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國立彰化師範大學 化學系 |
國立中興大學 化學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
化學學類 |
數理化學群
化學學類 |
| 學系特色 |
本系是兼具師資培育特色的專業化學人才訓練系所，擁有精良的師資、完善的軟硬體設備，專注教學，關心學生學習成效。校友遍及教育界和光電、半導體、化學、化工等產業。畢業生也可選擇國內升學或出國留學，升學管道流暢。系友表現常受教育界與產業界讚賞。 |
本校立校以來在農業、生命科學、環境科學等為主要發展方向，近年來更在醫學、動物科學、半導體、材料科技、綠色化學。。等本校發展重點，本系在配合學校發展上，以研究創新化學反應新方法、物質合成新技術，新藥及生醫技術研發、尖端材料研究，並發展微量物質的分析及檢測方法，開發生物感測器及合成新穎抗生素，建構化學反應及物性的理論基礎。 |
| 學科意涵 |
化學是一門探究物質的性質、組成、結構、變化以及物質之間相互作用關係的一門基礎自然科學。內容包含物質整體跟微觀結構的了解、探討化學變化的過程及能量變化、化學理論的運用、用實驗模擬各種化學現象等。除了有機、無機、物化、分析這四大領域外，光電材料、奈米科學、高分子化學、電化學、藥物化學也屬於化學學科。 |
化學的研究範圍包含有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、生物與醫藥化學等五大領域。 |
| 學習方法 |
實驗實作教學：化學系是一理論與實驗並重的系所，因此對於大部分的主科皆會搭配實驗課程，讓學生除了理論的基礎外，也藉由實驗來驗證理論的存在。學生可以提前進入實驗室學習各項研究技術，教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備各種實驗之能力。 暫無圖片 創新教學：將部分課程從以老師為主的傳統講述課程，翻轉成以學生為主的課程。 
理論與實務教學：我們也邀請業師協同教學，請業師介紹該公司的產品及製作過程，還有市場分析，可豐富課程的知識與活潑性，提供校內課程所學不到的知識與經驗。增加學生視野，更有助於學生對某特定產業有較深入的了解。 暫無圖片 課堂講授：由教授帶領同學理解重要理論，利用實際計算、案例解說、動畫影片的播放、模型的建製，協助同學了解課程內容。 |
暫無圖片 1. 講授。本系以研究分群分為有機化學、無機化學、物理化學、分析化學、生物醫藥化學等五大領域為基礎，對本系學生傳授完整的化學基礎及專業知識，並針對新藥研發、分子模擬應用、新穎材料應用、快速精準醫學分析等化學發展介紹。 暫無圖片 2. 實驗。本系在大學部透過基本的普通化學實驗、分析化學實驗培養基本實驗操作技術外，更在有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析化學實驗、生物化學實驗等培養同學們將來進入學術或產業體系進行研究或分析工作技巧。 暫無圖片 3. 專題討論。訓練資料檢索及英文化學期刊閱讀能力，培養演講的口語表達能力，加強討論的提問及答辯溝通能力。並通過學術期刊閱讀過程，深入了解研究方向的設定、研究方法的建構、研究結果的分析方法、以及研究結果的價值討論。本系並每週定期與不定期請各領域專家演講。專題討論是培養師資及學生自我學習的重要課程。 暫無圖片 4. 專題研究。本系鼓勵同學們進入實驗室由進行專題研究，透過個研究室的指導教授親自指導，並透過與同研究室高年級學長的經驗傳承指導與討論，了解研究工作的樂趣與價值，並學會如何經營自己獨創專業題目的研究。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
化學是一門實驗的科學，因此除了學習課堂知識外，實驗設計與實作對於化學人才的培育也十分重要。建議學生在高中階段之自主學習部份，可多參加與自然科學實驗相關之課程或參與科展以培養實作能力。 |
經常與學校科任老師討倫了解自己的學習興趣外，從新聞、電視媒體、網路或雜誌大量收集相關資訊，利用機會參加各種校內外的科學展覽競賽等、參加大學舉辦的自然科學資優班訓練課程、寒暑假各種科學營隊等，透過這些方式不段強化自己對於專業領域的認知，並培養在進入大學前的專業領域學習。 |
| 與相關科系之異同 |
