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國立中山大學 光電工程學系 |
國立東華大學 光電工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本系師資研究領域涵蓋光電子材料與元件、光通訊與光資訊、顯示與替代能源。共同實驗室有頂尖研究設備，研究表現亮眼，多名師資曾獲大獎肯定。產業合作與國際合作資源豐富，學生可透過產學合作培養實務能力，豐富的國際合作與交換機會則能拓展學生國際觀。本系秉持著教學與研究並重的理念，以核心與創新教學課程培育學生專業知能，畢業生於學界、業界皆有傑出亮眼表現。。 下載詳細資料 |
本系師資年輕且有教學熱忱，現階段以太陽光電、照明顯示與光電應用為發展重點，在光電能源領域表現卓越，是有興趣此領域者的最佳選擇。同時維持廣度，包括光觸媒氫能、智能化能源系統、AI、矽基半導體元件的模擬與製作、生醫光電、軟物質光材料、有機光電、光學模擬與應用等研究亦有專精，積極培養光電相關人才，學生畢業後可立即投入新一代光電科技產業。特色課程影片可連結 https://reurl.cc/jdN5jn 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
光電涵蓋了電機、材料、物理、化學等領域，是一門跨領域的學科，舉凡與光、電、光生電、電生光的材料、機制與應用有關的，都屬於光電的範圍。光電的應用領域相當廣泛，包含與雷射、光通訊、顯示器、太陽能、LED、光學鏡頭、生醫光電等，可以說是生活中的科技。 |
光電工程學除了光學與電學兩大核心探討外，更擴大到光與電結合的技術，無論是將光轉成電或將電轉成光的工程科學，都包含在光電工程學的範疇。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授講授核心概念概念，而後帶領學生透過相關範例利用邏輯推演、實際計算，深入了解課程內容，獲得專業知能。。 圖解:有機光電概論-教授課堂講解 版權:老師提供 
實驗實作:由教授或助教帶領學生進行單元性的實驗操作，印證課本上的專業原理；在動手做的過程中加強學生的實作能力，以及系統化解決問題的能力。 圖解:光子學實驗-元件量測實驗 版權:老師提供 
小組合作討論:教師於課堂上提出問題，讓學生藉由分組討論以及課堂上所學得的知識，合作探討答案；藉此培養團隊合作與領導能力，並在問題討論與發表中培養知識應用能力以及表達能力。 圖解:色彩學概論-課堂問題小組討論 版權:老師提供 
業師授課:聘請在業界有傑出表現的專家進行主題式的授課，針對業界技術與趨勢做深入的剖析，讓課程與產業接軌，增進實務性，亦使學生能掌握業界的現況以及未來，探索職涯興趣。 圖解:沉浸式體驗概論-智崴科技業師講授體感劇場 版權:老師提供 
業界參訪:由教授或助教帶領學生參訪光電相關產業，使學生實地探查產業工作環境，同時與業界專家面對面交流，增進學生的實務認知。 圖解:顯示器導論-參訪友達光電 版權:老師提供 
課堂講授:由教授講授核心概念概念，而後帶領學生透過相關範例利用邏輯推演、實際計算，深入了解課程內容，獲得專業知能。 圖解:有機光電概論-教授課堂講解 版權:老師提供 
實驗實作:由教授或助教帶領學生進行單元性的實驗操作，印證課本上的專業原理；在動手做的過程中加強學生的實作能力，以及系統化解決問題的能力。 圖解:光子學實驗-元件量測實驗 版權:老師提供 
小組合作討論:教師於課堂上提出問題，讓學生藉由分組討論以及課堂上所學得的知識，合作探討答案；藉此培養團隊合作與領導能力，並在問題討論與發表中培養知識應用能力以及表達能力。 圖解:色彩學概論-課堂問題小組討論 版權:老師提供 
