| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 材料科學工程學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
| 學系特色 |
海洋大學光電與材料科技學系(含博、碩士班)主要是將海大光電所及材料所以及甫成立的光電與材料科技學系(原僅有大學部)合併為具有博碩士班與大學部的單一系所。光電與材料科技是跨領域的科技，整合光電領域及材料領域的師資，並加入機械與生科系相關老師，藉由強化基礎課程及專題研究的學習，可望訓練學生扎實的研究開發功夫，符合產業專業人才需求。 |
本系前身為陶瓷材料系，歷經發展，逐步拓展至金屬、半導體、高分子、電子及奈米材料等領域，培育兼具理論基礎與實作能力的材料專業人才。課程涵蓋陶瓷與玻璃、半導體、電子元件、薄膜及奈米材料等，結合理論教學、實驗實作與專題研究，讓學生了解材料如何應用於半導體、電子、能源及新興科技產業。透過專業師資、實驗設備與多元研究領域，協助學生探索興趣、累積實務經驗，畢業後可投入科技產業或繼續攻讀國內外研究所。 |
| 學科意涵 |
培育具備未來競爭力、基本研究素養、創新及跨領域思維之尖端材料、海洋能源與光電科技產業人才。 |
材料科學工程是研究材料的組成、結構、性質、製程與應用的工程學科，涵蓋金屬、陶瓷、玻璃、高分子、半導體及奈米材料等領域。透過了解材料的特性與製造技術，開發符合不同需求的新材料，廣泛應用於半導體晶片、電子元件、手機螢幕、能源設備及生醫產品，為科技創新與產業發展奠定基礎。 |
| 學習方法 |
1.光電及材料基礎專業課程學理的學習及養成。經由本系專業師資針對光電及材料基礎專業的授課，讓學生能學習到基礎且札實的光電及材料知識。 
2. 光電及材料專業課程的實作訓練； 本系安排了一系列專業實作課程，讓學生能具備實作的能力。 圖解:學生學習操作專業儀器設備 版權:自拍 
3.光電及材料專業的城式訓練:程式的設計及運用是目前時代的潮流，訓練學生能具備寫作程式的能力。 圖解:學生學習操作專業儀器 版權:自拍 |
為提升學生課程修習之專精度與學習內容之連貫性，並兼顧個人生涯規劃及未來就業需求，本系將課程規劃為四大領域：陶瓷／玻璃、金屬材料、半導體材料及高分子材料。除修習必修課程外，建議學生依據個人興趣、生涯規劃及職場所需之專業知能，至少選擇兩大領域，並於各領域模組深入修習，以建立具系統性與整合性的專業知識。 圖解:專業課程與各領域關聯圖 版權:聯合大學材料系 
本系鼓勵學生將其專題研究結果發表於國內外相關的學術會議，除了可提升學生的表達能力，亦可使學生了解國內外相關的研究活動，並認識國內外各學校的研究成果與特色。接觸材料科學的最新研究成果與發展趨勢，能培養自主學習、學術交流及跨領域思考的能力，拓展國際視野。 圖解:參與國際學術會議 版權:聯合大學材料系 
透過實際操作來學習操作儀器設備，訓練學生將課本中的理論與實驗互相應證，並對實驗數據進行合理的分析與探討。學生能學習實驗設計、操作技巧、數據整理與結果判讀，並透過觀察與分析了解不同材料的特性及應用，藉此培養科學思考、實事求是、獨立分析及解決問題的能力，累積未來進入研究或產業所需的實務經驗。 圖解:實驗實作 版權:聯合大學材料系 
除了課堂講授之外，實驗實作、業師教學、企業參訪、國際交流、科技講座、專題實作、課題研究、案例分析及分組討論等，讓學生從不同角度學習材料科學。學生可以學習資料蒐集、實驗規劃與成果發表；而團隊合作與交流也能培養溝通協調、分工合作及跨領域整合能力，提升自主學習與創新思考的能力。 圖解:多元教學 版權:聯合大學材料系 
本系積極推動國際學術交流與產學合作，透過專題演講、產業參訪及實習機會，促進理論與實務結合，使學生掌握產業需求、國際趨勢及最新技術規範。同時開設全英文授課課程，結合英文教材、課堂討論及專題報告，強化學生專業英語能力與國際溝通素養，培養具備國際視野、跨域整合能力及全球競爭力之材料科技人才。 圖解:國際接軌 版權:聯合大學材料系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學可於高中學習階段，藉由基礎課程的學習(數學.物理.化學---)藉以強化自己的基礎能力，於實作課程時仔細觀察實際的實驗過程與書本理論說明上的差異。在課餘時候，可以多涉及程式的學習(如Arduino的運用)，為進入大學前先培養好自己的基礎能力。
