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國立中山大學 外國語文學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
本系緊鄰西子灣，座落於世界獨一無二、依山傍海之國家級生態園區，學習環境優美，人文豐富薈萃。教師專業領域多元，皆具國際頂大博士學位，研究風氣鼎盛，跨領域課程與時俱進執時代牛耳。 |
本學系課程發展特色： |
| 學科意涵 |
本系為外國語文學系，屬外文學門。學習領域除了外語聽、說、讀、寫外(英語為主），更以外語能力為基石，學習文學(英文文學為主)、語言學、英語教學、翻譯研究、文化認知、及人文藝術等專業學識，探索並研究人文知識領域。 |
課程以「實務」、「應用」為主。 |
| 學習方法 |
教授講課。教授結合自身研究，於課堂上精闢分析文學文本、語文文字以及人文藝術、戲劇電影的展現，讓同學了解其中精髓。 
分組報告及研討。依課堂指定主題，收集並分析整理資料後，發表論述意見。課堂教授亦將針對同學的立論提問，反覆辯證，探索各主題的多種可能，活絡同學思考方式。 
演講座談。邀請名家蒞系演講，讓同學親臨大師風采。 |
課堂講授 
小組討論 
上台報告 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可廣泛涉獵人文藝術相關知識，並學習資料收集及分析整理。提升英語文理解及表達溝通能力，學習建立自己立論，並探索各主題的各種可能。 |
建議高中生上課時可以專心聆聽課堂講授， 積極參與並把握課堂小組討論與上台報告的機會， 藉由上述做中學的學習理念， 將知識理論化為實際運用的技能。 另外， 參與社團、志工活動， 校內外語文相關競賽亦可增強做中學的機會， 更能銜接大學多元的學習方式。 |
| 與相關科系之異同 |
本系除了採小班制奠定學生英語文聽說讀寫能力之外，更以外國文學、語言學、翻譯研究和文化、戲劇及電影藝術課程培植學生對文化與時代現象的敏銳度，同時深耕學生獨力且具批判性的思考與觀察能力。 |
應用英語學系與一般英文科系的相同點是皆著重英語聽說讀寫技能的訓練，但是本系更著重英語實務運用課程、培養學生兼具語言技能及英語專業實務技能，提升其未來職場就業競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生出路及生涯發展寬廣。因本系給予紮實的英語文能力、英文文學、語言學、及人文藝術培訓，生涯發展除了英語文教學、研究、翻譯或是口譯外，只要與國際事務、國際交流(甚至於國際貿易、行銷等)、人文藝術等領域相關皆能涉足。本系畢業生能以習得的英語文專業學識為本業，亦可以英語文為工具，再行拓展職涯領域。 |
應用英語系的畢業生只能到學校當老師？ 還是秘書？其實，那只是其中一些選項，本校的畢業生出路相當多元。例如：外語編輯、英語教師、英語文教行政人員、外商行銷企劃、休閒管理產業外語接待人員、外語導遊、國貿外語行政或業務人員、空服人員、公務外交人員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
具備優質的英語文聽、說、讀、寫能力，僅為本系學習內容的基礎要求。學生需於英語文能力的基石上，再行學習文學、語言學、人文藝術範疇的專業學識。本系專業學識的薰陶，將培養學生透過文學、語言、人文藝術作品賞析，體會現下社會動脈。 |
一般人以為語言科系的內容侷限於文學賞析或語言研究，應用英語學系的學習內容廣泛，除了語言技能，還包含應用的文教及商務英語範疇；也涵蓋電腦、程式設計等科技資訊的涉略。 |
| 補充提醒與說明 |
本系連續四年(2015、2016、2017、2018)於 QS World University Rankings by Subject, English Language and Literature排名全台第二。同時，學校亦提供至國外的交換計劃，本系學生有許多機會可申請至國外姐妹校交換。 |
如對本學系想要更加了解，請上本學系網頁(https://dae.nptu.edu.tw/index.php)或者於上班時間致電於本學系系辦公室(08-7663800分機35101)。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：07-5252000轉3131-3133 信箱：forzaa@mail.nsysu.edu.tw |
