技業師講授體感劇場 版權:老師提供 ![]() 業界參訪:由教授或助教帶領學生參訪光電相關產業,使學生實地探查產業工作環境,同時與業界專家面對面交流,增進學生的實務認知。 圖解:顯示器導論-參訪友達光電 版權:老師提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段可以試探性進行多元領域的自主學習,相關的知識展現高度興趣與投入,培養跨域學習所需特質與能力,包含知識開放性、合作性、對數位科技應用、自然科學的認知與創新思維等。夠具備自現象中發現問題,並透過分析思考與蒐集資訊,以提昇解決問題的綜合能力。 |
光電是一門跨領域的學科,因此與各個基礎學科的學習上,除了瞭解原理外,也建議多關注光電科技和產業最新的發展近況,了解如何應用這些基礎原理在材料製程與產品設計上。如此一來,除了可以更深入了解熟悉基本原理外,也可以提早了解自身的興趣,有助於未來的研究領域或職涯選擇。此外,光電科技最新發展文章主要都是英文撰寫,為了能夠獲得特定領域的最新發展以及與國際接軌,同學們應該提升其英文能力,降低未來面臨英文閱讀以及與外國學者討論的壓力。 |
與相關科系之異同 |
機械與機電工程系與電機工程是不同的,機械系主要處理”會動”的器械也就是”機”,電機則著重在”電”。機械系除了機械設計、製造分析..等經典之機械課程外,力學分析與運動分析是有別於其他工程科系所特別專長的。機電系亦修習了電子、電路、控制、半導體與微機電…等電機工程科系之基礎課程。此外,航空工程、車輛工程、船舶工程、光機電工程、系統工程、生物機電工程、工程科學…等相關科系,均屬於機械工程之分支學科。 |
光電科技為結合電機、物理、化學、材料等學門的領域;與電機系的差別在於電機系涵蓋較廣,要到大三或甚至研究所後才開始分流,而光電系則是著重在光電這個分支領域,深入的光學知識與實驗課程在電機系中是沒有的;與物理、化學、材料系的差別在於物理、化學、材料系較偏重理論,而光電則是較偏重於元件應用技術。 |
生涯發展容易誤解之處 |
傳統機械常被認知為”黑手”產業,雖截至目前為止,仍有少部分機械產業之操作員仍屬黑手工作。但以現今本系所培於之機械工程人才,其就業產業別多屬於高科技產業,包含半導體產業之設備、製程工程師,以及精密機械產業及智慧製造產業,其工作環境與內容,均與黑手無關。 |
光電出路極廣,包含光學(大立光,亞洲光學),半導體(台積電,聯電),材料(康寧、永光化學),顯示驅動IC(聯詠、聯發科、瑞昱),系統應用(宏達電,華碩,Goggle,Apple)等都需要具有光電專長的人才,非僅限顯示器(友達,群創),照明(億光,晶電),光通訊(波若威),太陽能產業(茂迪)等產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
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學生常認為光電系因為領域較廣,需要同時學習光學、電子、物理等相關知識而較難專精,但本系提供相當多的實驗課程,亦安排學生進入實驗室進行專題研究,藉由實地操作以及主題式的學習扎實培養學生的專業能力。大三期末則舉行專題比賽,除了讓學生展現專題成果外,可藉此機會與學、業界專家評審交流,獲取專業實務建議。 |
補充提醒與說明 |
對於”會動的器械”之設計、分析、製作、控制感興趣者,均適合就讀本系。 |
學生於大三加入教授實驗團隊參與專題研究,亦可透過五年學碩管道,同時獲得學、碩士文憑。豐富的獎學制度讓優秀學生能專心學習無經濟之憂,亦提供遍及北中南部軟硬體科學園區的產學合作機會。本系成立學生學術社團積極推廣光電科普活動,包含至社區展演,邀請全國高中生及偏鄉國中生到系體驗光電之美,可弭平偏鄉學習資源差距,並提升學生的社會責任感。串聯系友力量,協助學生建立就業人脈網絡。 |
學系聯絡方式 |
電話:(07)5252000分機4204 信箱:mechaa@mail.nsysu.edu.tw |
電話:(07)5252000分機4452 信箱:dop@mail.nsysu.edu.tw |
國立中山大學 機械與機電工程學系全英語組 |
國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 機電實務專案使學生能多元展現其總結性學習成果,本課程得依學生興趣選擇本系熱流領域、機械固力領域、控制領域、設計製造領域及微奈米科技領域進行本專案。且為使學生具備撰寫計畫書及執行專案之能力,畢業前綜理所學學理之應用,及具備實務操作、團隊合作及計畫管理之綜合能力。 圖解:機電實作成果展示 版權:機電系拍攝 ![]() 應用電子學
