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國立臺灣海洋大學 資訊工程學系 |
國立中山大學 資訊工程學系 |
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資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
| 學系特色 |
本系有優良的教學環境與設備，將資工四大領域納入本系課程以及教學之中，分別是：計算機系統(硬體)領域、軟體領域、智慧科技(AI)領域、和資訊安全領域，豐富紮實的專業課程，打造學生一流的資訊能力。此外，本系鄰近內湖、汐止、南港等科學與軟體園區，並設有碩士班和博士班，提供暢通的就業與求學管道。 下載詳細資料 |
本系兼顧資訊系統的軟體、硬體理論與應用，並配合資訊時代的產業潮流，建立相關核心課程。例如針對雲端運算、穿戴式裝置與物聯網等的興起，本系提供完整的課程設計，讓學生畢業之後，能夠具備足夠的知識，增加競爭力。本系在資訊系統的理論與應用各領域，例如資訊安全，作業系統、資料庫系統、網際網路、計算機結構、超大型積體電路設計、智慧型系統、多媒體系統、嵌入式系統等各領域師資都很齊全，能夠提供學生完整的教育與訓練。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系教育目標包含 下載詳細資料 |
資訊工程是一個隸屬於工學院或電機資訊學院或資訊學院的學系，主要學習計算機科學與資訊工程相關領域與學科，包含計算與資訊處理。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
軟體電腦實作：本系重點程式課程均搭配每周三小時的電腦實作，透過實作課程、從做中學，如有不懂地方，助教隨時可解決問題，透過實際操作方式徹底了解正課內容，達到學以致用的目標。 圖解:電腦實作 版權:本系拍攝，版權為本系所有 
課堂講授：本系透過課堂教授講解資訊基礎及應用知識，並輔以習題演練、團隊報告、期中期末考測驗等，讓學生可以有效了解學習重點。 圖解:上課講授，投影片教學 版權:本系拍攝，版權為本系所有 
硬體實體操作：圖中為本系課程透過硬體焊接，教導學生學習硬體相關知識，並以實作方式進行學習。本系課程將軟體與硬體列為本系核心選修課程，期望透過課程設計讓學生專精資工之領域，課程說明請見第4~6題。 圖解:焊接電路板 版權:本系拍攝，版權為本系所有 
企業實習，學以致用：本系著重實務操作，透過大一到大二基礎課程修習後，本系於大三以上開放企業實習，透過與廠商合作，簽訂實習合約，讓本系學生可於三、四年級至企業實習，讓學生了解業界實務操作，並了解不足後於在學期間努力補足，透過從做中學當中學習。 圖解:公司實習 版權:本系拍攝，版權為本系所有 |
教師講授：藉由授課教師以板書或投影片方式講解授課內容以學習新知。 圖解:教學情境 版權:學系單位經教授同意拍攝 
分組討論：針對特定議題進行分組討論，訓練邏輯分析與團隊溝通的能力。 圖解:學生討論情境 版權:學系單位經同學同意拍攝 
自主學習：學習如何有效率查詢資料、觀摩學習，進一步思考並融入自己做法。 圖解:學生自主討論情境 版權:學系單位經同學同意拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系學習過程中須用到數理、邏輯推理能力、探索能力及團隊合作能力，建議對本系有興趣之高中生可在數理、資訊科技領域課程多加修習，多參與資訊科技相關競賽，透過合作與溝通達到本系新生所具備之能力。
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敬請參閱大學招生委員會聯合會官網資訊：https://www.jbcrc.edu.tw/learn1.html
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| 與相關科系之異同 |
本系與相關科系最主要的差異在於程式能力的培養，以及資訊領域的專精 |
本系涵蓋軟體、硬體相關領域，以培養數學邏輯及撰寫程式為主，並強調理論與實務並重， |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資工系容易被誤以為每天玩電腦，或是要會每種程式語言，並且資工僅與軟體相關，不能學到硬體知識。但是其實資工系有不同的領域可以學習，例如：軟硬體、韌體、資料科學、網路工程及人工智慧等。 |
