中山醫學大學 牙醫學系 |
臺北醫學大學 藥學系藥學組(英語組) |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
牙醫學類 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
學系特色 |
牙醫系在完善的教學及醫療設備環境,提供口腔醫學領域之臨床醫學與基礎醫學人才之培育與訓練。牙醫系積極與世界各國牙醫系締結姊妹校並進行各項臨床與學術交流,遴選優秀學生前往各姊妹校見實習,本院亦接受國外各姊妹校推派來院進行臨床及學術參訪、見實習之人員。 牙醫學系學生會下設有頗負盛名之「口腔衛生服務隊」,在鄰近國小或寒暑假至偏遠地區從事社區與學校等之口腔衛生教育宣導。 |
北醫藥學系藥學組(英語組)為四年制,在學期間須修習至少40學分全英語課程使得畢業。本組課程設計,除提供全英語之通識科目及基礎醫學課程供學生選讀,藥學專業課程中,並設計New drug discovery 及 Clinical Pharmacy 兩類微學程。系統性提供全英語化教學,以提升學生國際競爭力。本組學生優先提供國際交換學生名額及國際交流補助。對於後續準備深造或培養跨領域專長能達到最佳效益。 |
學科意涵 |
牙醫學系以基礎科學及醫學為底,提供牙醫專業知識:贗復補綴、牙髓、牙周、矯正、口腔診斷、口腔顎面外科等教學,配合臨床分科診療制度進行臨床實習課程,培育口腔醫學之教學、研究、醫療等專業人才。 |
藥學系藥學組係有關藥品研發、藥事照護及管理之學科。培育藥師及新藥研發人才,保證國人用藥的療效及安全,提昇國民健康。同時英語組同學因畢業英語之提升,於接軌國外碩博進修有實質之強化。 |
學習方法 |
翻轉教學:持翻轉學習的教學理念與精神,將學習責任與主權還給學生。此教學方式請同學透過收集、討論來自行學習,最終教師會給予適時的指點,讓同學具備自我學習能力。 圖解:牙醫系黃裕峰教師推動翻轉教學 版權:中山醫學大學 學思達教學法:另種翻轉教學模式,訓練學生自學、思考、表達的能力。授課方式除了在雲端沐課系統建置課堂教學影片與相關參考資料及影片之外,教師也能自行編寫學思達講義,課堂中結合Zuvio系統,學生經由Zuvio系統作答,其統計結果,教師就能掌握學生學習狀況,透過檢討題目,以追問的方式來加深學生對重要概念。 圖解:學思達教學說明 版權:牙醫系余權航教師推動學思達教學 結合IT互動學習:除了DentSim(臨床實體互動式牙科模擬訓練系統)教室,系統針對姿勢或模擬實作有誤時,會提出警告,操作結果能讓同學下載,以做為檢討;增設數位牙醫學實驗教室,設有VR互動設備、口掃機等,配合數位教學的趨勢,透過數位設備的應用,使得教學生動化,讓學生產生學習興趣,提高學習效率。 圖解:牙醫教學設備 版權:牙醫學系 本系具牙科訓練儀(Simodont)、Kobra手術模擬器、口內掃描機(3Shape)等。2023年投入千萬經費成立「精準顯微教學中心」,配置蔡司高階口腔進階教學專用顯微鏡、A-dec全功能模擬治療儀等,年底再度採購次世代牙科訓練儀SIMtoCARE,引領AI技術應用於牙醫養成教育。 圖解:次世代牙科訓練儀SIMtoCARE 版權:牙醫學系 |
連貫式學習 四年制實習多元鏈結 多媒體及線上學習(MOOCs):老師會將講授內容錄製成影片上傳到學習平台,學生能自我預習或複習上課內容。 藥學系國際化課程地圖 AI嵌入課程地圖 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