使學生瞭解基本電子電路之工作原理,並從電源交換、電源穩壓、各類放大線路、OP運算放大器應用對電子電路進行解說,期使學生於修課後具有簡單之電路設計能力。 圖解:老師上課情形 版權:機電系系辦拍攝 ![]() 自動控制以系統的角度切入學習控制的基本觀念,尤其是瞭解控制的目的,培養學生對於自動控制系統的基本知識,針對控制系統之穩定性分析,以及控制器設計建立初步基礎。 |
![]() 幾何光學、幾何光學實驗
本系極受歡迎的特色課程之一,介紹光的反射、折射、散射等現象與原理,以及如何使用透鏡來設計光學系統。本課程採用翻轉教室教學法,課前提供講授影片預習,課堂中則以生活實例出題,引導學生應用幾何光學的基礎理論與生活串接,培養知識應用能力。幾何光學實驗透過動手做讓學生能實地操作光學系統,深入了解成像原理。 圖解:透鏡像差計算 版權:老師提供 ![]() 光子學、光子學實驗本系極重要的特色課程之一,從較進階的光學現象出發,包含極化與同調性,接著介紹調變光特性的技術與光波導、光纖相關應用;最後提及光偵測器以及光伏元件的原理及應用。光子學實驗則透過動手做讓學生實際了解如何調變光的特性,並知道各式光電元件與量測系統的操作原理。 圖解:聲光調變器 版權:老師提供 ![]() 光電科技前沿本課程開設於大一上,協助新生及早了解光電工程樣貌,以釐清及探索自我興趣。課程藉由產業介紹、實驗演示與現場操作,以及團隊光電創意發想的活動,讓修課學生能了解光電領域的研究工作以及未來發展,從而建立學習興趣並及早規劃生涯藍圖。另外,本課程計畫將藉由光電創意發想活動的規劃,培養修課學生團隊合作的精神。 圖解:創意發想活動 版權:老師提供 色彩學導論本系的特色選修課程之一,從人眼對色彩的感知原理出發,探討如何發展色彩的定量工具,如何客觀的量測色彩,進而應用到光電產業,包含顯示器、照相機、照明光源等。單元化課程設計,搭配小組活動,讓學生透過實作與問題討論,培養團隊合作以及知識應用能力。 圖解:光與人眼單元-盲點測試 版權:老師提供 沉浸式體驗概論本系特色選修課程之一,亦為中山大學創新的跨領域課程共學群-沉浸式體驗共學群的基礎核心課程。介紹近年來蓬勃發展的VR、AR、MR技術所涵蓋的基礎硬體、軟體原理,以及沉浸式體驗於娛樂、教育、醫療以及商業領域的應用實例。讓學生對於沉浸式體驗所涵蓋的技術有基礎認識,未來可橋接到對應的專業領域學習。 圖解:立體視覺原理-手機立體顯示實作 版權:老師提供 |
國立中山大學 機械與機電工程學系全英語組 |
國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版權:校友中心提供
洪松井國立中山大學機械工程學系 MS, Mechanical Engineering, Auburn University Ph.D., Engineering Mechanics, The University of Texas at Austin 成立日月光工程中心,統籌工程與研發,締造技術突破與獲利佳績,確保日月光半導體封測全球領先之競爭優勢。推動企業在地化,獎助中山大學、成功大學優秀教授與學子,並深入關懷社區與就業環境。 ![]() 版權:張玉琳提供
張玉琳國立中山大學機械工程學系學士、碩士班 美光科技副總裁 「大學生要多方探索自己的興趣,進入指標性的大公司實習,會很有幫助。」張玉琳強調,實習重要的不是薪水,甚至不是學到的東西,而是尋找自己適合的領域並了解自我性向。找出自己喜歡或不喜歡什麼,再進一步決定未來發展的方向,才是最重要的。 ![]() 版權:黃柏文提供
黃柏文中山大學機械與機電工程學系博士班 正修科技大學教授、副校長、研發長、產學研發總中心主任 ![]() 版權:張祐銘提供
張祐銘國立中山大學機械與機電工程學系碩士班 從大學時代就以業務性質工作為主,畢業後自己創業,經營保險經紀人業務,之後跨入網路連鎖服務業,全盛時期,台灣全省包含大陸一共40 家連鎖店,年營業額約五億。並跨足房地產經營,民國99 年正式入主上市公司上曜建設開發(股)公司。公司為傳統塑膠產業,而目前已轉型以經營不動產開發為主要業務,並在台南地區陸續推出建案。著手規劃一系列經典崗石超高層住宅之籌備及興建,成績斐然。 ![]() 版權:陳培銘提供