化學系與化工系的差別簡單講就是化學系偏重基礎理論，關心的是化學反應進行的機制和可行性；化工系則偏重在實際應用，著重於化學工廠營運相關的設計、維護、控制及操作的訓練。化學系的學生會對實驗本身、在實驗桌上的製程以及觀察到的現象較為注重，進而創造出新的產品或合成方法；化工系的人則要去學習化學反應器的設計，分離純化的裝置等等，以能設計出化學產品的工業制程，二者在思考的訓練以及解決問題的方面是相當不同的。 |
本系與工學院的化學工程學系在高中學生中極為容易造成混淆，其最主要的差別在於化學系的發展主軸在於研究新的化學材料或藥物的發明、新的製造方法的開發、新的分析方法或分析設備的開法、或是新的化學理論的建立。而工學院的化學工程學系在於如何把實驗室裡的研發成果如何放大到工廠進行大量製造。名稱雖然相近，但研究方向有極大的不同。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
國立彰化師範大學 化學系：因有〞師範〞二字，易讓大眾誤以為學生畢業只能到學校當老師？其實，那只是其中一項選擇，由於生活即化學，化學即人生，將來出路的可能性頗為多元。例如：國內外學術研究、工商業傳產研發、工商業界品質管理/控制、化學領域相關專利工程師、法律刑案鑑定師等。 |
化學系除了培養師資、工程師及研究員外，也是培養創業人才的搖籃。化學產業非常廣，食品、紡織、水泥、鋼鐵、塑膠、橡膠、汽油、造紙、陶瓷、電池、醫藥、太陽能光電板染料、液晶、發光二極體、催化劑等各種化學材料的製造，都是創業的好標的。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對化學系的學習內容產生誤解，認為化學系所作的實驗或研究，又毒、又危險，容易產生爆炸，女生也不適合就讀，以免影響日後生育，此皆為錯誤觀念。本系的學習領域相當廣泛，這些皆與人的生活息息相關，內容也隨時與業界保持產學合作關係，因此本系學習相當安全扎實，學生就讀研究所及工作皆相當順利。 |
大多數高中生或非化學系學生經常認為化學系學習著重記憶背誦。其實化學學系上學習除了一開始學習時基礎上需要大量的記憶背誦外，在深入課程中透過推演、物理理論的應用，各種化學知識及分子的組合技巧是有其理論基礎，可以透過邏輯推導、或用理論計算方式進行。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
化學是基礎科學，有堅固的基礎，研究材料、化工、生命科學都能比別人看得遠、研究深。化學也是很有挑戰性的學習! |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-7232105#3505、3513 信箱：chem@cc2.ncue.edu.tw |
電話：(04)22840411 信箱：chem@dragon.nchu.edu.tw |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 無機化學無機化學在於讓學生知道原子、分子、化合物之電子結構、軌域、能量、光譜等。無機化學與日常生活息息相關，例如：1 你知道一氧化碳與血紅素鍵結時是用碳或用氧去鍵結呢？2 你知道這個世界會如此的色彩繽紛，完全是因為有過渡金屬的關係嗎？ 很多很多的知識都在無機化學裡。學會無機化學讓你的人生更豐富、更多采多姿。 暫無圖片 有機化學世上百分之九十以上的化合物都含有碳，有機化學是探討含碳化合物的課程。課程系統性介紹：有機化合物之命名(IUPAC命名、俗名)，正確有機結構式畫法(鍵角、3D立體結構表示)，有機化合物官能基的變換(取代反應、 加成反應、 消去反應、 重排反應)和化學反應機構的表示方式。 暫無圖片 書報討論藉由上台簡報以訓練學生化學專業口頭報告的能力、熟悉化學專業術語及化學專業期刊文獻、運用化學資料庫(如：SciFinder ，Reaxys)以培養查詢收集化學資料的能力，並學習閱讀英文化學專業期刊文獻、整理內容，針對當代化學學術指標期刊論文的內容與同儕練習專題討論的技巧。 暫無圖片 物理化學及物理化學實驗在本課程中可學習到如何以物理學的觀點來解釋化學問題。學生將由微觀的概念出發，並逐步推導出於宏觀化學體系所觀測到的現象。而課程所提到之相關理論也會在物理化學實驗課程中，設計相關之實驗給予驗證。 暫無圖片 分析化學介紹分析化學基本原理與工具，內容包含分析計算與統計、化學平衡、電化學、光譜學和分離化學等。本課程從基本原理開始介紹，再加入應用性廣泛的電化學分析、吸收光譜、螢光光譜、質譜、酸鹼中和滴定、錯合物及沉澱反應滴定、氣相層析和液相層析方法等。 |
