| 我的學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號 |
寶山校區 500208彰化市師大路2號 |
| 學系特色 |
本系課程聚焦在最夯、最前沿的科技領域，包括前瞻通訊跨域系統（5G+、物聯網、車聯網）、光電跨域系統（如光電生醫應用）、數位電子電路設計、智慧控制系統、嵌入式系統，以及計算機與人工智慧、智慧製造與半導體相關整合技術。讓你不只學理論，更能親手做出真正好用、有影響力、能改變生活的智慧科技，站上未來產業的第一線。 下載詳細資料 |
本系主為培育能源科技、控制與通訊領域之電機專業技能及系統整合設計人才。除推動優質課程整合教學外，也訓練學生具備解決問題及實務應用之能力。本系師資來自國內外博士，不僅與國內企業有產學計畫，也成立綠色能源科技中心，積極促進產官學研合作機制。 |
| 學科意涵 |
電機工程在專業課程的學習以電路學、電子學及電磁學為基礎，跟高中物理的電學、磁學與光學內容密切相關，同時多項工程課程也會使用到不同數學理論知識。電機工程領域涵蓋3C（資訊、通訊、消費電子）的所有範疇．個人可以根據興趣去學習電機電子各項次領域學有專精的學識。 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，廣義上，「電機工程學」是指涉及到大能量的電力系統，並涵蓋處理小訊號電子系統的「電子工程」部分領域之專業知識。 |
| 學習方法 |
1. 做中學 - 實作導向學習透過接電路、寫程式、操作感測器與微控制器，把課堂知識做成實際作品，例如智慧家電、IoT 系統或 AI 小專題，用「動手做」加深理解。 
2. 數位工具輔助學習運用模擬軟體、線上學習平台與開源資源進行電路模擬、程式測試與資料分析，讓學生能反覆練習、即時驗證想法，提升自主學習能力。 
3. 專題式與團隊學習透過專題製作完成完整系統（如智慧交通、影像辨識、通訊模組），學習專案規劃、分工合作與成果發表，累積實戰經驗。 
4. 觀摩產業與實務連結學習透過產學合作、企業參訪與實習機會，了解科技產業實際運作，把課堂所學與真實應用連結，提前建立職涯方向。 
5., 問題導向學習（PBL）從真實工程問題出發，小組討論解法、查資料、設計系統並驗證結果，培養獨立思考、邏輯分析與團隊合作能力。 |
本系專業課程上課方式結合講述教學與實作，教師運用敘述或講演的方式，傳遞重要觀念與知識，並結合實驗加深學生理解能力，並提高學習效率。 圖解:講述教學 版權:鍾翼能教授提供 
本系部分課程採討論教學，是指團體成員齊聚一起，經由說、聽和觀察的過程，彼此溝通意見，以達成某種教學目標，建議學生以動機策略及支援策略來學習。 圖解:討論教學 版權:王朝興教授提供 
本系部分課程採問題解決教學，是一種以學習者為中心的教學法，教師不再主導教學，轉而成為協助者，引導學生思考，解決問題。使用問題解決法時，教師多不直接介紹教學內容，而是提供預設的教學情境，讓學生自己根據現在的知識資料，積極在活動中尋找答案。 圖解:問題解決教學 版權:陳財榮教授提供 
本系部分課程採練習教學，是學生在安排的情境或教師的監督下，練習、表現和應用已解說示範的技能或程序的一種教學方法，建議學生以注意力策略及記憶策略熟悉操作程序，並輔以實作練習來精熟技巧。 圖解:練習教學 版權:蕭瑛星教授提供 
本系部分課程採協同教學，是以數位不同專長的教學人員所組成的教學團，來主導計畫、施教和評鑑的一種教學方法，建議學生以閱讀理解策略作為研究領域之探討，並以支援策略執行計畫，最終完成專題報告及實作成品。 圖解:專題成果展 版權:陳金嘉教授提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
