中山醫學大學 心理學系 |
國立政治大學 心理學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
學系特色 |
本系於民國91學年度創系,系所目標是要回應社會變遷醫療需求,培養具有心理學知識與人文關懷素養之優質心理健康照護人才,成為中部地區重要心理醫療服務之重要資源中心。鑑於社會需求、產業及領域發展趨勢,再加上本校為醫學大學之特質,所以本系的發展特色定位在「臨床心理學」與「「認知神經科學」。 |
本系設立的宗旨為培育具有心理學專業素養、心理實務工作能力、理性批判思考能力、具國際觀及健全人格發展的人才。在學術研究的方向上,理論與實務並重,鼓勵具有人文社會關懷的跨領域研究,並從在地的關懷,延伸至國際化,呼應國際學術發展趨勢。 |
學科意涵 |
研究行為與心智的科學,研究對象包含人類與動物。 |
本系之課程以實驗與發展心理學組、社會與人格心理學組、工業與組織心理學組、諮商與臨床心理學組四大領域為主要結構,大學部以基礎奠定與學門探索為主要目標,碩士班兼顧專業人才與研究知能的培育,博士班則側重研究知能的持續發展。 |
學習方法 |
多樣性實驗室、專業教室,相關儀器設備均依各實驗室或專業教室之用途加以配置,主要用途為學生各項基礎及專業課程之實習場所,並且提供學生參與研究之用,包含生理心理學實驗室、認知神經科學實驗室、視覺訊息處理實驗室、心理治療室、心理衡鑑室、團體治療室等,提供本系學生更好的學習空間資源。 圖解:生理心理學實驗 版權:中山醫學大學心理學系 多種測驗工具,在教學上能以多元化、善用媒材、實作等方式引導學生學習,也能鼓勵學生以口語及書寫等方式表達學習成果。多門課程會配合影片觀看及討論,啟發學生對生命的尊重、學習創傷輔導技巧等,進而提昇助人能力與素養。 圖解:心理衡鑑 版權:中山醫學大學心理學系 多元創意教學,例如1、體驗實作,專業課程融入現場印證學理,參與社區活動,落實大學社會責任。2、國際交流,參加國內外心理學會議,發表學術期刊、申請交換生、安排學生出國移地訓練。3、舉辦校外學者學術、實務演講及工作坊,另舉辦臨床心理暨心智科學研究成果發表會,供學生分享研究成果。4、產業參訪或實習。 圖解:學生參與社會公益活動 版權:中山醫學大學心理學系 |
心理學做為科學取向的學科,利用系統性的科學實驗技術與測量方法來收集實證資料,進而提出理論性的解釋,以瞭解人們各種表現背後的思考與認知運作機制。課程學習內容包括以下幾個部分: 版權:國立政治大學心理學系版權所有 一、科學研究的基礎:包括基本概念與運作歷程、資料的分析與解讀、研究報告的讀寫,以及研究倫理。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 二、心理學實驗的主要研究技術:包括各種變項操弄和控制的範式,當今常見的測量方法,以及大數據資料的收集與分析。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 三:心理學實驗技術的應用實例:包括心理物理學、知覺與注意力、學習與記憶、語言與閱讀,及對人際互動的探討等等,如何巧妙運用實驗技術來檢驗心理學理論與解釋各種行為表現。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
廣泛閱讀各類書籍,隨時觀察他人,並了解自己。 |
具有一定數理知識、生物基礎及語言能力。高中同學宜持之以恆,增進理哲學的邏輯思考,並多閱讀心理學入門書籍,以對"人"有基本的瞭解。 |
與相關科系之異同 |
心理學是研究個人的內隱及外在行為之科學。 |
就學習內容而言,心理學可概略分為理論及應用兩大類。相較於以應用為主之心理學科系(如應用心理系、臨床心理系等),心理學系所能提供的是更為全面的學習,以及包含所有領域之課程。學生可以於學業期間探索出自身有興趣的領域,再決定自己的未來出路。 |
生涯發展容易誤解之處 |
沒有「心理醫師」職稱,有臨床心理師或諮商心理師,兩者均需相關的研究所畢業才能考。有精神科(或身心科)醫師,需念醫學系。心理系師生沒有讀心術,無法憑空猜測對方內心的想法。 |