暫無圖片 分析化學學習各種微量化合物的分離技術、分析技術，開發各種檢測器，應用在食品添加劑、毒物、空汙等微量化合物的偵測。 暫無圖片 有機化學學習加速各種有機反應的方法，合成各種特殊用途化學品(醫藥、農藥、太陽能染料等)。 暫無圖片 無機化學學習加速各種無機反應的方法，合成各種特殊用途化學品(催化劑、分子篩、奈米材料、電池材料等)。 暫無圖片 物理化學從物理學角度及分子層級來理解宏觀化學熱力學和動力學的原理與現象。利用量子化學模型及光譜分析手段，探討分子結構的形成與化學變化的根本原因。 暫無圖片 生物化學從化學的角度理解生物體內如何利用各種化學分子來進行生命現象的維持，並透過這些生物化學反應機構了解在生理新陳代謝、藥物化學反應機制、精準醫學上的應用。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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李俊穎2003/06，花蓮高中畢業，在高中時對化學較有興趣，藉由推甄進入彰師大化學系，在大一時即確定目標是成為高中化學教師，也在系上找到研究興趣。參與社團活動與系學會，奠定未來帶領社團與班級經營的基礎；畢業後繼續於彰師大化學系研究所就讀，並擔任實驗課程助教、及國小的課後輔導，增進教學相關經驗。 2009/06，研究所畢業後，回到花蓮高中實習，實習結束服完兵役後，於2012/08進入竹東高中擔任化學科代理教師，在擔任代理教師時對於教材的熟悉、教案開發有很大的助益並累積許多寶貴的經驗，代理結束後於隔年考取正式化學教師，進入光復高中任教，是一位優秀的化學科教師，並持續努力於課程開發與科普推廣。 暫無圖片
劉翰駿2009/09，於平鎮高中畢業，高中喜歡化學，因而進入彰師大化學系就讀。大二進入實驗室做專題，磨練實驗技術，從中學習「發現問題」與「解決問題」能力，及「刻苦耐勞」與「堅持到底」工作態度。擔任系學會會長時，學習籌辦活動、申請經費、撰寫報告與人際互動等能力，對於未來工作有實質幫助。 2014/08至今，於興南國中擔任專任教師、教學組長及導師一職。在擔任教學組長一職，因為有先前社團經驗，辦起活動相對輕鬆不少。並帶領學生獲得106年度發明展佳作與57屆科展中壢區第二名的殊榮。目前還是新手導師，很多事情都還需要學習，但由於先前的經驗，在任期間，已指導學生拿下多項榮譽。 暫無圖片
黃長偉2013/06，員林高中畢業。高中時喜歡化學，於是進入彰師大化學系就讀，對實驗操作較感興趣，因此加入實驗室進行專題研究，並確認未來出路，除了學習儀器操作外，儀器的原理與數據和光譜圖的解析也相對重要，因而修習多門分析與有機課程，奠定基礎。彰師大研究所時期，參與了產學合作的計畫。 2017/04至今，任職於金兆益科技股份有限公司，擔任研發工程師。主要業務是進行客製化樣品委測服務，依據客戶要求，進行方法開發達成檢測，同時幫助客戶進行實驗問題排除。另一個業務負責農藥標準品的品質控管，開發農藥品質檢測標準與流程。工作上需要的實驗邏輯與思考靈活變化，都與大學和研究所的學習相關。 暫無圖片
蔡睿謙2009/06，台中二中畢業，在高中期間較喜歡物理化學等課程，因而畢業後進入彰師大化學系就學。大學時期參與系上老師的研究團隊，在實驗室中學習實驗與研究方法，畢業後先回到台中二中擔任實習老師，為未來擔任教師做準備。 2014/10服役時到吉隆坡台灣學校擔任海外教育替代役，體驗不一樣的文化生活，也繼續增進教學的經驗，隔年回到台灣，在東海國中擔任理化兼任童軍老師。在教學過程中，不斷反思未來的職涯發展。2016/07進入泰山氣體有限公司擔任專員，學習各種不同部門的工作。2017/05公司外派至菲律賓，擔任新分公司設立的先鋒人員。 |
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石全 博士65級系友 抗癌新藥研發『愛寧達(Alimta)』，榮獲美國化學學會2006年化學英雄獎 暫無圖片
謝建台 教授70級系友 現職：國立中山大學化學系教授 1.研發質譜游離源快速檢測固、液體方法。 2.榮獲99年國家發明創作獎。 暫無圖片
呂椬境 董事長76級系友 現職：泓瀚科技股份有限公司 董事長 榮獲第13屆 經濟部小巨人獎、第20屆 經濟部國家磐石獎、第34屆 青年創業揩模獎、第13屆 國家品牌玉山傑出企業獎。 暫無圖片
張崇棠64級系友 雙邦實業股份有限公司董事長 |
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國立中興大學 化學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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