| 我的學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號 |
燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號 |
| 學系特色 |
本系課程聚焦在最夯、最前沿的科技領域，包括前瞻通訊跨域系統（5G+、物聯網、車聯網）、光電跨域系統（如光電生醫應用）、數位電子電路設計、智慧控制系統、嵌入式系統，以及計算機與人工智慧、智慧製造與半導體相關整合技術。讓你不只學理論，更能親手做出真正好用、有影響力、能改變生活的智慧科技，站上未來產業的第一線。 下載詳細資料 |
軟體工程與管理學系於2007年8月成立，並於2015年8月與本校教育學院之資訊教育研究所合併，遂改名為軟體工程與管理學系，以培養資訊軟體人才為目的。 |
| 學科意涵 |
電機工程在專業課程的學習以電路學、電子學及電磁學為基礎，跟高中物理的電學、磁學與光學內容密切相關，同時多項工程課程也會使用到不同數學理論知識。電機工程領域涵蓋3C（資訊、通訊、消費電子）的所有範疇．個人可以根據興趣去學習電機電子各項次領域學有專精的學識。 |
軟體工程與管理學的核心目標，在於培養管理及具有寫作能力的軟體開發管理人員；試圖以軟體工程之觀念，培育出具有工程概念之軟體工程師，而非單純只具撰寫軟體能力之『軟體開發工人』，讓軟體開發更具有效率以及更為準確的命中需求。 |
| 學習方法 |
1. 做中學 - 實作導向學習透過接電路、寫程式、操作感測器與微控制器，把課堂知識做成實際作品，例如智慧家電、IoT 系統或 AI 小專題，用「動手做」加深理解。 
2. 數位工具輔助學習運用模擬軟體、線上學習平台與開源資源進行電路模擬、程式測試與資料分析，讓學生能反覆練習、即時驗證想法，提升自主學習能力。 
3. 專題式與團隊學習透過專題製作完成完整系統（如智慧交通、影像辨識、通訊模組），學習專案規劃、分工合作與成果發表，累積實戰經驗。 
4. 觀摩產業與實務連結學習透過產學合作、企業參訪與實習機會，了解科技產業實際運作，把課堂所學與真實應用連結，提前建立職涯方向。 
5., 問題導向學習（PBL）從真實工程問題出發，小組討論解法、查資料、設計系統並驗證結果，培養獨立思考、邏輯分析與團隊合作能力。 |
1. 課堂講授：由教授帶領同學釐清相關觀念，利用實際範例，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 圖解:課堂講授 版權:系上授權 
2. 團隊學習：課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:團隊學習 版權:系上授權 
3. 實作教學：教授及助教協助同學透過實際上機操作，讓同學具備程式語言編寫之能力。 圖解:實作教學 版權:系上授權 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
為了就讀大學電機系，在高中階段要特別強化數學、物理的電學與磁學的學識基礎。另外，因為電機學科內容豐富且具一定廣度，為了探究其基礎知識的應用面，可以透過參加科學專題研究，培養自己動手做的實力，自己發現問題並嘗試解決問題，將有助於對於學科的融會貫通，並提升自己的觀察力、歸納分析與設計能力。 |
資訊科技及程式設計相關作品成果或是資訊科技技能(如程式設計)之能力檢定證明或證照。 |
| 與相關科系之異同 |
高中生常誤以為電機系只學傳統電力與馬達控制，或與電子系沒有差別；其實電機系範圍更廣，核心在系統整合與智慧應用，涵蓋通訊、控制、電力、嵌入式與人工智慧等領域；電子系則偏重半導體與晶片設計。電機系訓練由理論到實作並重，就業除通訊、控制與電力外，也包含數位晶片設計與半導體製造，能展現多元專業價值。 |