電話：(08)7663800分機35101 信箱：dae@mail.nptu.edu.tw |
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國立中山大學 外國語文學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
戲劇藝術、電影、劇場藝術課程英美戲劇、百老匯表演與戲劇藝術等課程結合本系年度大型製作的百老匯戲劇公演，實踐英文實作並展現人文藝術。展演結合本系大一至大四以及來自其他系所學生，如 音樂系、劇藝系、中文系等，組成優秀團隊，精心籌備並呈現精彩音樂劇。 圖解:公演劇照側拍 版權:大英劇製作團隊 
英文文學課程課程廣含中古暨文藝復興文學、十九世紀英國文學、女性主義研究、現代／當代英美文學、北美原住民文學、加拿大文學、文學理論與文化研究、新興英文文學，兼顧各時期的英美文學史與文類，同時，發展離散書寫及生態論述等當代研究領域，著重於培養學生獨立研究西方文學與探討文化現象的能力。 
語言學學程課程涵蓋語言及語言應用研究，涉及了語言學理與應用、語言溝通文化，以及教學實務創意，如：言談分析概論、句法學與英語教學、英語語音學、多媒體英文與溝通、評量概論等，兼備了理論與實務。 
翻譯學程課程細分為 英文中譯、中文英譯，更提供了臺灣文學英譯及新聞翻譯等特色課程，拓廣翻譯領域觸角。 |
商用英文聽力與會話依據商務職場需要的核心技能，設置七種不同主題課程: 1.社交英語; 2.電話英語;3.簡報英語; 4.會議英語; 5.商旅安排; 6.商務溝通; 7.求職英語; 提升學生英語溝通表達能力，並經由實務經驗分享，與產業緊密接軌。(圖片為活動照片) 
商用英文閱讀與寫作講述英文商業書信格式，以及詢問函，訂單，催歀函，抱怨函，履歷表寫作等不同常用商用信函種類，並詳列不同商業信函用語，以及常用句型/範例，讓同學清楚瞭解商業英文書信格式與內容，增強閱讀商業英文書信能力。(圖片為活動照片) 
英語簡報技能經由講授、團體討論、互動練習、實際模擬等多元教學方式培訓學生針對不同職場商務需求，運用商務英文知識，規劃與設計英文商務簡報，並以英文流利表達自己想法、銷售產品及推展公司目標的能力，以符合就業市場所需。(圖片為活動照片) 
英語學習技巧與策略語言策略為溝通能力的一環，對於英語為外語的臺灣學生而言，更需要合時、合適地使用策略以協助學習語言。本課程就聽說讀寫的特性，搭配多元學習策略：記憶、認知、補償、後設認知、情意與社交策略的討論和運用，融入於自身學習路徑，以期增進學習動力與成提升學習成效，最終目的為培養學生英語綜合應用能力。(圖為活動) 
英語教學法教師常思考什麼是最適合他們學生的教材與教法。本課程介紹不同教學法的緣由：例如文法翻譯法、直接教學法、聽說教學法、任務型語言教學法、以及溝通式教學，詳細剖析各種教學法內涵，輔以教室中的教學實例，具體說明各教學法的教學原則，並列表比較各種教學法的異同，協助英語教師適時採用。(圖片為活動照片) |
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國立中山大學 外國語文學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
鄭畬軒-畬室法式巧克力甜點創作創辦人You must have a dream...It's that something you'd never question nor give up in heart. There may be gaps between your dream and making a living, but don't worry about that, you already have something others may not have, your English skills; it will serve as a powerful link between dream and reality. 