陳培銘國立中山大學機械與機電工程學系碩士班 康橋商旅總管理處處長 現在大數據正夯,其從理性出發,講究廣度,收集量體大,讓分析更具說服力,但若應用在行銷策略,「只使用 大數據已經不夠了!」,他進一步指出了「厚數據」的概念,厚數據是感性角度出發的小樣本分析,挖掘人的行為背後的情 感,再創造故事。與大數據不同的是,其講求深度。陳培銘說,大數據加上厚數據輔助,理性與感性的結合,才能提出對消費者最有效的策略。 |
![]() 圖解:巫岳錡 版權:學生提供
巫岳錡第一屆大學部學生,高中時志向是考古家,但因台灣產業環境以理工就業較具優勢而選擇自然組。因家中認為化學領域可能具有高汙染高風險的產生物,較不鼓勵就讀相關科系,亦因本土生醫產業仍不蓬勃,僅有醫藥業出路較好,最後決定選擇領域較為新穎的光電系。就學後想要早日就業,因此申請五年學碩,順利取得碩士文憑。 友達光電任職中,產品開發需要大量使用電磁學、電子電路、半導體物理、數種程式語言、材料等多層面知識與技能,亦需具備英文溝通及協調能力。工作上有許多與國外客戶或儀器商的溝通場合,也得以英文撰寫論文與專利,英文亦是轉職外商公司不可或缺的基礎能力;協調能力則與跨部門合作及升職晉等有很大關係。 ![]() 圖解:李承璋 版權:學生提供
李承璋第二屆大學部學生,對新穎光電元件的原理及開發極有興趣,喜歡挑戰過去沒有人做過的事。大三時獲得五年學碩資格,碩士畢業前取得逕讀博士資格,決定留在中山大學續讀博士是因為研究主題具有挑戰性,且實驗室提供豐富的研究資源,繼續攻讀可以完整研究主題以及讓自己更精進能力,未來可得到更好的生活品質。 碩士班一年級時獲得友達光電預聘,至友達實習並獲全額獎學金76萬,但發現循規蹈矩擔任工程師並非最大興趣,懇切尋求更多挑戰自我的機會;因為研究方向有商業價值,目前已開始創業,將研究成果商品化。於2018獲得科技部創新創業競賽-創業傑出獎及光寶創新獎-金牌兩項大獎的肯定,證明工科學生的未來有多種選擇! ![]() 圖解:陳信宇 版權:學生提供
陳信宇第二屆大學部學生,畢業後繼續留在中山光電攻讀碩士學位,學習有機光電元件開發,對色彩工程與顯示技術有強烈的學習興趣。從學生時期便熱衷於活動籌備,對於“企劃”兩字有著豐富的經驗與見解。課外之餘,喜歡背起包包,藉由背包旅行,開拓自我視野。 台灣科高工程(Google Taiwan)任職中。畢業後先於宏達國際電子(HTC)多媒體設計部門任職,而後轉入台灣科高工程有限公司(Google Taiwan)擔任硬體研發工程師。工作內容著重於螢幕規格定義、新技術導入、影像色彩表現、新功能的開發、產品品質的確認等,經手的專案數量超過十個,深感除了不斷進修自己的專業外,將專業知識轉化為人人皆可理解的語言對於專案推動、理念實現也是重要關鍵! ![]() 圖解:方柏勝 版權:學生提供
方柏勝第二屆大學部學生,在大學時期完備人格養成:學會獨立及對選擇負責,包含課程活動及課餘家教安排;深刻體會讀書跟讀懂的不同,發現各學科觀念相互關聯,渴望探討問題的本質;學會藉由了解事實、廣泛閱讀去積累知識,並以邏輯去檢驗對未知領域推演出的想法;也透過認識不同國家和背景的人,學會兼具包容與理解的多元觀點。 友達光電任職中。職場上重視問題解決能力,碰到工作問題需要自我額外花時間進修而非坐等救援。業界對資源的運用與效率要求嚴苛,除了妥善運用資源外也需要積極爭取資源,更要有從研發導入技術至產品的能力。當自己獨立帶專案後,發現份內事只是基本,跨部門、領域團隊的溝通合作,以及人員安排的效益性才是展現價值的時機。 ![]() 圖解:曾郁雯 版權:學生提供
曾郁雯第三屆大學部學生。高中時擅長數理,面對科系選擇,除了能力也考慮興趣,在擅長的範圍中選擇喜歡的。大三進行光電元件開發專題,深感興趣,因此申請五年學碩續讀碩士。曾擔任社團幹部,時間管理的經驗亦成了幫助自己度過研究難題的工具。畢業前,參與企業座談、了解企業現況,亦審視工作內容是否符合所學,是否值得挑戰。 於台積電任職,負責開發快閃記憶體。透過公司教育訓練、熟讀相關資料、實際操作、詢問主管或同事,以實際的數據或報告建立實力與信用。在企業工作和在學校學習兩者差異雖大,但因身在研發部門,工作模式其實也有些像在學校做研究,只是把地點換到企業罷了。藉由實驗最佳化取得好的數據,應該就是這份工作的成就之一了。 |
國立中山大學 機械與機電工程學系全英語組 |
國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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