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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
國立中山大學 資訊管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 所在校區 |
寶山校區 500208彰化市師大路2號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
| 學系特色 |
本系成立於民國 89 年 8 月，是一個充滿朝氣與活力的學系，課程規劃以資訊管理為主，數位內容為特色，重點教研領域包括行動運算/商務、雲端運算、人工智慧、數位影像、3D電腦動畫、遊戲設計等，教育目標為培育資訊應用、網路技術及資料庫管理人才，以及培育具備數位內容第二專長之人才。每位專任教師均具有專業領域之博士學位，學有專精且教學認真，研究成果豐碩，學生屢屢於全國性競賽中獲獎，系友遍佈於國內各大企業。 |
--課程中讓學生培養領導、以及業界需要的能力 |
| 學科意涵 |
資訊管理是以資通訊科技、企業管理、系統科學、決策科學等學門為基礎，強調如何將資通訊科技應用至組織運作與個人生活(如娛樂、學習等)，並管理這些應用所可能帶來的衝擊與影響。數位內容科技與管理組著重數位科技的應用，以及數位內容相關產品與服務的企劃、設計、製作、專案管理與行銷策略等實務。 |
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| 學習方法 |
課堂講授教學：於課堂進行時，透過授課教師講解與說明與該課程主題有關的概念、方法、工具或技術等，來學到相關的知識與技能。 
團隊學習：授課教師在課程進行時，針對該課程主題設計並提出相關的待解決問題，學生藉由組成團隊，並透過團隊成員間的互動、協調、合作等，來針對此問題進行解決。 
個案研究與探討：針對與課程主題有關的案例來進行討論，以分析問題並尋求解決方案。 
實務專題開發：學生針對實務上的問題，運用管理/決策的知識來進行分析，並應用相關的資通訊科技工具/技術等，提出解決方案，並實作此一解決方案。 |
•為什麼要學資管？ 一個全方位知識的領導人必須瞭解企業管理、組織文化、資訊科技、管理科學、人性心理學、政治鬥爭、科技管理等多方面的學識才有可能從管理面與技術面來規劃這個大工程；訓練兼具科技眼光與管理素養的新世紀管理人員，利用資訊科技來提升組織的經營管理績效，讓兼具技術與管理的人來領導資訊時代 圖解:資管系特色說明 版權:系上自行拍攝 
•資管的優勢 資工專注於程式與技術研發，而資管則著重於應用系統的開發；資管相較於企管，多修習了資訊技術與應用課程。本系培育學生掌握網路、資料庫系統設計、分散式系統、AI、類神經系統等的關鍵技術外，也重視經濟、人管、財管、生管、組織行為、科技管理、策略管理等管理技術能力的訓練 圖解:智慧機器人課程實作 版權:系上自行拍攝 
•課程特色 課程中讓學生培養領導、以及業界需要的能力 利用大三下及大四上的專案課程，訓練領導能力，增加與與業界連絡，引導學生到業界利用學程的方式來規劃課程，讓學生有多元性的選擇 圖解:專案成果展 版權:系上自行拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以在課堂上多發表自己的意見，或參加社團活動，培養邏輯思考、問題解決能力以及團隊合作學習的能力。 |
資訊管理是融合資訊科技和專業管理的學系，只要對電腦有興趣、對管理協調溝通領導規劃有興趣的學生都適合來讀。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理強調資通訊科技、管理決策等專業知識的整合與應用。與資工、資科系的差異在於商管決策課程(如經濟、會計、電子/行動商務、企業資源規劃、供應鏈管理、顧客關係管理等)的納入，多了管理決策知能的培養；與一般資管系的差異在於以數位內容(如數位影像、3D電腦動畫、遊戲設計、人機介面等)為特色，培養數位內容為第二專長。相較於企管，多了資通訊科技的訓練，因此資管系學生擁有跨領域專業。 |
•資管的優勢 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人會認為所能從事的不外乎是技術性的工作(如程式設計，網路管理等)，事實上除了技術性工作之外，亦可選擇從事科技產品/服務行銷、使用者服務、資料分析、教育訓練等工作。即便一開始選擇技術性工作，在具備一定的工作經驗後，可能的職務選項將包含許多管理職，如專案經理、資訊部門主管、其它部門主管、或創業等。 |
也許有人告訴你「國內資管系大學畢業生人才過剩」這樣的訊息，目前全國資管系學生數的確是很多，但中山資管的畢業生卻是供不應求，每年我們的畢業生有近1/3甄試上台清交、政大、中央、中山等頂尖資管所，其他進入業界的同學也都獲得企業主的高度肯定。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