本系之課程規劃強調數理及軟體設計技術課程。數理課程用意在培養學生抽象思考與解決問題能力，並可將學得之數學知識應用於軟體設計上。軟體設計課程除加強基本程式設計與系統分析能力外，並開設軟體開發方法、資訊系統架構、設計模式、人機介面設計、軟體開發專案管理、軟體成熟度評估等進階課程。因此，本系以培養高級軟體開發與管理人才為發展特色，以軟體技術研發為主軸，希望能結合本校其他系所共同開發軟體應用。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路或職涯發展方向，可能誤解為高職師資 ，實際上，修讀本系的畢業學生未來職涯發展方向主要從事於電機高科技相關研發工作，目前畢業學生在職場的專長分布甚廣，包含通訊產業、IC設計、半導體、光電產業、資訊業等。 |
Q：畢業之後一定要當老師嗎？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
常見誤解：只要數學強，就能輕鬆念電機。 |
軟工VS資工，軟工與資工同為軟體相關科系，在專業面向延伸上，資工系學程較要求軟硬體共同設計，因此開設『數位邏輯』、『軟硬體整合設計』等相關科目；相對的，軟體工程與管理學系之學習目標在於軟體工程與管理相關技能，則開設『軟體需求分析與管理』、『CMMI能力成熟度整合模式』等課程。 |
| 學習資源或補充說明 |
電機系提供多元且具實質效益的學習資源，協助學生拓展專業與國際視野，包括：與台積電合作之兩大主題學分學程、TAICA 全國人工智慧學程聯盟並由本系主責「人工智慧視覺技術」、海外姐妹校交換學習（免學費，含日本、德國、美國等）、教育部學海飛颺與相關出國補助、弱勢學生就學與獎助支持、結合高職電機電子群與資訊群之教育學程，以及與企業合作之專業產業實習，協助學生銜接職場與提升競爭力。 |
無 |
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國立高雄師範大學 電機工程學系 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
通訊系統基礎電路實作與量測本課程主要介紹訊號與通訊系統的基礎概念．這門課將帶領同學踏入通訊領域的範躊．內容包含：訊號與頻譜、訊號的傳輸、取樣定理、線性及指數連續波調變以及雜訊對於通訊系統之影饗及分析；課程內容深入簡出．以建立同學對通訊領域的學習興趣。 
人工智慧(AI)本課程內容針對現在AI應用息息相關的技術做重點介紹，包含機器學習的發展歷程與原理，及電腦視覺與自然語言處理的應用。另外，也教導學生運用AI函式庫的技術如tensorflow或pytorch，並以此完成課程專題。本課程同時培養AI理論與實作能力，期望學生能藉由本課程順利與業界或研究領域快速接軌。 
射頻微波電路設計與實作
本課程藉由實務製作與量測的訓練，教導學生使其具備常用的微波被動電路的設計能力。 
微控制器實作與量測本課程讓學生從實驗了解微處理機Arduino自動控制實務。內容包含輸出port之實習，輸入port之實習，計時器之實習，計數器實習、微算機器介面技術等。 
液晶元件製作與光電特性量測使學生瞭解液晶之物理特性及各種LCD之顯示原理，並能熟悉LCD之光學原理。 |
軟體需求分析與管理本課程之目的在於介紹軟體需求分析與概念及其相關的活動與技巧。要讓學生能於課程中(1)了解軟體需求分析的重要及軟體需求管理的範疇。(2)了解及應用軟體需求分析與管理的技巧。(3)操作軟體需求分析工具。 (4)發展軟體需求規格，包含系統範圍、客戶需求、系統功能需求、品質需求、介面需求、系統架構圖等。 
軟體設計軟體設計用於確定如何實現組件或系統的問題、技術、策略、表示和模式。 該設計將符合其他要求（如資源、性能、可靠性和安全性）所施加的約束內之功能要求，還包括軟體組件內部介面的規範，架構設計，資料設計，用戶介面設計，設計工具和設計評估。 