為了就讀大學電機系，在高中階段要特別強化數學、物理的電學與磁學的學識基礎。另外，因為電機學科內容豐富且具一定廣度，為了探究其基礎知識的應用面，可以透過參加科學專題研究，培養自己動手做的實力，自己發現問題並嘗試解決問題，將有助於對於學科的融會貫通，並提升自己的觀察力、歸納分析與設計能力。 |
學生學習基礎學科與知識時，除基本原理外，需要探究其應用面。因為電機領域涵蓋基礎工程至尖端科技，學生可以經由參加科學專題來加強實作能力，透過自己發現問題，設計實驗方法並驗證成果，有助於提升自己歸納與融會貫通的能力。此外，與時俱進的技術養成一直是電機工程師需要具備的能力，所以科技英文閱讀及寫作，是保有持續性且長期優勢的方法。 |
| 與相關科系之異同 |
高中生常誤以為電機系只學傳統電力與馬達控制，或與電子系沒有差別；其實電機系範圍更廣，核心在系統整合與智慧應用，涵蓋通訊、控制、電力、嵌入式與人工智慧等領域；電子系則偏重半導體與晶片設計。電機系訓練由理論到實作並重，就業除通訊、控制與電力外，也包含數位晶片設計與半導體製造，能展現多元專業價值。 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學。機電工程學則是以物理定律為機械系統作分析、設計、生產及維修的基礎上增加電機、電子、控制等專業知識應用之工程學科。其基礎訓練及生涯發展各有不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路或職涯發展方向，可能誤解為高職師資 ，實際上，修讀本系的畢業學生未來職涯發展方向主要從事於電機高科技相關研發工作，目前畢業學生在職場的專長分布甚廣，包含通訊產業、IC設計、半導體、光電產業、資訊業等。 |
本系雖非師資培育學系，然本校師資培育資源及成果皆極為傑出。本系畢業生除擔任電機電子產業工程師，亦可接受師資培育訓練，作為產業中高階管理職務及國內外大專校院教學研究工作之能力培養。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
常見誤解：只要數學強，就能輕鬆念電機。 |
本系於90學年度因應師範院校轉型而成立，目的在於培養產業界所需之高級系統整合設計人才，非屬師資培育學系。課程設計也以整合教學及技術應用為主軸，除基礎學科外，特別重視工程倫理、實作專題競賽及產業研發實務，以培養學生具備產品研發、問題解決及實務應用之能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
電機系提供多元且具實質效益的學習資源，協助學生拓展專業與國際視野，包括：與台積電合作之兩大主題學分學程、TAICA 全國人工智慧學程聯盟並由本系主責「人工智慧視覺技術」、海外姐妹校交換學習（免學費，含日本、德國、美國等）、教育部學海飛颺與相關出國補助、弱勢學生就學與獎助支持、結合高職電機電子群與資訊群之教育學程，以及與企業合作之專業產業實習，協助學生銜接職場與提升競爭力。 |
本系除於本校營運綠色能源科技中心，促進產官學研合作計畫，並協助推動中華民國綠色能源科技協會創設及會務，獲得合作企業提供學生優厚獎學金及畢業生就業機會。此外，本系陳良瑞特聘教授及羅鈞壎教授獲「全球前2%頂尖科學家（World's Top 2% Scientists 2021）」殊榮，「終身科學影響力排行榜（1960-2021）」及「2021年度科學影響力排行榜」皆入榜，顯示本系教師深具學術影響力。 |
| 我的學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
通訊系統基礎電路實作與量測本課程主要介紹訊號與通訊系統的基礎概念．這門課將帶領同學踏入通訊領域的範躊．內容包含：訊號與頻譜、訊號的傳輸、取樣定理、線性及指數連續波調變以及雜訊對於通訊系統之影饗及分析；課程內容深入簡出．以建立同學對通訊領域的學習興趣。 