科幻電影中的駭客、媒體塑造的「宅男」，是多數對資工人最常見的形象誤解。各行各業都需要資訊工程師進行生產、管理的自動化，以增加生產效率，進行有效的管理。擔任工程師只是資工系所畢業生的其中一個選項。同時，工程師也可能落在不同的行業，如大數據、物聯網、區塊鏈、雲端計算、智慧型手機等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
海洋大學擁有相當多海洋研究資源，但是海洋大學並非僅與海洋相關，系上學生從事資工各領域專長研究，如影像、人工智慧、程式開發等，可以在電腦產業中發揮所長喔! |
資訊工程學習領域很廣，本系除專業必修課程，專業選課程分為「資訊安全與演算法」、「電腦網路與行動計算」、「硬體與嵌入式系統」及「多媒體與資料庫系統」四大領域，學生可依照興趣，選擇主要領域修習，電腦軟體、硬體、網路之理論和應用、資訊安全，甚至是最近最熱門的VR、AR、人工智慧都在資訊工程研究領域內。 |
| 補充提醒與說明 |
本系教師在課程教學相當認真，也期望可以有效培養資訊專長人才，因此本系搶先在大一暑假開設程式設計體驗活動，希望學生可以有效利用暑假期間自主學習，以銜接開學後的課程，以112學年度程式設計體驗活動說明如詳細資料。
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本系發展方向以人工智慧、物聯網、軟體系統、電腦網路與無線通訊、資訊安全、IC設計為主、擁有最新穎的設備、最優良的師資、最熱門的就業機會，想讓自己 成為走在時代尖端的人嗎？加入中山資工的行列吧！請詳閱本系官網 https://cse.nsysu.edu.tw/p/412-1205-22324.php?Lang=zh-tw |
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國立臺灣海洋大學 資訊工程學系 |
國立中山大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
程式設計及程式設計實習本系為雙班制，但在大一程式設計教學採小班制，即每班又拆成兩個班級，一學期共有四個班級在進行程式設計之課程教學。除教師上課外，並有碩士班學生及大學部高年級學生組成教學小組，於課後安排輔導，期使學生學習程式設計能達成最大效益。 圖解:程式設計補強教學，助教指導學生實作。 版權:國立臺灣海洋大學資訊工程學系 
數位邏輯及數位邏輯實驗本系硬體課程強調理論與實作並重。課程包含電路實驗、計數器、紅綠燈等，透過正課搭配實際操作，達到最完善的教學效果。 圖解:數位邏輯實驗課程學生實作。 版權:國立臺灣海洋大學資訊工程學系 
時勢所趨的多元選修課程本系開設很多理論與實作的選修課程，課程大部分安排於電腦教室，課堂間即進行實作，這些實作課程大部分均受學生喜愛，這些課程包含數位系統設計、超大型積體電路設計、微處理器原理與組合語言、物聯網導論、計算機系統設計、iOS應用程式語言、iOS應用程式設計、物聯網技術與應用、Python程式語言、程式競賽等。 圖解:MATLAB程式設計期中上機考試。 版權:國立臺灣海洋大學資訊工程學系 未上傳圖片 海大資工四大領域課程本系課程分四大領域，包含「計算機系統領域」、「軟體領域」、「智慧科技(AI)領域」及「資訊安全領域」，透過課程地圖的設計，學生可快速了解課程屬性，並依照興趣修習相關領域課程，循序漸進達到專精資工領域的目標。 |
程序導向程式設計授課老師以豐富的業界經驗教授學生以程序導向的程式語言，特別是C，對於許多現代程式語言，如C ++，Java，C＃和Perl，都是以C做為基礎而開發新軟體，特別是電腦處理能力和記憶體有限的情況下。 
資料結構介紹儲存資料的各種結構，以及解決問題的簡易方法，訓練學生使用或設計良好的結構，以儲存資料，俾使撰寫程式的能力更加精進，並寫出更具效率的程式。授課老師以上機考試方式要求學生學以致用。 
數位系統藉由基本布林代數理論與化簡方法，以及數位電路各種基本元件之原理、架構與設計方法，最終將訓練學生具備簡單數位系統的設計能力，是幫助學生進入硬體領域的基礎課程。 未上傳圖片 物件導向程式設計This course will help to understand the Object-Oriented approach to programming and to develop some practical skills along the way. |
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國立臺灣海洋大學 資訊工程學系 |