軟體品質與測試本課程之目的在於介紹軟體品質管理與測試概念及其相關的活動與技巧。要讓學生能於課程中(1)瞭解軟體品質的重要及軟體品質保證的範疇。(2)瞭解及應用軟體測試與靜態驗證的技巧。(3)操作軟體測試工具。 (4)規劃軟體品質計畫，根據測試案例進行測試與分析測試結果。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林雨沛高中時期便對電學與電子領域產生興趣。進入大學後，修習通訊系統、數位通訊與相關專業課程，更加確立我朝通訊組發展的方向。大二升大三暑假開始，我在黃富鑫教授指導下參與實作專題研究，透過系統設計、資料查詢與實驗驗證，培養了問題分析、實務應用與團隊合作能力，也讓我更理解通訊技術的價值與挑戰。同時，社團經驗則訓練了規劃執行、溝通協調與負責任的態度，強化領導與合作素養，奠定未來攻讀研究所與職涯發展重要基礎。 就讀交大電信研究所期間，我修習更深入的數位通訊與無線通訊課程，建立扎實理論基礎與系統分析能力；之後在求職方向上明確朝通訊產業發展，並曾於研討會進行口頭論文發表，累積研究與實務交流經驗。目前於聯發科技擔任資深工程師，持續投入通訊技術研發與產品實作，期望將學術所學與產業需求結合，為技術創新與應用落地貢獻專業，並持續培養跨領域整合與團隊協作能力，提升解決複雜工程問題的實力與視野。 
黃亮勳從數學開始，是我走向工程與 AI 的起點。高中自然組出身，對數學與其背後的邏輯深感著迷，大學選擇電機相關領域，打下紮實的工程與數理基礎。期間特別投入微積分與工程數學的學習，透過原文教材與反覆推敲建立深層理解，也讓電路、訊號處理與電磁學等核心課程能彼此連結、融會貫通。 這樣的訓練，讓我在面對人工智慧與大型模型時，不只是「會用工具」，而是能真正理解模型背後的數學結構，並快速跨入新領域。 我初期從事網路與資安工程，累積大型系統與實務運維經驗。隨後投入深度學習研究，參與藥物設計、強化學習與生成式模型等前沿工作，並在大型語言模型成熟之際，聚焦於生成式 AI 與繁體中文基礎模型的訓練與應用，主導多項產學合作，推動 AI 落地於法律與專業場域。目前是 AI 技術社群創辦人，串連學生、工程師與產業第一線，推動以實作與理解並重的學習文化。期待系上訓練學生將數學與工程轉化為能影響產業的技術。 
楊惠文高二選擇組別時，基於興趣選了第二類組，最後也順利的進入了本系。大一大二修課的主軸在於工程類科的基礎課程，大三開始，一方面修習光電通訊的專業類科，一方面跟著陳弘典教授開始實作專題學習天線設計，在專題期間，也激起我對電磁波類科的極大興趣，希望未來就業也可繼續在這領域深掘。 我曾服務於宏達電公司、現職在Google公司工作，兩者皆是在手機產品的EMC部門，主要負責RF Desense及EMC的開發。此工作項目與我學生時代的研究相關，也是我的興趣所在，所學所用讓我在工作上得以更加容易上手，也因為工作等於興趣，讓我享受成就感及降低工作倦怠感，因此找有興趣的工作在我認知是相當重要的。 
李瑞倪大學時期在陳弘典教授的天線實驗室進行實作專題研究。這段研究歷程不僅讓我接觸到實際的天線設計與實作。 目前任職於聯詠科技，擔任技術經理職位，工作任務是將電磁學的專業知識應用在產品研發上。持續秉持學習與探索的精神，期許在工作上不斷精進並帶來更高效的技術應用與創新。 |
未上傳圖片
洪炯倫嘉義高中、高雄師範大學軟體工程學士、University of Southern California 電腦科學碩士 任職於美國西雅圖某軟體公司 未上傳圖片
蔡建銘高雄師範大學軟體工程學士、高雄師範大學資訊教育碩士 南二中資訊教師 未上傳圖片
蔡詩吟壽山國中、高雄女中、高雄師範大學軟體工程學士 願境網訊股份有限公司(KKBOX)軟體工程師 |
我的學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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