業師授課:聘請在業界有傑出表現的專家進行主題式的授課，針對業界技術與趨勢做深入的剖析，讓課程與產業接軌，增進實務性，亦使學生能掌握業界的現況以及未來，探索職涯興趣。 圖解:沉浸式體驗概論-智崴科技業師講授體感劇場 版權:老師提供 |
實驗法：進行實驗，利用實驗驗證所學理論，並藉由分組合作，養成團隊解決問題能力。 圖解:光電實驗(二)分組實驗 版權:東華大學光電系自有照片 
實驗室專題研究：在光電科技概論課程中，系上各老師於學期中輪流介紹各研究實驗室之最新研究主題，同學於四年內可挑選有興趣之研究主題，加入實驗室成為專題生，學習如何進行研究。 圖解:光電科技概論課程中介紹實驗室最新研究主題 版權:東華大學光電系自有照片 
專題實作：同學針對特定方向與他人進行團隊合作，發揮創意，將所學知識與自主挖掘知識，製作出有創意的太陽能創意實品，老師於課程中即時教學輔導，同學可於過程中學用合一。 圖解:太陽電池創意實作課程中同學動手完成實品 版權:東華大學光電系自有照片 
理論課程：授課方式以板書及課堂討論方式進行教學，將各種數學公式與光電理論完整呈現於黑板上，鼓勵學生做筆記及參與討論，並重視學生的學習狀況。 圖解:老師以版書方式教授工程數學 版權:東華大學光電系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
光電是一門跨領域的學科，因此與各個基礎學科的學習上，除了瞭解原理外，也建議多關注光電科技和產業最新的發展近況，了解如何應用這些基礎原理在材料製程與產品設計上。如此一來，除了可以更深入了解熟悉基本原理外，也可以提早了解自身的興趣，有助於未來的研究領域或職涯選擇。此外，光電科技最新發展文章主要都是英文撰寫，為了能夠獲得特定領域的最新發展以及與國際接軌，同學們應該提升其英文能力，降低未來面臨英文閱讀以及與外國學者討論的壓力。 |
實驗法:高中在進行物理、化學等實驗課程時，思考與課本相關理論之關係，實驗過程或結 |
| 與相關科系之異同 |
光電科技為結合電機、物理、化學、材料等學門的領域；與電機系的差別在於電機系涵蓋較廣，要到大三或甚至研究所後才開始分流，而光電系則是著重在光電這個分支領域，深入的光學知識與實驗課程在電機系中是沒有的；與物理、化學、材料系的差別在於物理、化學、材料系較偏重理論，而光電則是較偏重於元件應用技術。 |
光電系歸類於電機相關科系，其著重於光與電兩大核心，而其他電機相關科系則以電為主。從光電系畢業可就職產業就知結合兩核心用意，本系畢業除了可以進入多數電機系畢業後會投身的半導體產業，就讀光電系還多了進到光學相關產業的機會，如大立光等光學鏡頭廠商，其相關知識更是只有光電系有足夠的光學課程觸及。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
光電出路極廣，包含光學(大立光，亞洲光學)，半導體(台積電，聯電)，材料(康寧、永光化學)，顯示驅動IC(聯詠、聯發科、瑞昱)，系統應用(宏達電，華碩，Goggle，Apple)等都需要具有光電專長的人才，非僅限顯示器(友達，群創)，照明(億光，晶電)，光通訊(波若威)，太陽能產業(茂迪)等產業。
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光電系畢業後是否只能進光電公司：雖然進光電公司是光電系畢業同學常見的出路，但因為本系學生亦有受過扎實的半導體電子相關課程薰陶，因此也有很多同學畢業後進入台積電、世界先進、漢磊等晶圓代工公司，甚至是IC設計公司瑞昱，也都是畢業生的出路之一。亦有畢業生考取台電、中油儀電等國營企業單位。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生常認為光電系因為領域較廣，需要同時學習光學、電子、物理等相關知識而較難專精，但本系提供相當多的實驗課程，亦安排學生進入實驗室進行專題研究，藉由實地操作以及主題式的學習扎實培養學生的專業能力。大三期末則舉行專題比賽，除了讓學生展現專題成果外，可藉此機會與學、業界專家評審交流，獲取專業實務建議。 |