有人認為彰師的學生以後就是要當老師，也有人認為資訊管理既學資訊又學管理的結果是都不專精，這些想法並不正確。由於出路不錯，本系畢業生大多至產業服務，當老師只是就業上眾多選項之一。當今社會強調跨領域，資管系提供必要的管理與資通訊科技的訓練，以培養有能力診斷與分析實務問題，並應用科技解決問題的跨領域人才。 |
選擇中山資管系的學生應該具備何種專長呢？其實只要有良好的邏輯推理能力和對於人的興趣，就是我們理想的學生。我們會教導你如何讓電腦按照你的需求運作，如何透過觀察企業與協調溝通來設計符合人性的資訊系統。 |
| 補充提醒與說明 |
本系師資優良，實驗室設備完善，師生學術表現優異，國家科學及技術委員會大專學生研究計劃的通過件數，在全國資管系中名列前茅；此外，設有多門實務課程以提升學生的實務能力，學生參加競賽成績斐然。畢業生同時具備資訊管理與數位內容專長，出路極為廣泛，就業市場寬廣，包括資訊科技/服務產業、數位內容產業、以及其它產業內與資訊管理或數位內容等領域有關的工作，亦可至國內外大學與研究機構繼續深造。 |
請參閱本系給高中生網頁 |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
國立中山大學 資訊管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
巨量資料分析與實務
課程內容以Python程式語言為基礎，學習資料科學與機器學習相關應用套件，如Numpy, Pandas, JSON等，並延伸至較進階的深度學習領域，以Keras探索人工智慧類神經網路。 
網路協定分析實務利用應用軟體來擷取並分析網路封包，以學習網路協定運作原理，和不同應用情境下所可能遭遇的問題，藉以深入探討網路管理與資訊安全相關議題。 
3D遊戲引擎開發與設計此課程將透過Unity3D遊戲引擎介紹遊戲的設計流程，其內容包含了遊戲場景建立與匯入、燈光、攝影機、程式設計、材質貼圖、物理與碰撞運算等；此外課程內容也納入了虛擬實境、擴增實境、體感攝影機等非傳統式的互動設計！ 
3D動畫設計(一)(二)本課程透過MAYA 3D軟體創建模型、渲染、動畫、合成學習所需的知識和技能，學期末帶領學生參與相關競賽活動，歷年來曾榮獲金獎、銀獎、銅獎等獎項成果豐碩，學生可將所學進一步參與產學合作與專題研究等計畫案。 圖解:參與Autodesk軟體創意設計競賽 
巨量資料科學導論本課程探討巨量資料及資料科學相關概念與方法，並介紹相關商業管理應用案例。修課學生將運用資料分析工具（Power BI及R）實作分析數據。 |
WEB程式設計本課程旨在介紹WEB上的程式設計應用。本課程將大一學習到的程式設計基礎概念，應用到網頁的設計及開發，主要著重程式設計的應用，藉由程式的訓練，讓同學們可以設計出屬於自己的網頁，本課程將有助於幫助了解程式應用的方式及形式，學生可感受到程式不再是那麼難以入門且遙不可及。 圖解:上課講授並搭配實作 
專案成果發表
--課程中讓學生培養領導、以及業界需要的能力 圖解:專案成果發表 
巨量資料分析導論
培養學生對於資料本身的結構以及儲存等主要觀念的認知， 
資訊管理個案研討
課程中以介紹實際案例來讓同學們了解資管應用方向及未來趨勢, |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
國立中山大學 資訊管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
麥育軒在學生時期對電腦與數位科技相關領域感興趣，系上剛好也分組進行授課，我選擇了數位內容組。大學時期喜歡參與系上各項活動，也主動與教授學習資管與數位內容相關知識。求學過程中參與了iTaiwan心動台灣動畫大賽，獲得優良的成績。畢業專題製作與國立台灣美術館合作，製作完的作品也同步在國立台灣美術館展出。 畢業退伍2012/08起，在光寶科技股份有限公司，擔任SSD測試工程師一職。協助公司精準的驗證產品問題。再進入自動化時代，公司積極導入自動化驗證。獲得主管肯定擔任自動化測試開發專案負責人，讓公司成功地開發出自動化測試環境，深獲公司好評。 
黃振皓大學時期，透過網站建置強化自身專業能力；在大三時期嘗試創業，著手後，才察覺自身的專業知識不足，決定繼續攻讀研究所。研究所時期，除了協助奇士美企業有限公司進行數位轉型，亦透過個案研究針對臺灣高科技產業的PC至IPC轉型之路。目前就讀於臺灣科技大學資訊管理博士班，研究興趣為探索數位賦能的新興商業模式。 2014/09，升上研究所期間擔任臺灣科技大學的教學助理，更是替家中所經營的奇士美企業有限公司進行數位轉型，主要為SEO關鍵字強化以及交易流程改善。2018/02，國立臺北商業大學業界講師，開始教授文字探勘與輿情分析。2018/08，國立臺北商業大學兼任講師，教授多媒體整合製作、互動設計等相關課程。 
侯嘉柔嘉義女中畢業，就讀二類組擅長物理和英文。平日對美的事物特有興趣，畢業前獲全校票選為畢冊的總設計人之一。因從小喜歡花時間在電腦上，除遊戲外也研究功能。在參閱雜誌並向學長姊諮詢後，決定進入資管系。大學期間因保持好奇心且盡力研修課程，而累積多樣化的知識及作品，這些都成為了我日後面試和工作的養分。 先後擔任美編設計、使用者體驗設計師、專案經理。在晉升過程中，深感到持續學習的重要性。這是在大學課程專題中訓練出的能力。因專題的成績和課後自行投入的時間成正比，所以自主學習便逐漸養成了習慣。此領域所有事物都演化很快，不間斷的學習會是嶄露頭角的關鍵。 未上傳圖片