大學教育強調主動學習能力,也注重求新知的好學態度,上述學習方式皆著重在主動求知;數位學習多與國外資訊同步,因此,高中期間應持續提升語文能力,以利能獲取國外新知。建議拓展知識學習範圍來遼闊個人視野,不拘泥於課本,任何能置入高中課程精神的校級或跨校活動,無論是學業型或運動型或公益型,都能多多參與。其目的即希望有「加廣」的學習,並具思考事情的能力,而非只是會讀書。 |
一、培養自主學習、強化生物及化學學科能力。 |
與相關科系之異同 |
本校是以牙科起家,本系隸屬的口腔醫學院具有前瞻指標,更肩具承先啟後的責任與使命。本系105年與中興大學法律系進行牙醫學士及法學碩士學為培育計畫,培育同學除具牙醫師所需的專業技能外,並增強醫學法律之知識。本系在學理課程安排,大三結束後即可進行第一階段牙醫師國考,近幾年在第一階國考通過率也有不錯的表現。另外,牙醫系因口腔醫學院的協助,擁有眾多海外姐妹校,可推派同學至世界一流大學學習。 |
全世界僅有藥學系畢業的學生可考藥師執照,其他科系,例如:化學、生物科技、醫學等,均不具有藥師國考資格。在新藥研發、藥廠藥業及醫療機構中,都有極大需求聘用具有執照之藥師來執業。 |
生涯發展容易誤解之處 |
牙醫系的職涯規畫不僅開業當牙醫師,也可以從事牙醫相關教學、研究,現今各校牙醫學系仍須師資,如果具有教學熱忱,大學畢業後,進修碩博士學位,也能轉為具醫師身分的教師,教導並培育優秀的牙醫師,或更進一步也走向教學一途。 |
四年制藥學組課程精實,畢業學分數156學分,學生需以積極態度加速學習。本系鼓勵四年制學生畢業後進入研究所訓練,可在藥廠或生技醫藥擔任臨床試驗藥師、新藥劑型設計、藥廠策略發展等工作。畢業學生經博士訓練後,亦有大量進入大學從事教學及研究,同時博士畢業生亦有進入政府機構或業界;有相當多元的生涯發展方向。 |
學習方法容易誤解之處 |
常被認為:牙醫學系的學生須具有美術天份,因為大量的技工作業,如果手不巧將無法勝認,但此為嚴重的誤解,只要經過科學化專業訓練,學生透過牙醫系教師的經驗指導,並啟專心學習及努力練習,都能達到一定程度。 |
課程中以藥物科學、臨床藥學專業科目為主,主要鏈結高中化學與生物課程,物理與數學運用較少。藥學系與化工、材料等以化學為重心專業的科系不同,著重有機化學及後續於藥物化學之應用,較非基礎化學原理探究。四年制畢業生有高比例為執業藥師,身為醫療人員,生物與生理、病理、藥理、藥物治療方面的知識為不可或缺之一環。 |
補充提醒與說明 |
中山醫大牙醫系的設備為全國牙醫系最多及最佳,三~五年級各有一間專業實驗室,三四年級為每兩人一組模擬人台機組,五年級為每人一台,而於今年也為全國首創,設立數為牙醫學實驗室,設有VR互動設備、口掃機等,配合數位教學的趨勢,運用在牙醫專業課程。為使高中同學體驗本系引領新世代風潮的牙醫教學理念,並實際操作各項先進的教學設備,規劃數位牙醫營,確保高中同學在其他院校營隊難以獲得相同的專業教育體驗。 |
1、藥學系藥學組(英語組)為四年制,大一起即於部分必修課程配入英文授課。2、新建置模擬藥廠,提供學生最直接之新藥研發基礎探究。3、師資充足,並有三家附屬醫院之專科藥師群進行臨床藥學授課與實習。4、擁有附屬醫院(北醫大附設醫院、萬芳醫院、雙和醫院)及全台20多家教學合作醫院做為藥學實習場域。5、鼓勵學生出國交流,並開放國際藥學生於寒暑期進行實習與交流。6、具有龐大系友資源,可建立未來社會人脈。 |