一般認為大學授課都偏重理論，與實際脫節，畢業生無法直接投入業界。然而本系不僅理論教學扎實，師生研究有多篇期刊發表影響力為美國科學資訊研究所之「ESI基本科學指標」排名世界1%以內，亦積極鼓勵學生實作，有多門實驗、創意實作、證照訓練課程，也安排了工研院、鐵路局、科技公司等之實習機會，務求學用合一。 |
| 補充提醒與說明 |
學生於大三加入教授實驗團隊參與專題研究，亦可透過五年學碩管道，同時獲得學、碩士文憑。豐富的獎學制度讓優秀學生能專心學習無經濟之憂，亦提供遍及北中南部軟硬體科學園區的產學合作機會。本系成立學生學術社團積極推廣光電科普活動，包含至社區展演，邀請全國高中生及偏鄉國中生到系體驗光電之美，可弭平偏鄉學習資源差距，並提升學生的社會責任感。串聯系友力量，協助學生建立就業人脈網絡。
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本系系網：https://oe.ndhu.edu.tw/ |
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國立中山大學 光電工程學系 |
國立東華大學 光電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
幾何光學、幾何光學實驗
本系極受歡迎的特色課程之一，介紹光的反射、折射、散射等現象與原理，以及如何使用透鏡來設計光學系統。本課程採用翻轉教室教學法，課前提供講授影片預習，課堂中則以生活實例出題，引導學生應用幾何光學的基礎理論與生活串接，培養知識應用能力。幾何光學實驗透過動手做讓學生能實地操作光學系統，深入了解成像原理。 圖解:透鏡像差計算 版權:老師提供 
光子學、光子學實驗本系極重要的特色課程之一，從較進階的光學現象出發，包含極化與同調性，接著介紹調變光特性的技術與光波導、光纖相關應用；最後提及光偵測器以及光伏元件的原理及應用。光子學實驗則透過動手做讓學生實際了解如何調變光的特性，並知道各式光電元件與量測系統的操作原理。 圖解:聲光調變器 版權:老師提供 
光電探索本課程開設於大一上，協助新生及早了解光電工程樣貌，以釐清及探索自我興趣。課程藉由產業介紹、實驗演示與現場操作，以及團隊光電創意發想的活動，讓修課學生能了解光電領域的研究工作以及未來發展，從而建立學習興趣並及早規劃生涯藍圖。另外，本課程計畫將藉由光電創意發想活動的規劃，培養修課學生團隊合作的精神。 圖解:創意發想活動 版權:老師提供 
色彩學導論本系的特色選修課程之一，從人眼對色彩的感知原理出發，探討如何發展色彩的定量工具，如何客觀的量測色彩，進而應用到光電產業，包含顯示器、照相機、照明光源等。單元化課程設計，搭配小組活動，讓學生透過實作與問題討論，培養團隊合作以及知識應用能力。 圖解:光與人眼單元-盲點測試 版權:老師提供 
沉浸式體驗概論本系特色選修課程之一，亦為中山大學創新的跨領域課程共學群-沉浸式體驗共學群的基礎核心課程。介紹近年來蓬勃發展的VR、AR、MR技術所涵蓋的基礎硬體、軟體原理，以及沉浸式體驗於娛樂、教育、醫療以及商業領域的應用實例。讓學生對於沉浸式體驗所涵蓋的技術有基礎認識，未來可橋接到對應的專業領域學習。 圖解:立體視覺原理-手機立體顯示實作 版權:老師提供 |
太陽光電設置實驗因應國內發展太陽能政策，105年度勞動部新增「太陽光電設置」乙級技術士檢定，使同學在太陽能專業知識學習外，也可自由選修此實作課程，多一技之長。目前已有同學順利考取此太陽能專業唯一證照，也有同學進入立創光電，以此技術為公司再增多元客製化技術選項。簡介影片：https://reurl.cc/jdN5jn 圖解:太陽系統室外、室內兩站中之室內站配線練習 版權:東華光電系自有照片 