|
建議高中生可從以下三個方向著手，透過具體的學習活動，逐步探索材料科學的興趣，並為未來升學與職涯發展做好準備。 |
| 與相關科系之異同 |
|
相關科系有化工與材料系及材料與光電系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
很多人都認為光電業工作工時都很長，每天都要隨叫隨到，假日也無法休息。 |
高中生可能誤以為材料系畢業只能從事材料生產製造或材料合成等工作，但實際上，材料專業涵蓋材料特性分析、製程改善、品質檢測、產品研發及失效分析等多元領域。畢業除可投入傳統產業，也能進入半導體、能源、電子及生醫等領域。隨著科技發展，新材料開發、產品性能改善及創新技術應用上皆扮演重要角色，職涯發展相當多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多人以為光電系功課壓力重，不好畢業，其實是錯的;光電系的課程式有深度，但當你學習後，你會喜歡上它，會想要學習更多，屆時課業不會是壓力反而是一種學習的喜悅。 |
高中生可能誤以為材料系學習內容僅是認識各種原物料及其性質，但實際上，材料系更重視如何運用科學原理，將原物料轉化為具有特定功能與性能的實用材料。學生需了解材料的組成、結構、製程與性能之間的關係，並透過數學、物理、化學、實驗操作及數據分析，學習如何改善材料特性、開發新材料，進一步探索材料在各領域的應用。 |
| 學習資源或補充說明 |
光電系畢業後的就業式常很寬廣,平均收入遠高於很多其他的科系畢業生。 |
1. 升學資源：本系應屆畢業生報考國立大學研究所錄取率為100%，提供學生良好的升學發展機會。 |
| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 材料科學工程學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
光電與材料實驗(一)學習光電科技常用之實驗方法(基本簡介與注意事項,PVD薄膜製程,高溫爐管奈米製程,原子力顯微鏡,拉曼光譜,吸收光譜,表面電漿共振,發光光譜量測系統) 圖解:學生上課情況 
光學系統設計是一個廣論式的課，講授光學設計(optical designs /optical system designs)的基本原理與應用。授課對象是一般光電系大學部學生，即使他們未來專業不是從事光學設計。課程目標是在讓學生上完課後，對外面業界一般光學系統設計的內涵有所掌握。 圖解:老師指導綠光雷射操作 版權:自拍 
材料科學導論(一)課程主要介紹基本的材料科學與工程的基礎。修課的學生將在這門課中學習明瞭材料科學的訓練，探索存在於”材料性質”與”結構”間的關係，以這些”結構--性質”的關係為基礎，來”設計”或”管理”材料的結構，以完成材料工程的訓練。 圖解:老師上課 版權:自拍 |
材料系相關課程說明本系課程以材料科學的核心知識與實際應用為主軸，讓學生認識不同材料的組成、結構、特性與製程，並了解材料科技如何推動各領域的發展。以下精選四大材料領域，包括金屬、陶瓷、高分子及半導體材料，透過各具特色的專業課程，幫助學生建立完整的材料科學知識，探索材料在傳統產業、高科技、能源及生醫等領域的多元應用。 
金屬材料金屬材料課程探討金屬的晶體結構、相變化、熱處理及機械性質，了解微觀結構如何影響材料的強度、硬度、韌性與耐腐蝕性。學生將認識不同金屬與合金的特性，並了解其在航太、交通運輸、機械製造及能源設備等領域的應用，掌握材料結構、製程與性能的關係。 
半導體材料半導體材料課程介紹材料的晶體結構、能帶理論、電性及缺陷特性，探討材料組成與製程條件如何影響半導體性能。學生將認識矽及新興半導體材料的特性，了解其在晶片、感測器與光電元件中的應用，建立材料科學與半導體科技之間的連結。 
高分子材料高分子材料課程介紹高分子的分子結構、合成原理、物理性質及加工技術，了解分子鏈結構如何影響材料的強度、彈性、耐熱性與化學穩定性。學生將認識塑膠、橡膠及功能性高分子的特性，並了解其在生醫材料、電子元件、日常用品及環保科技等領域的應用。 