人工智慧(AI)本課程內容針對現在AI應用息息相關的技術做重點介紹，包含機器學習的發展歷程與原理，及電腦視覺與自然語言處理的應用。另外，也教導學生運用AI函式庫的技術如tensorflow或pytorch，並以此完成課程專題。本課程同時培養AI理論與實作能力，期望學生能藉由本課程順利與業界或研究領域快速接軌。 
射頻微波電路設計與實作
本課程藉由實務製作與量測的訓練，教導學生使其具備常用的微波被動電路的設計能力。 
微控制器實作與量測本課程讓學生從實驗了解微處理機Arduino自動控制實務。內容包含輸出port之實習，輸入port之實習，計時器之實習，計數器實習、微算機器介面技術等。 
液晶元件製作與光電特性量測使學生瞭解液晶之物理特性及各種LCD之顯示原理，並能熟悉LCD之光學原理。 |
電路學使學生了解基本電路概念與電路分析技巧。 圖解:學生分組討論 版權:王朝興教授提供 
控制系統
結合教育目標及其對應之核心能力，讓學生學習控制工程原理及運算，進而使學生能深入了解控制領域之相關理論，並進一步設計控制系統。 圖解:上課情形 版權:鍾翼能教授提供 
機器人學機器人學涵蓋了機器人的設計、建造、運作，以及應用的跨領域科技，本課程主要在學習機械手臂在平面或三度空間進行運動或使用線性位移移動。 圖解:機械手臂 版權:蕭瑛星教授提供 
電子技術讓學生了解如何應用電子學的理論知識去完成線性電子電路的設計及製作，進而培養建立線性電子系統的能力。 圖解:授課教師指導學生操作儀器 版權:蕭瑛星教授提供 
微處理機技術
使學生了解單晶片微電腦及其發展系統（ICE）之應用，以及具備單晶片微電腦系統整合設計觀念，並能夠對於未來從事研發工作的內容有所認知及準備。 圖解:學生操作儀器 版權:陳財榮教授提供 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林雨沛高中時期便對電學與電子領域產生興趣。進入大學後，修習通訊系統、數位通訊與相關專業課程，更加確立我朝通訊組發展的方向。大二升大三暑假開始，我在黃富鑫教授指導下參與實作專題研究，透過系統設計、資料查詢與實驗驗證，培養了問題分析、實務應用與團隊合作能力，也讓我更理解通訊技術的價值與挑戰。同時，社團經驗則訓練了規劃執行、溝通協調與負責任的態度，強化領導與合作素養，奠定未來攻讀研究所與職涯發展重要基礎。 就讀交大電信研究所期間，我修習更深入的數位通訊與無線通訊課程，建立扎實理論基礎與系統分析能力；之後在求職方向上明確朝通訊產業發展，並曾於研討會進行口頭論文發表，累積研究與實務交流經驗。目前於聯發科技擔任資深工程師，持續投入通訊技術研發與產品實作，期望將學術所學與產業需求結合，為技術創新與應用落地貢獻專業，並持續培養跨領域整合與團隊協作能力，提升解決複雜工程問題的實力與視野。 
黃亮勳從數學開始，是我走向工程與 AI 的起點。高中自然組出身，對數學與其背後的邏輯深感著迷，大學選擇電機相關領域，打下紮實的工程與數理基礎。期間特別投入微積分與工程數學的學習，透過原文教材與反覆推敲建立深層理解，也讓電路、訊號處理與電磁學等核心課程能彼此連結、融會貫通。 這樣的訓練，讓我在面對人工智慧與大型模型時，不只是「會用工具」，而是能真正理解模型背後的數學結構，並快速跨入新領域。 我初期從事網路與資安工程，累積大型系統與實務運維經驗。隨後投入深度學習研究，參與藥物設計、強化學習與生成式模型等前沿工作，並在大型語言模型成熟之際，聚焦於生成式 AI 與繁體中文基礎模型的訓練與應用，主導多項產學合作，推動 AI 落地於法律與專業場域。目前是 AI 技術社群創辦人，串連學生、工程師與產業第一線，推動以實作與理解並重的學習文化。期待系上訓練學生將數學與工程轉化為能影響產業的技術。 