太陽能電池創意實作讓學生能夠具備各類型的太陽能電池元件與系統之設計基礎,同時具有應用創作之經驗與良好的研究交流管道。特別是能啟發同學於跨領域能源應用過程中建立良好的邏輯、歸納、整合與團隊合作模式。 圖解:同學開發與測試單晶片微控制器之追日系統 版權:東華光電系自有照片 
綠能科技導論讓學生在修習、推廣與參訪後，能對目前我內外能源科技概況、種類與技術有深入的了解，以利研究工作的研發與進行，同時做為未來進入能源科技發展平台之前哨站。 圖解:綠能創意小學堂推廣 版權:東華光電系自有照片 
顯示技術導論
本課程藉由色彩學與人眼生理學切入，對各項顯示技術的原理作介紹，著重在當下最熱門的液晶技術，並對未來潛力發展的各項技術(OLED,AR,VR......)做個比較分析。學生可藉由此門課初探顯示原理，並學習各項元件的工作原理與優缺點。並於課程中親拆螢幕，加強學習印象。 圖解:新型車用顯示器 版權:東華光電系自有照片 
光電學透過示範實驗與小組合作學習，了解光電工程的基礎原理，並連結生活中各項科技發明，內容包含幾何光學，波動光學，與現代光電子學。 圖解:光電學教具（光纖全反射） 版權:東華光電系自有照片 |
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國立中山大學 光電工程學系 |
國立東華大學 光電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:巫岳錡 版權:學生提供
巫岳錡第一屆大學部學生，高中時志向是考古家，但因台灣產業環境以理工就業較具優勢而選擇自然組。因家中認為化學領域可能具有高汙染高風險的產生物，較不鼓勵就讀相關科系，亦因本土生醫產業仍不蓬勃，僅有醫藥業出路較好，最後決定選擇領域較為新穎的光電系。就學後想要早日就業，因此申請五年學碩，順利取得碩士文憑。 友達光電任職中，產品開發需要大量使用電磁學、電子電路、半導體物理、數種程式語言、材料等多層面知識與技能，亦需具備英文溝通及協調能力。工作上有許多與國外客戶或儀器商的溝通場合，也得以英文撰寫論文與專利，英文亦是轉職外商公司不可或缺的基礎能力；協調能力則與跨部門合作及升職晉等有很大關係。 
圖解:李承璋 版權:學生提供
李承璋第二屆大學部學生，對新穎光電元件的原理及開發極有興趣，喜歡挑戰過去沒有人做過的事。大三時獲得五年學碩資格，碩士畢業前取得逕讀博士資格，決定留在中山大學續讀博士是因為研究主題具有挑戰性，且實驗室提供豐富的研究資源，繼續攻讀可以完整研究主題以及讓自己更精進能力，未來可得到更好的生活品質。 碩士班一年級時獲得友達光電預聘，至友達實習並獲全額獎學金76萬，但發現循規蹈矩擔任工程師並非最大興趣，懇切尋求更多挑戰自我的機會；因為研究方向有商業價值，目前已開始創業，將研究成果商品化。於2018獲得科技部創新創業競賽-創業傑出獎及光寶創新獎-金牌兩項大獎的肯定，證明工科學生的未來有多種選擇! 
圖解:陳信宇 版權:學生提供
陳信宇第二屆大學部學生，畢業後繼續留在中山光電攻讀碩士學位，學習有機光電元件開發，對色彩工程與顯示技術有強烈的學習興趣。從學生時期便熱衷於活動籌備，對於“企劃”兩字有著豐富的經驗與見解。課外之餘，喜歡背起包包，藉由背包旅行，開拓自我視野。 台灣科高工程(Google Taiwan)任職中。畢業後先於宏達國際電子(HTC)多媒體設計部門任職，而後轉入台灣科高工程有限公司(Google Taiwan)擔任硬體研發工程師。工作內容著重於螢幕規格定義、新技術導入、影像色彩表現、新功能的開發、產品品質的確認等，經手的專案數量超過十個，深感除了不斷進修自己的專業外，將專業知識轉化為人人皆可理解的語言對於專案推動、理念實現也是重要關鍵! 