中山醫學大學 牙醫學系 |
臺北醫學大學 藥學系藥學組(英語組) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
數位牙醫學數位牙醫學幾乎已經涵蓋所有臨床牙科的治療項目,配合數位教學的趨勢,透過數位設備的應用,使得教學生動化,讓學生產生學習興趣,提高學習效率。 圖解:頭戴式數位裝置 版權:本系口外教師試用 到宅牙醫醫療到宅牙醫醫療為牙醫師至病人家中看診,為門診外的牙醫治療方式,課程介紹到宅牙醫醫療的原則與實務,並有實際操作,讓同學能瞭解到宅牙醫的內容。 圖解:實習醫學生陪同醫師作居家口腔照護 版權:本校附醫牙醫到宅醫療 生涯規劃邀請口腔醫學院基礎與臨床教師,分享他們的生涯規劃經驗,提供牙醫系學生思考多元的生涯發展,提早規劃職涯人生。 圖解:牙醫必備學習,邁向牙醫師 版權:牙醫專業實驗課程學習 |
藥物化學(藥物化學實驗)藥物化學(藥物化學實驗) 。 圖解:化學實驗室 藥劑學(藥劑學實驗)藥劑學教授藥劑理論及使用於臨床之各種藥物劑型、分類特性、製作理論、法定規定及其應用。實驗課程係以藥劑學理論及其應用為基礎,教授各種藥物劑型之製作原理應用,並探討製作時相關性質與技巧,使學生學習製作及其應用,增加學習效果。 圖解:模擬藥廠 調劑學(調劑學實驗)教導學生進行藥學專業服務時應具備的觀念、知識及技巧,包括: 如何準備病例報告、藥學臨床文獻評讀、住院藥局調劑實務 、管制藥品及庫存管理、藥物血中濃度監測、處方學與處方類型介紹、各種劑型介紹、藥品安定性與貯存方法、藥物相容性問題、藥物交互作用問題、靜脈營養製劑之臨床使用與處方......等。 圖解:化學治療調劑室 藥物治療學(一)(二)依照身體器官系統分類,介紹各疾病之病理、生理變化、診斷、治療原則及適當藥物治療之選擇,包含國考考試大綱標定之所有疾病之藥物治療,如感染性疾病、高血壓、腎臟疾病、胃腸道疾病、關節炎、精神疾病、神經性疾病、糖尿病、高血脂、中風、懷孕與哺乳用藥、荷爾蒙療法、骨質疏鬆、惡性腫瘤病人之支持性療法等。 圖解:臨藥中心 藥學實習進行醫院藥學實習,期望學生透過實習訓練之過程,能獨立發揮專業人員的角色,充實執業的經驗與能力。學生應認知專業能力的表現包括專業、技術部分,並以此為其學習目標。目前學生實習已充分使用機器,圖示為VandenBrink Blister Packing Machine (VBM)。 圖解:VBM |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:顧芳瑄校友 版權:校友提供
顧芳瑄求學的路上,努力的嘗試各樣好的機會進而認識自己,逐漸了解自己真的要什麼、適合什麼是很重要的。成為一個牙醫不應是因為社會的價值觀、或是別人的掌聲,而是聽到自己的聲音,擁抱自己的夢想,更為此擁有一顆火熱的心,愛著這門既是藝術又是科學的領域,並藉此幫助他人,才能真正享受在其中的快樂。 以牙科起家的中山牙醫系對牙醫系的學生照顧真的比較多,畢業後也有很多優秀的學長姊在台灣各地,雖然求學的過程長也辛苦(記得大學時除了努力念書,牙科訓練的技工也要做,同時又利用空堂在系辦打工、課後兼家教),但現在想起來這一路的每一件事都使我成為更好的自己。對任何事正面看待,不論擁有什麼懷著感恩的心,忘記背後的,努力向標竿直跑!期許我們可以一起愛著自己所學,並用所愛的知識與技能幫助更多的人! 圖解:蕭宇芳校友 版權:校友提供
