國立彰化師範大學 電機工程學系 |
國立成功大學 電機工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
所在校區 |
寶山校區 500208彰化市師大路2號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
學系特色 |
本系主為培育能源科技、控制與通訊領域之電機專業技能及系統整合設計人才。除推動優質課程整合教學外,也訓練學生具備解決問題及實務應用之能力。本系師資來自國內外博士,不僅與國內企業有產學計畫,也成立綠色能源科技中心,積極促進產官學研合作機制。 |
本系涵蓋領域完整,利於因應未來產業技術潮流之變動:半導體、光電、IC製程及設計、醫學電子、控制、電力電子、能源發電、電子材料、通訊、資訊及電腦。本系大一大二不分組,大三依個人興趣與志願,才決定未來想走的領域及方向自行選組。建立五年一貫預研生制度,大三即可進入研究室參與專題研究,碩一修畢後便可以提前畢業進入職場或是選擇再進修。 |
學科意涵 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎,涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學,廣義上,「電機工程學」是指涉及到大能量的電力系統,並涵蓋處理小訊號電子系統的「電子工程」部分領域之專業知識。 |
本系,並非電子加機械的合稱,而是學習將電力應用機械動力改善人類生活的科學。廣義的電機系,包含計算機、通訊、控制,半導體、電力、積體電路設計、微機電/機電系統整合等方向。未來電機系較熱門的趨勢,應該是電信通訊、人工智慧、奈米電子、綠能、物聯網、智能設備或機具等方向。 |
學習方法 |
本系專業課程上課方式結合講述教學與實作,教師運用敘述或講演的方式,傳遞重要觀念與知識,並結合實驗加深學生理解能力,並提高學習效率。 圖解:講述教學 版權:鍾翼能教授提供 本系部分課程採討論教學,是指團體成員齊聚一起,經由說、聽和觀察的過程,彼此溝通意見,以達成某種教學目標,建議學生以動機策略及支援策略來學習。 圖解:討論教學 版權:王朝興教授提供 本系部分課程採問題解決教學,是一種以學習者為中心的教學法,教師不再主導教學,轉而成為協助者,引導學生思考,解決問題。使用問題解決法時,教師多不直接介紹教學內容,而是提供預設的教學情境,讓學生自己根據現在的知識資料,積極在活動中尋找答案。 圖解:問題解決教學 版權:陳財榮教授提供 本系部分課程採練習教學,是學生在安排的情境或教師的監督下,練習、表現和應用已解說示範的技能或程序的一種教學方法,建議學生以注意力策略及記憶策略熟悉操作程序,並輔以實作練習來精熟技巧。 圖解:練習教學 版權:蕭瑛星教授提供 本系部分課程採協同教學,是以數位不同專長的教學人員所組成的教學團,來主導計畫、施教和評鑑的一種教學方法,建議學生以閱讀理解策略作為研究領域之探討,並以支援策略執行計畫,最終完成專題報告及實作成品。 圖解:專題成果展 版權:陳金嘉教授提供 |
數據分析與軟體操作:讓學生使用的電機理論技巧,並設計程式撰寫運用在各種工程上,能夠解決各種工程問題、運用電機知識擷取資料庫資料進行分析並建構人工智慧雛形或開發一個網路平台應用。 圖解:電機知識 版權:電機系 實驗與合作學習:設計並執行實驗,計畫管理、有效溝通與團隊合作,以及分析與解釋數據的能力。 圖解:電路實習 版權:電機系 專題實作與成果展示或競賽: 讓學生在大四時組織團隊,整合運用四年所學,進行規劃設計,學習計畫管理,結果製作成一完整之作品發表會或參與國內外競賽: 如微軟潛能創意盃、教育部或科技公司所辦競賽等。 圖解:微軟潛能創意盃 版權:電機系 未上傳圖片 理論與實習課程:工程數學、線性代數、控制工程與實習、電子學與實習、計算機概論、邏輯系統與實習、電機概論與實習、訊號與系統、電磁學、機率與統計、半導體元件、電力電子學、作業系統、資料結構緒論、訊號與系統等電機基礎知識、熟悉電子儀器操作與訓練電子電路實作能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生學習基礎學科與知識時,除基本原理外,需要探究其應用面。因為電機領域涵蓋基礎工程至尖端科技,學生可以經由參加科學專題來加強實作能力,透過自己發現問題,設計實驗方法並驗證成果,有助於提升自己歸納與融會貫通的能力。此外,與時俱進的技術養成一直是電機工程師需要具備的能力,所以科技英文閱讀及寫作,是保有持續性且長期優勢的方法。 |
在數學及物理學科建立良好基礎與培養獨立思考及邏輯推理能力 |
與相關科系之異同 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎,涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學。機電工程學則是以物理定律為機械系統作分析、設計、生產及維修的基礎上增加電機、電子、控制等專業知識應用之工程學科。其基礎訓練及生涯發展各有不同。 |