心理系畢業不能當心理醫生-心理醫師(精神科醫生)是由醫學院系所培養,而心理系學生在取得碩士學位並經一年實習後,可以參加國家考試,取得「臨床心理師」、「諮商心理師」執照。 |
學習方法容易誤解之處 |
沒有教催眠、沒有教市面上的心理遊戲、不只有佛洛伊德、不是玄學。 |
心理學並不是電視媒體中的趣味小遊戲;心理學不僅讓人看清現象本身,更能讓人知道其背後的成因與運作的機制。 |
補充提醒與說明 |
本系善用醫學大學的優勢,與其他相關科系合作,設立多樣性跨域微學程,促進相關院系課程資源的跨領域整合,讓學生更有系統地選修跨系專業課程,可大大提升學生競爭力。 |
如對本系有興趣者,歡迎至本系網頁參觀瀏覽 https://psy.nccu.edu.tw |
中山醫學大學 心理學系 |
國立政治大學 心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
變態心理學本課程在提供您對所謂「變態」、「瘋子」的基本認識,認識心理異常的分類系統,變態行為主要的理論觀點及治療方法,以及人類對於瞭解與處理變態行為的努力,變態行為與現代社會的關係。修畢本課程,應能對個案做基本的區辨,知道那些狀況需要處理與治療,也瞭解可以處理到什麼程度,該如何轉介。 版權:中山醫學大學心理學系 臨床心理學本門課程主要在讓大家了解運用於心理醫療與衛生中最基礎也最重要的臨床心理學(clinical psychology)。課程囊括臨床心理學中的基礎理論、心理疾病、心理診斷、以及心理諮商與心理治療等部分。使修習此課程的學生可以對臨床心理學有正確的認知,並可運用簡單的臨床心理學原理來處理自身與周遭人的問題。 版權:中山醫學大學心理學系 諮商理論與技術藉由介紹諮商理論的各家學派與實務,協助學生自我探索及增進自我了解。並經由助人技術的說明及演練,幫助學生將來能夠更輕鬆自在與個案或家屬建立關係,且展現有效的同理心,以及能在臨床上作相關的應用。 版權:中山醫學大學心理學系 |
普通心理學普通心理學介紹心理學的各種相關領域之基礎知識,是進入心理學的必修課程。心理系所開的這門必修之普通心理學,是修課者進入更專業的各種心理學次級領域學科的必經途徑。二十一世紀的心理學發展除了延續上一世紀以實證研究的核心走向外,於今更融合神經科學的知識理論,企圖更進一步的揭開人類心智與大腦互動機制的奧秘。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 心理測驗課程主要是要讓學生對於心理學中關於「測量」的基本心理計量概念及理論有所認識,學習心理測驗的基本概念及類別,發展歷史,及其使用上的考量和限制。本課程也介紹心理測驗的編制技術及流程,及其評估個別測驗題目和整體測驗的方法和指標。讓學生了解所學的心理測驗理論和技術如何實際被應用於各領域中。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 心理學專業總整本課程提供同學統整、深化所學的心理學知識,整合學習經驗與能力,使其學習穩固完成。同時也提供同學專業核心能力的統整與實踐的機會。透過檢視學生學習成效,讓學生統整及應用心理學專業知識,以解決生活與工作的問題。本課程最後的學習成效可以是專題研究報告、學士論文報告、專題討論報告、實習報告或專業講座心得報告。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 變態心理學
本課程將透過教師授課以及學生的小組報告,以及參與專業演講或學術會議,讓學生達到下列三個課程目的: 版權:國立政治大學心理學系版權所有 組織心理學本課程旨在介紹企業組織中,員工與組織的互動對其工作態度、工作行為以及工作績效的影響效果。因此,諸如個體屬性、工作動機、工作情緒、團體動力、領導決策、組織結構、組織文化及組織發展與變革皆為組織心理學的研究內容。上課內容除了演講外,並設計小組個案研討。 版權:國立政治大學心理學系版權所有 |
中山醫學大學 心理學系 |
國立政治大學 心理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:黃凱祺系友提供