楊惠文高二選擇組別時，基於興趣選了第二類組，最後也順利的進入了本系。大一大二修課的主軸在於工程類科的基礎課程，大三開始，一方面修習光電通訊的專業類科，一方面跟著陳弘典教授開始實作專題學習天線設計，在專題期間，也激起我對電磁波類科的極大興趣，希望未來就業也可繼續在這領域深掘。 我曾服務於宏達電公司、現職在Google公司工作，兩者皆是在手機產品的EMC部門，主要負責RF Desense及EMC的開發。此工作項目與我學生時代的研究相關，也是我的興趣所在，所學所用讓我在工作上得以更加容易上手，也因為工作等於興趣，讓我享受成就感及降低工作倦怠感，因此找有興趣的工作在我認知是相當重要的。 
李瑞倪大學時期在陳弘典教授的天線實驗室進行實作專題研究。這段研究歷程不僅讓我接觸到實際的天線設計與實作。 目前任職於聯詠科技，擔任技術經理職位，工作任務是將電磁學的專業知識應用在產品研發上。持續秉持學習與探索的精神，期許在工作上不斷精進並帶來更高效的技術應用與創新。 |
圖解:參加研討會 版權:林偉哲提供
林偉哲學習經驗：國立大里高中畢業，在高中期間較喜歡機械設計與控制方面的課程(ex.樂高機器人設計)，高二時受到家人鼓勵轉往第二類組發展，於畢業前參加了由科技部與國立成功大學共同舉辦的高溫超導體磁浮創意競賽獲得了銀牌，以此更確立了往工程學科發展的目標。 職業經驗：於碩二畢業後在台達電子擔任電子工程師的職務，協助太陽能逆變器事業部門進行轉換器的研發與測試，積極開發高效率之轉換器開拓國外市場，在研發的途中時常回到學校請教陳財榮教授電路開發與設計的問題，並應用於實際電路設計上，感謝當年老師的教導造就現在的我。 
圖解:參加研討會 版權:郭俊廷提供
郭俊廷學習經歷：2011年9月於衛道高中畢業，2012年~2016年就讀於國立彰化師範大學電機工程學系，由於對程式設計、電子學及微處理機等課程感興趣，故畢業後決定繼續升學，留讀本系的電機所，且於畢業前找到研發替代役的工作。 職業經驗：2017年9月開始於友達光電擔任電子工程師，負責的領域是近年來關注度越來越高的車用面板，研發及設計車載面板驅動是我主要的工作，面板驅動包含程式設計及電路設計。目前負責的專案包含多間知名車廠的中控台及儀表板，是一份能活用碩班及大學所學的工作。 
圖解:參加研討會 版權:張翰宗提供
張翰宗學習經驗：我的求學歷程從大學至研究所皆就讀彰化師大電機系，彰師大教授在課程的安排及指導非常用心，無論是理論或是技術，身為電機系大學生該有的基本知識都包含在課程內容；大學與高中前的學習方式不同，課程雖五花八門，但可以專攻有興趣的領域，掌握自己的方向，能夠極大程度發揮自己的潛能。 職業經驗：畢業後於淡水康舒科技，擔任電源研發工程師，工作內容及研究所學習的電力電子符合，學弟妹們最關注的大概是大學有哪些知識能與產業接軌？我的部門主要生產高瓦數PC電源供應器及Server電源供應器，大學所學的「電路學」「電子學」「邏輯設計」及「所有實驗課程」上班時常常需派上用場。 
圖解:參加研討會 版權:魏頌恩提供
魏頌恩學習經驗：於2011年畢業於國立彰化高中，在高中期間數學與物理等課程成績較為突出，且兄長皆是工程學系學生。雖然考上國立彰化師範大學數學系，但在大一時家人鼓勵讀工程相關的科系，因而轉系至電機工程學系就讀，除在課業上獲得不錯的成績外，還參與系上老師的工程研究團隊，畢業前已有企業提供工作機會。 職業經驗： 2017年8月，成為群光電能科技股份有限公司，擔任新產品開發工程師，在工作期間，協助研發一體成形電腦電源供應器，深獲公司好評。因在老師的專業的訓練之下造就工作上積極的態度，使得專業領域不斷精進。 |
我的學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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