電機系和電子系很接近,但通常電機會加入一些《馬達、控制、電力》的課程,而且會比較著重《電磁學》的部分。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系雖非師資培育學系,然本校師資培育資源及成果皆極為傑出。本系畢業生除擔任電機電子產業工程師,亦可接受師資培育訓練,作為產業中高階管理職務及國內外大專校院教學研究工作之能力培養。 |
講到從電機畢業學生只會想到南科、中科、竹科當工程師、台電、中鋼或民營科技公司工廠擔任電場或電力工程師。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系於90學年度因應師範院校轉型而成立,目的在於培養產業界所需之高級系統整合設計人才,非屬師資培育學系。課程設計也以整合教學及技術應用為主軸,除基礎學科外,特別重視工程倫理、實作專題競賽及產業研發實務,以培養學生具備產品研發、問題解決及實務應用之能力。 |
電機系常被誤解為只懂硬體,不懂軟體程式。本系透過課程安排及基礎電機實驗訓練,使學生具有軟體與硬體兼顧實力,涵蓋資訊、控制、電力、電子、通訊之整合培育學生創新創業能力,發揮所長至人工智慧、大數據、雲端、機器人、積體電路設計、工業設備自動化、生醫工程、無線通訊、物聯網、奈米電子等重要產業。 |
補充提醒與說明 |
本系除於本校營運綠色能源科技中心,促進產官學研合作計畫,並協助推動中華民國綠色能源科技協會創設及會務,獲得合作企業提供學生優厚獎學金及畢業生就業機會。此外,本系陳良瑞特聘教授及羅鈞壎教授獲「全球前2%頂尖科學家(World's Top 2% Scientists 2021)」殊榮,「終身科學影響力排行榜(1960-2021)」及「2021年度科學影響力排行榜」皆入榜,顯示本系教師深具學術影響力。 |
本系課程設計為大一不分類組,在大二至大四時學生依據興趣選擇三大學群(1.電路與系統、2.電子與材料、3.電腦與通訊)中一個學群作為主修領域,並選修學群所規劃專業課程,發展個人獨特之競爭優勢。同時開放選擇其他學群專業課程視為個人第二專長或第二學程;若學習狀況不佳時則改換其他學群專業課程作為適合自己能力所需專長,有助學生探索職涯性向,適性發展,並發揮個人潛能及團隊合作精神,強化在未來科技的競爭力。 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
國立成功大學 電機工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
電路學使學生了解基本電路概念與電路分析技巧。 圖解:學生分組討論 版權:王朝興教授提供 控制系統
結合教育目標及其對應之核心能力,讓學生學習控制工程原理及運算,進而使學生能深入了解控制領域之相關理論,並進一步設計控制系統。 圖解:上課情形 版權:鍾翼能教授提供 機器人學機器人學涵蓋了機器人的設計、建造、運作,以及應用的跨領域科技,本課程主要在學習機械手臂在平面或三度空間進行運動或使用線性位移移動。 圖解:機械手臂 版權:蕭瑛星教授提供 電子技術讓學生了解如何應用電子學的理論知識去完成線性電子電路的設計及製作,進而培養建立線性電子系統的能力。 圖解:授課教師指導學生操作儀器 版權:蕭瑛星教授提供 微處理機技術
使學生了解單晶片微電腦及其發展系統(ICE)之應用,以及具備單晶片微電腦系統整合設計觀念,並能夠對於未來從事研發工作的內容有所認知及準備。 圖解:學生操作儀器 版權:陳財榮教授提供 |
計算機概論(一)、(二)1.基礎理論講解 2.程式練習示範 圖解:計算機概論 版權:電機系 網際網路程式設計從理論、技術及實作三方面協助學生學習製作一個網路平台的開發。 圖解:網際網路程式設計 版權:電機系 專題討論邀請專家、學者及業界等作專題演講、各所組簡介。 圖解:專題討論 版權:電機系 電子電路實驗(一)、(二)1. 熟悉基礎電子儀器及電路實驗操作。 2. 培養分析與解釋實驗結果之能力。 圖解:電子電路實驗 版權:電機系 邏輯系統實驗實作與設計邏輯系統並學習數位系統設計工具之使用。 圖解:邏輯系統實驗 版權:電機系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:參加研討會 版權:林偉哲提供
林偉哲學習經驗:國立大里高中畢業,在高中期間較喜歡機械設計與控制方面的課程(ex.樂高機器人設計),高二時受到家人鼓勵轉往第二類組發展,於畢業前參加了由科技部與國立成功大學共同舉辦的高溫超導體磁浮創意競賽獲得了銀牌,以此更確立了往工程學科發展的目標。 職業經驗:於碩二畢業後在台達電子擔任電子工程師的職務,協助太陽能逆變器事業部門進行轉換器的研發與測試,積極開發高效率之轉換器開拓國外市場,在研發的途中時常回到學校請教陳財榮教授電路開發與設計的問題,並應用於實際電路設計上,感謝當年老師的教導造就現在的我。 圖解:參加研討會 版權:郭俊廷提供