廖奕婷衛道高中畢業，自小喜歡美術，因不擅理科而選擇社會組，在自己的堅持及師長協助下不放棄數學。在確定志向為公立大學且系上有動畫課程後，以指考文科並加考數甲的方式，進入彰師資管系數位內容組就讀。大學期間喜歡所有數位內容創作相關科目，如向量繪圖、3D動畫、故事腳本及遊戲設計等。畢業後進入研究所繼續學習。 2017年間，以接案方式持續累積影片剪輯及平面設計經驗，2018年至加拿大打工度假，現於Trendsnd擔任UI設計師，並持續朝加國遊戲及動畫產業尋找機會。工作期間，深覺溝通及概念表達能力的重要，並慶幸在學期間接觸過各類科目(平面/影像/程式/系統)，讓我有彈性可接受工作上的各類任務，並迅速學習新技能。 
許雅筑高中為二類組，因而接觸了程式以及數位內容製作，並藉由參與大學系所營隊活動更確定了選系志向。數位內容組課程實作居多且應用面向廣，除了能產出平面、影音、網頁等作品，還能參與各項競賽。利用課餘參與社團，培養活動規劃、領導能力並拓展與他系之間的人脈，期間所累積的硬實力與軟實力，皆成為我求職上的助力。 現職產品企劃師，負責設計商業模式、規劃產品功能、掌握產品開發時程。在這0到1的開發過程中，常需要轉換不同的角色去審視設計是否可行，並對不同部門同仁說明與溝通。唯有將想法具體化、有效地傳達給共事的人，才有機會進一步說服與談判，因此具有邏輯的思維與敘事能力是極其重要的。 |
圖解:學姐接受本系電子報採訪時拍攝 版權:系上自行拍攝
林郁凡大學部及碩士班皆就讀中山大學資管系，比菲多公司擔任行銷特助，其研發的純粹喝玫瑰奶茶為全台各大超市增添許多粉紅色彩，連韓國明星來台灣出外景也無法拒絕這款"台灣味"，商品爆紅之後大量外銷韓國，在國內外掀起一波搶購的熱潮。 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 學姐的工作內容從一個產品從發想到生產上架一連串的過程。實質工作內容就是一個專案經理的角色，從整個產品的發想、Business model的規劃，到實際去試喝每一款試調奶茶的口感、挑選包裝材質，最後接洽可配合生產的工廠、決定在超商貨架的陳設位置，一切的一切都在手中完成。 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 
趙伯鈞中山資管大學部畢業，創立錦華資訊科技股份有限公司 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 學長談及，學校所學，與業界實務的應用存在著差異，是繼續進修研究所所無法彌補的，必須透過接案、實習或實際進入職場、累積工作經驗才能與實務接軌，從過程中可以知道個人的不足與需求，準備繼續進修的同學，也較能珍惜學習的機會，掌握追求的方向 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 
版權:學姐提供(節錄至中山資管西灣資管通訊電子報)
單可真畢業中山大學資管系，資管與財管雙主修，目前於美國任職，負責專業用新產品的市場。 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 大學念了五年，但有一年時間是處於交換學生身份中，先至澳洲交換，再至芬蘭交換 目前在美國任職，對於文化背景差異，單可真學姐表示，因為自己在求學過程中有過交換學生的經驗，等於是間接為自己大學畢業後申請MBA以及求職適應上鋪了一段不短的路，所以在適應上，幾乎沒有太大的問題及需要調適的地方 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 
陳乃菁畢業於中山資管系大學部及中山資管系碩士班，目前任職於叡揚資訊擔任程式設計師 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 學姐說不管未來想要學習技術或管理方面，中山資管都有很好的課程和師資可以提供 學姐自行拍攝的介紹影片網址如下 https://youtu.be/fNk4CJCabw4 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 
版權:萊爾思網站設計
侯承志、王任輝、黃芷琪、車建禹四位畢業於中山資管系大學部同學，一起進到中山資管碩士班繼續就讀 (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) 四位同學把大學部時期製作的專案再加以延伸，成為他們創業的基礎， 他們成立的 LIORS 團隊榮獲第一屆兩岸四地大學生創新創業大賽三等獎！ 目前開設萊爾思資訊股份有限公司創業中 http://case.liorsinc.com/ (節錄自中山資管西灣資管通訊電子報) |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系數位內容科技與管理組 |
國立中山大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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