蕭宇芳2015年畢業於中山醫學大學牙醫學系,在學期間曾赴日本齒科大學交換一年,實習期間曾赴美國華盛頓大學短期交換一個月。 給學弟妹的建議及分享: 1. 中山醫學大學牙醫學系的姐妹校多,海外學習機會多,建議積極爭取交換機會,增廣見聞,拓展視野。 2. 每年都有許多姊妹校的學生來台交換,可以多多認識不同國家的學生,了解不同國家的牙科生態。 圖解:余權航校友 版權:校友提供
余權航大學畢業後先至台大完成碩博學位,97年回母校服務時,中山除了台中的好天氣外,還有社團和六年級去日本見習兩個月的時光。說起牙醫系特有的出國見習,讓牙六的學生有機會以學生的身份到國外的大學參訪學習,是絕無僅有的特殊體驗。我去日本齒科大學新潟分部見習兩個月,該校師長和學生們都非常熱情而親切,結交不少朋友。 回校後,我一邊執教鞭,一邊進行居家照護任務,每一段時間至日齒大進修到宅牙醫醫療,近期更加入吞嚥障礙治療觀摩,期在現今政府推行的長期照護計畫中,將牙醫到宅醫療發展以臻完備。醫療工作事救命事業,期待未來加入。 |
吳介信學歷: 美國俄亥俄州立大學藥理學研究所 博士 經歷: 臺北醫學大學跨領域學院院長 臺北醫學大學藥學院院長 中國醫藥大學藥學系教授 中國醫藥大學藥學系副教授 現職: 臺北醫學大學副校長 臺北醫學大學藥學系教授
張偉嶠學歷: 英國牛津大學生理解剖暨遺傳研究所博士 經歷: 臺北醫學大學藥學系副教授 臺灣藥學會秘書長 高雄醫學大學助理教授 日本理化學研究所基因體醫學中心特別研究員 臺灣衛生署藥政處副審查員 現職: 臺北醫學大學藥學院副院長 臺北醫學大學藥學系教授 未上傳圖片
趙宇天學歷 : 臺北醫學大學藥學系 美國普渡大學藥學工程博士 經歷 : 獲頒加州內陸年度企業創辦獎 獲頒南加州玉山科技協會年度傑出企業家獎 獲頒普渡大學榮譽博士學位、董事會頂尖傑出校友 捐助加州大學爾灣分校腸胃病治療中心成立 捐助加州大學爾灣分校趙氏癌症研究中心成立 美國華生藥廠董事 現職 : NewPort Healthcare Advisors董事長 臺北醫學大學董事 趙宇天博士出生於製藥世家,1973年取得美國普渡大學藥學工程研究院博士學位,之後在美國錫爾藥廠(Searle Pharmaceuticals)工作1 0年。1984年他向親友們募集約百萬美元資金,偕同一樣是普渡大學製藥工程博士的David Hsia,創立華生製藥公司。
許明照學歷: 美國俄亥俄州立大學藥學研究所博士 經歷: 臺北醫學大學藥學院院長 臺北醫學大學秘書室主任秘書 現職: 臺北醫學大學藥學系教授
卓爾婕學歷: 英國牛津大學臨床藥理所博士 經歷: 臺北醫學大學藥學系副教授 臺北醫學大學藥學系助理教授 臺北醫學大學博士後研究員 美國希望城醫學中心博士後研究員 美國加州大學洛杉磯分校博士後學者 現職: 臺北醫學大學藥學院臨床基因體學暨蛋白質體學碩士學位學程主任 臺北醫學大學藥學系教授 |
中山醫學大學 牙醫學系 |
臺北醫學大學 藥學系藥學組(英語組) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
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