陶瓷材料陶瓷材料課程探討材料的組成、晶體結構、製備及燒結技術，了解微觀結構與製程條件如何影響材料的硬度、強度、耐熱性及電性。學生將認識傳統陶瓷與先進陶瓷的差異，並了解陶瓷材料在電子元件、半導體製程、能源設備、航太及生醫科技等領域的應用。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 材料科學工程學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
黃俊翔目前在學的學弟妹們，若日後有興趣投入光學設計領域，可在校時先修光學或光電工程等課程，並且多參加光學模擬軟體公司所舉辦的研習課程。目前業界廣泛使用的光學模擬軟體有zemax、CodeV、ASAP、TracePro等，若能先期學得如何使用，一定能夠在未來取得就業的先機。 畢業後就投入光學模擬設計領域，從早期的光通訊產業、數位相機、鏡頭模擬等等，包含了光學成像與非成像模擬。經歷公司有前鼎光電、明基電通、致伸科技及目前正在服務的鴻海精密(光學事業處) 未上傳圖片
蘇維軾大學時好好修習基礎課程(普通物理.微積分.工程數學.應用電0子學.電磁學---), 以奠定自己未來升學或工作的基礎 期待學弟妹們能多充實自己，做好最好的準備，來因應未來畢業後投入工作，能發揮自己所學，吸取經驗。此外，對於人生及一般事務的看法都以樂觀的態度面對，因為憂慮悲觀不容易使人邁開腳步，因此要抱著積極樂觀的心境，來面對複雜多變的生命。 未上傳圖片
謝境峰高中時我對物理及數學很有興趣,大學時救有至於望科技業發展,修課時我盡量選修跟上述產業有關課程(如光學 電子學.化學.材料等相關課程。 讀書最主要是培養解決問題及找答案的能力。當問題發生時你要了解問題是什麼?目前手上的資源有什麼? 要用何種方式解決最佳? 這些是我覺得目前社會新鮮人所需加強的能力。 |
周忠毅一開始對於”材料系”並不瞭解，隨著大學各種課程的實做與介紹，才對”材料”的定義有進一步的認知。聯大材料系的資源相當豐富，老師們也都各有所長於金屬、陶瓷、高分子及半導體的不同領域，加上充足的儀器與設備，能夠藉由”動手做”來啟發自己的好奇心與求知慾。 投入職場才發現，業界遇到的問題五花八門，雖然面對問題與所學可能不盡相同，但是大學所訓練的技巧與能力卻是受用無窮，從發現問題分析問題解決問題，總是可以事半功倍的達成目標與需求，並且贏在起跑點。 
唐心一經由轉學到聯合大學材料系之後從大二開始就讀感受到與先前學校之差異，同學間的讀書氛圍，雖然成績不是很好，但也是學習到了許多陶瓷及金屬相關的知識及專長，對我日後工作有很大的幫助，由於班上人數不多與老師的關係也較為密切， 也感謝畢業之後老師們對學生的照顧，工作的介紹及提攜，讓我在學校擔任兩年多的研究助理及有在目前公司的任職的機會，也相信日後系上可以培養出許多的業界菁英。 
黃聖凱就讀材料系期間，學習到各種材料的特性及分析，由淺入深，也時常透過實驗從中汲取相當多的知識，在大三的時候，開始參與專題製作，瞭解如何規畫一個專案的進度和流程，以及從 try and error 的實驗中汲取經驗，這對我在職場上工作有很大的幫助。 就讀材料系期間，學習到各種材料的特性及分析，由淺入深，也時常透過實驗從中汲取相當多的知識，在大三的時候，開始參與專題製作，瞭解如何規畫一個專案的進度和流程，以及從 try and error 的實驗中汲取經驗，這對我在職場上工作有很大的幫助。 
楊旻諭大學專題直至碩士論文皆在許志雄教授實驗室研習，非常感謝我的指導老師給予我很多機會，大學期間建教合作於佳邦科技公司任職助理工程師，工作經驗中除專業部份，也讓我更進一步了解部門的團隊合作，以及人際關係交流與處事圓融。 就讀碩士班期間，擔任貴重儀器XRD管理員兩年，並很榮幸能被推選為斐陶斐榮譽學會會員，就學期間所獲得的知識與歷練，讓我在以新鮮人身分踏入職場時，能有萬全的基礎準備。 |
我的學系 |
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 材料科學工程學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
|
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
|