黃凱祺高中就學期間對於大腦科學深感興趣,放學時更常流連於北車的書店閱讀尼采、榮格等有關哲學、心理學的書籍。基於對自然科學和人文科學的同等喜愛,大學時選擇進入中山醫學大學心理學系就讀。畢業後曾在其他領域徘徊,最後還是回歸初衷選讀臨床心理所,並先後於台北榮總精神部和復健部實習,為下階段臨床工作學習準備。 考取臨床心理師執照後,曾先後於大里仁愛醫院、台中榮民總醫院執業並擔任臨床教師,深感於心理健康對國人的重要和現有心理衛生資源的不足,興起了進入社區做臨床服務的念頭,於是於2018年在台中成立「澄田心理治療所」,希望能充分結合在學所學和臨床經驗,將有關心理議題的概念普及化、去神秘化,提供更貼進大眾需求的服務。 版權:林郁苓系友提供
林郁苓在大一升大二的暑假轉進了心理學系,印象深刻的是系上教授們的親切溫暖,以及在學識上的專業傳授與分享。教授們在學科要求上雖略為嚴格,卻是學習階段收穫最充實的時候。有教授說過「大學不是職業培養中心,而是教你思考與培養邏輯」,這對我日後的職涯規劃有很大幫助。 畢業後,擔任北榮附設庇護工場就業服務員,帶著七名精障者經營一家庇護商店,透過臨床心理學的知識協助他們透過職業重建再次步入社會;也曾任職行銷企劃人員、人力資源人員、職涯諮詢專員等,發現到心理系的出路原來這麼多!目前於公立就服機構擔任就服員,協助不同障別的身障者找工作、職涯諮詢。 版權:曾鼎系友提供
曾鼎2004 年入學,知道升學路程競爭,也了解心理學的廣泛。課堂教得難理解,也難想像在社會的應用,故積極參與不同心理學方向的研究和實習。了解到台灣在工商心理的侷限,決定到工商心理較發達的國家就讀,並找偏實踐的學校來學習,而不是如何研究。大學時學到廣泛了解的好處,太早限定自己的想法,會錯過了解自己的機會。 2011年開始領導顧問工作,運用心理學知識幫助各種公司測量,篩選,和培養領導人才。這是在台灣大學裡面幾乎沒有被提到的心理學應用。工作期間輪調了三個國家,也到過不同國家執行企劃。如果不是大學時嘗試不同心理學領域,難找到自己適合的方向,也難發現有這領域。心理學在大學教育廣但不深,要找到機會讓自己深入了解。 |
圖解:陳彰儀博士 版權:國立政治大學心理學系版權所有
陳彰儀美國田納西大學博士 國立政治大學心理學系教授 1997年亞太地區個案撰寫比賽第一名 國立政治大學心理學系系主任 國立政治大學學務長 國立政治大學98學年傑出服務獎 圖解:蔡維奇博士 版權:系友提供
蔡維奇美國明尼蘇達大學雙子城校區Carlson School of Management人力資源管理博士 2022.08~ 國立政治大學副校長 2017.08~ 國立政治大學商學院院長 2018.09~ 台灣組織與管理學會理事表 2016.06~ Journal of Business and Psychology(SSCI)編輯委員 2014.08~2017.08 國立政治大學商學院副院長 2014.04~2019.06 管理學報(TSSCI)總編輯 圖解:冉龍華系友 版權:系友提供
冉龍華美國依利諾大學香檳分校廣告學碩士 香港商金獅子廣告股份有限公司台灣分公司集團管理夥伴 .JCW 廣告執行長及策略長(CEO & Chief Strategy Officer) 趨勢科技亞太區品牌行銷顧問 天廚國際行銷顧問 李奧貝納互動行銷董事總經理 李奧貝納廣告公司台灣區總經理 圖解:詹東興系友 版權:系友提供
詹東興政大心理系第六屆畢業 現任 東元電機 特別助理 經歷 陸軍總部趙老師信箱分析官 瑞士商迪吉多電腦公司大溪廠 資深訓練專員 美商台灣史谷脫紙業有限公司(舒潔) 訓練與員工關係經理 英商富利食品股份有限公司 (必勝客) 人力資源經理 光泉牧場股份有限公司 人力資源處長 圖解:李啟源系友 版權:系友提供
李啟源美國加州大學洛杉磯分校 心理學碩士 巴沙迪納藝術中心設計學院 電影碩士 台灣著名作家、詩人 涉略攝影、劇本編寫、文學創作多方領域,且皆獲佳績 現任國立臺北藝術大學電影創作學系 助理教授 |
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國立政治大學 心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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