郭俊廷學習經歷:2011年9月於衛道高中畢業,2012年~2016年就讀於國立彰化師範大學電機工程學系,由於對程式設計、電子學及微處理機等課程感興趣,故畢業後決定繼續升學,留讀本系的電機所,且於畢業前找到研發替代役的工作。 職業經驗:2017年9月開始於友達光電擔任電子工程師,負責的領域是近年來關注度越來越高的車用面板,研發及設計車載面板驅動是我主要的工作,面板驅動包含程式設計及電路設計。目前負責的專案包含多間知名車廠的中控台及儀表板,是一份能活用碩班及大學所學的工作。 圖解:參加研討會 版權:張翰宗提供
張翰宗學習經驗:我的求學歷程從大學至研究所皆就讀彰化師大電機系,彰師大教授在課程的安排及指導非常用心,無論是理論或是技術,身為電機系大學生該有的基本知識都包含在課程內容;大學與高中前的學習方式不同,課程雖五花八門,但可以專攻有興趣的領域,掌握自己的方向,能夠極大程度發揮自己的潛能。 職業經驗:畢業後於淡水康舒科技,擔任電源研發工程師,工作內容及研究所學習的電力電子符合,學弟妹們最關注的大概是大學有哪些知識能與產業接軌?我的部門主要生產高瓦數PC電源供應器及Server電源供應器,大學所學的「電路學」「電子學」「邏輯設計」及「所有實驗課程」上班時常常需派上用場。 圖解:參加研討會 版權:魏頌恩提供
魏頌恩學習經驗:於2011年畢業於國立彰化高中,在高中期間數學與物理等課程成績較為突出,且兄長皆是工程學系學生。雖然考上國立彰化師範大學數學系,但在大一時家人鼓勵讀工程相關的科系,因而轉系至電機工程學系就讀,除在課業上獲得不錯的成績外,還參與系上老師的工程研究團隊,畢業前已有企業提供工作機會。 職業經驗: 2017年8月,成為群光電能科技股份有限公司,擔任新產品開發工程師,在工作期間,協助研發一體成形電腦電源供應器,深獲公司好評。因在老師的專業的訓練之下造就工作上積極的態度,使得專業領域不斷精進。 |
未上傳圖片
劉炯朗劉學長於(1956)畢業成功大學電機系,並於2000年時當選中央研究院院士。歷經美國麻省理工學院、伊利諾大學任教、擔任國立清華大學校長及現任集邦科技股份有限公司董事長。 國際知名之計算機科學家,對於即時系統、電腦輔助設計、VLSI布局、組合最佳化、離散數學等領域均有傑出貢獻,並且在2011年獲得有「EDA界的諾貝爾獎」之稱的卡夫曼獎。 未上傳圖片
陳良基陳學長分別於1979年畢業成功大學電機系、於1981年獲本系碩士學位及於1986年獲本系博士學位;並於2001年獲 IEEE Fellow,歷經台大電子所所長、工業技術研究院電子工業研究所所長、台大電機系特聘教授、國家實驗研究院 院長及現任科技部 部長。 推動數位信號處理系統設計、超大型積體電路設計及視訊編碼系統設計等積體電路晶片設計運用PC、平板、穿戴裝置、手機智慧車用、智慧醫療等相關產品。 未上傳圖片
陳瑞聰陳學長於1949年畢業成功大學電機系,曾任金寶電子執行副總經理,現任仁寶電腦總經理。 除NB、PC、平板、穿戴裝置、手機相關產品,也推動在車用業務方面: 車用相關中控系統、CPU管控、無人駕駛等;在醫療部分:醫材、醫療雲、智慧醫療相關領域都有投入,現在正從週邊往核心涉入,雖然營業額不像PC成長那麼快,但根紮的越深,對獲利貢獻越高。 未上傳圖片
吳敏求吳學長於,於1970年畢業成功大學電機系,於1989年創辦旺宏電子,於2005年三月起擔任旺宏電子董事長迄今,現任旺宏電子董事長暨執行長。 帶領數十位專業人才共同返國創業,扭轉當時高科技人才多數流向海外的風氣,尤其,為協助國內高科技產業擁有更足夠的資源進行產品及技術研發,他更推動成立以高科技產業為投資標的之「第三類股」。1995年,旺宏電子成為第一家以第三類股在台灣上市的標竿企業,進而促成海外資金大幅提高投資台灣的比例。 未上傳圖片
吳炳昇吳學長分別於1980年畢業成功大學電機系、於1982年獲本系碩士學位及於1986年獲本系博士學位;經歷奇景光電董事長、奇美電子執行副總、奇美電子技術副總、工研院電子所研究員、 中山大學電機系副教授,現任奇景光電董事長。 到電子所從一名研究員做起,投入當時還很冷門的薄膜電晶體液晶顯示器(TFT-LCD)技術,十分少見。TFT-LCD一做就是二十年,硬是從冷門搞到現在的當紅。這就是吳炳昇看得比別人遠、馬步蹲得比別人久、又能沉得住氣的地方。電子所老同事這樣形容。開始他TFT-LCD產業研究的第一步,也成為日後對台灣TFT-LCD產業貢獻良多的功臣。 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
國立成功大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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