版權:學生提供
方柏勝第二屆大學部學生，在大學時期完備人格養成：學會獨立及對選擇負責，包含課程活動及課餘家教安排；深刻體會讀書跟讀懂的不同，發現各學科觀念相互關聯，渴望探討問題的本質；學會藉由了解事實、廣泛閱讀去積累知識，並以邏輯去檢驗對未知領域推演出的想法；也透過認識不同國家和背景的人，學會兼具包容與理解的多元觀點。 友達光電任職中。職場上重視問題解決能力，碰到工作問題需要自我額外花時間進修而非坐等救援。業界對資源的運用與效率要求嚴苛，除了妥善運用資源外也需要積極爭取資源，更要有從研發導入技術至產品的能力。當自己獨立帶專案後，發現份內事只是基本，跨部門、領域團隊的溝通合作，以及人員安排的效益性才是展現價值的時機。 
圖解:曾郁雯 版權:學生提供
曾郁雯第三屆大學部學生。高中時擅長數理，面對科系選擇，除了能力也考慮興趣，在擅長的範圍中選擇喜歡的。大三進行光電元件開發專題，深感興趣，因此申請五年學碩續讀碩士。曾擔任社團幹部，時間管理的經驗亦成了幫助自己度過研究難題的工具。畢業前，參與企業座談、了解企業現況，亦審視工作內容是否符合所學，是否值得挑戰。 於台積電任職，負責開發快閃記憶體。透過公司教育訓練、熟讀相關資料、實際操作、詢問主管或同事，以實際的數據或報告建立實力與信用。在企業工作和在學校學習兩者差異雖大，但因身在研發部門，工作模式其實也有些像在學校做研究，只是把地點換到企業罷了。藉由實驗最佳化取得好的數據，應該就是這份工作的成就之一了。 |
圖解:施璟葵個人照片 版權:施璟葵本人提供
施璟葵國立東華大學光電工程學士 ․大學部跨學門科學人才培育銜接計畫 ․綠色能源產業人才培育講座-聯相光電(實習生) ․氧化程度對氧化石墨烯特性影響研究(於國際會議IEEE-NMDC 2013發表) 國立成功大學光電碩士 ․針對有機太陽能電池進行相關研究 1. 藉由東華光電-綠色能源產業人才培育於畢業後於太陽能產業(聯相光電)實習 2. 於國立成功大學進修取得光電碩士學位 3. 目前任職於世界先進積體電路股份有限公司技術開發處，擔任PMIC（Power Management IC）研發工程師。 
圖解:張芸瑄個人照片 版權:張芸瑄本人提供
張芸瑄國立東華大學光電工程系學士 國立臺灣大學光電工程學研究所碩士 東華光電系畢業後，進入臺大光電所，在半導體元件製程、整合及應用上具備高度興趣，參與過國內外論文發表，目前任職於台積電研發工程師，工作內容為SPICE電路模擬。 
圖解:宋柏豪個人照片 版權:宋柏豪本人提供
宋柏豪國立東華大學光電工程學系學士 國立成功大學光電工程所碩士 大學時老師上課方式多元有趣，如顯示技術概論、太陽能光電實作，可以直接透過拆解顯示器與設計太陽能電池，學習許多知識，系上還會舉辦一些活動，像是業界參訪，更能留下深刻的映象。於研究所中所做的題目是裸視3D，是一個非常新穎的技術，順利畢業後於群創光電擔任光學技術研發工程師，開發與改善目前最夯的觸控車用面板。 
圖解:林毅東個人照片 版權:林毅東本人提供
林毅東私立義守大學電機工程學系 國立東華大學光電系碩士班(原光電所/電子所) 100/6~102/6 群創光電-研發測試工程師 103/6~106/5 台灣電力公司(花蓮區營業處)-系統規劃工程師 106/6~ 中國鋼鐵公司-電力品質課工程師 
圖解:游莉婷個人照片 版權:游莉婷本人提供
游莉婷國立東華大學光電系 國立成功大學光電所 2017年8月畢業後，於同年10月份進台灣美光記憶體公司上班，在2018年2月接獲外派任務，現於美光美國總部工作。 |
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國立中山大學 光電工程學系 |
國立東華大學 光電工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
15%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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