陳景芃-美食部落客課堂習得的文學賞析，以及與同儕的意見交流，拓展了自己的思維觸角。因小班制教學，教授可以根據學生的情況給予適性指導。考試內容亦以論述題組居多，需以邏輯架構書寫自身想法，為自己的意見立論。如此經年累月的訓練，使得自己在職場上更能夠條理地與他人溝通、有架構地以語文、傳遞正確內容。 就職時並非一開始便下定決心完全投入部落客的工作，而是先經過其他工作經驗的磨練，觀察了市場趨勢，了解目前讀者的喜好，結合自我風格，讓自己在競爭者繁多的資訊時代，脫穎而出。盡管自己全職投入於部落客的工作中，也不忘繼續與他人建立人脈，維持良好的人際關係，案子才能源源不絕的找上門。 
賴怡潔-公關管理師初入學的生活平凡，沒有太多的課外活動。秉持著對美食的熱愛，總是隨筆寫下品嘗食記，與身旁人分享。雖然英文在同儕中不算頂尖，秉持著對文字和美食的熱愛，自外文系畢業後，繼續於新聞傳播研究所就讀。期間不忘結合興趣與學業，仍持續耕耘飲食書寫，論文亦與此相關，甚至訪問到飲食文學作家蔡珠兒小姐! 在外語、傳媒的學歷背景下，因「目標成為世界第一平價服飾」的招募條件，選擇了服務業- UNIQLO為第一份工作。後因身體狀況而離開原可擔任的店長職位。之後通過臺電新聞組人員招考，負責對外新聞稿與聲明稿的撰寫。對於目標的熱情，支持怡潔走過困難看到新世界。也因為這股熱情，讓怡潔專注於目標並從中獲得滋養。 
吳政頡-專業經理人因為喜歡與他人接觸，接受不一樣的挑戰，除了修習外文系課程，亦跳脫自己的舒適圈，把握機會至他系修課，積極參加課外活動，投入不同領域。除了擔任國際交流處法籍學生的輔導志工，也參加了TIC100創業競賽，成為該次競賽唯一入選決賽的大學生團隊。透過競賽實現了自己的創業計畫，並明確了解自己未來就職的方向。 畢業後於南法香頌任職，2年後成為業務專案經理。因擬加強管理行銷能力，便辭職至政大企研所進修。工作經驗輔以領域進修，更能清楚了解到學用間的印證配合。秉持了解整體脈絡後再行事的原則，至正裕化工任職時，亦先參與第一線製程。理解公司核心後，再逐步檢核產品、與客戶接洽，建立起互信基礎，帶領公司業績起飛。 |
A高中時期，與其他科目相比，對英文較有興趣。之後考進屏商應英系，課程偏向應用類，像是音韻學、商用英語聽力與會話、商用英文閱讀與寫作、英文履歷與面談、英語演講與溝通、實習等，且各年級課程編排上環環相扣、有系統性循序漸進學習。另有系上舉辦計畫活動、業師及證照講座，讓學生多方學習嘗試，對未來職涯是一大助力。 大學時期曾參與應英系主辦的計畫輔導活動，而後擔任學校相關計畫助理職位，看起來雖然對英文沒有直接相關聯性，但課程所學習到的書寫能力、口語能力、閱讀能力、邏輯觀念、簡報能力、演講能力等再加上實務經驗，結合再轉換便能有效運用於職場上，對職場新鮮人來說有很大的幫助。 
B上高中三年級開始準備統測之後，在我個人背景影響下，我發現我對英文的認知與學習方式與他人不同，。我同學說這是因為我把英文當成「語言」在學習，而他們一般學生學英文是把英文當成「科目」在學習。而了解到這層差異燃起我對英語教學的興趣。 大學期間我曾接了學生輔導（輔導通識英文C可能會被當的學生）的相關工作。我當初因為怕自己理解英文的方式會造成學生的學習混亂而忐忑不安，但當實際開始輔導學生之後，我慢慢開始享受教書的樂趣，也獲得教會學生如何讀英文的滿足感。 
C我從小就喜歡看電影，所以在國中升高職的時候，我選擇外語來當我就讀科系，在高中三年裡，學校除了給我們很多英語學習上的加強以外，在全英語的授課環境下，從外師身上，也讓我接觸到更多不同的文化，到大學，沒有了升學的壓力，我的生活更加多采多姿，我參加志工社，到偏鄉教原住民孩童健康教育。 我也利用課餘時間打工賺學費，從系辦工讀助理、餐廳、出版社、貿易公司、補習班等，都有我的足跡，這些經驗讓我更加了解自己的個性與喜好，從而影響我在選課時，知道自己需要什麼樣的課程來增強自己以後職場上所需要的基本技能，最後有幸能跟著學校教授的計畫案到國小正式當課輔老師，從中學習班級經營、教學技巧與其他相關教學之能等，過去這些寶貴的實際經驗與理論，現在在我自己的班級中受用無窮，使我更能掌握帶領學生的訣竅。 |
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國立中山大學 外國語文學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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