國立中山大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:陽明交通大學網路工程研究所所長 / 教授 版權:黃俊穎/海大資工系友
黃俊穎學長大學進入海洋大學資工系後，在開放多元彈性的學習環境中，參與學術性社團、實驗室專題並至業界實習。畢業後分別自交大資科系和台大電機系取得碩士和博士學位。 2008年回母系服務、2016年轉任交大資工系。曾任教育部資安人才培育計畫主持人(2015—)及資訊安全學會秘書長(2018—2021)。現為陽明交通大學網路工程研究所所長(2022—)。 
圖解:陳坤志 國立中山大學 資訊工程學系副教授 版權:陳坤志/海大資工系友
陳坤志學長高中時代，我就開始對於程式、電腦內部構造、物理等科目感到興趣，因此當時在選填大學志願時就都以電機或是資工為主要志願。進入海大資工後，承蒙系上老師的用心教導，讓我對於整個計算機架構的運作原理有更深的理解。 進入碩士班後，我選擇了IC設計領域繼續深造，在大學時代學習計算機架構的運作原理後，我深知軟硬體絕不是壁壘分明，而是需要互相相輔相成的，我有資工的底子，若是也能補足硬體設計方面的知識，應該會發展更全面。而也是在碩士班期間決定繼續攻讀博士班，並希望未來自己也能像海大的老師當年教導我們一樣，將所學傳承給其他人並能對科技有一定的貢獻。 
圖解:新加坡商鈦坦科技股份有限公司技術教練 版權:莊文圳學長/海大資工系友
莊文圳學長轉眼已經畢業20年了，回想起當初在海大學習寫程式的日子真是充實，從一開始的C/C++/JAVA/VB/HTML 到後面的資料結構、演算法、編譯器等等紮實的程式訓練，還有離散數學、圖形理論、機率論等等的資訊理論基礎課程等，都讓當時的我打好了未來邁入職場的能力，學校提供的宿舍讓外地的學生可以住宿，晚上都會跟同學一起在電腦教室裡研究程式，感謝學校提供這樣的環境讓我除了學理論外有機會和同學一同練習實踐。 1.活潑科技(國防役),職稱：工程師 2.遠通資訊,職稱：技術總監 3.新加坡商鈦坦科技股份有限公司,職稱：技術教練 
圖解:李宗勳學長公司識別證 版權:李宗勳/海大資工系友
李宗勳學長大學時期，探索自我APP、前端、後端、嵌入式系統等等參與相關課程，並且參加多次技術論壇社群，發現自己對於軟體雲端系統、環境建置自動化有濃厚興趣，於是畢業後擔任SRE/DevOps軟體工程師，負責維運數百萬線上人數的大型OTT系統、開發自動化維運工具、開發CI/CD Pipeline自動化。 本人大學及碩士班皆就讀海大資工，畢業後從事於軟體及網路業 軟體開發維運工程師。 
圖解:今天你選擇海大資工，明天你就能大口吃肉！ 版權:莊季翰/海大資工系友
莊季翰學長由衷感謝系上的栽培，畢業至今十幾年，靠著系上為我打下的紮實基礎，讓我在職場上一直保持競爭優勢、並維持優異的表現；十幾年間，我的職涯走遍了中國、東南亞、歐洲和美國，並與世界頂尖的工程師們一起交流、工作。所以雖然沒有為國家社會做出什麼偉大的貢獻，但至少我幫大家證明了海大資工給我們的訓練，足以讓我們走遍全世界。 1.美商思佳訊半導體有限公司（美國-電子工程師(02/2019 - now) 2.冠捷電子福建有限公司(駐波蘭辦公室) 3.冠捷科技有限公司-高級正工程師(03/2017 - 08/2018) 4.美律實業股份有限公司（新加坡）-高級軟體工程師(08/2015 - 02/2017) 5.美律實業股份有限公司-高級工程師(08/2012 - 07/2015) |
蔡宗志技術經理（資拓宏宇國際有限公司） 國立中山大學資訊工程碩士班91級 碩士畢業後即踏上令人憧憬的專案人生路，舉凡大大小小專案皆難不倒他，也從專案組小小開發工程師，一路晉升到現今帶領整個專案團隊的技術經理，一路專案歷程也讓蔡學長對工程師原有的美好憧憬逐漸瓦解。隨著在專案團隊所扮演角色的不同，蔡學長學習到每個階段都存在需要磨練與培養的技能，雖然開發過程會有艱困問題需要克服，但曾經是進行中的絆腳石，最終竟成為他達到今日這個地位的墊腳石。 
蔡明純製造資訊技術部門資深工程師（台灣積體電路製造股份有限公司） 國立中山大學資訊工程學系學士班100級 國立中山大學資訊工程學系碩士班102級 人生並沒有完美，夢幻的工作也是須要一點一滴的努力累積，才能享用最後豐盛的果實，同理，在中山資工所給我的訓練，不僅有扎實的專業知能訓練外，也修習到了時間管理、人際溝通及關係經營的人文學分，讓我在分秒必爭的工作戰場上立穩腳步及提升工作效率。真正的夢幻工作，應該是你有興趣，讓你在工作中獲得快樂，學習也不例外，歡迎對資工有興趣的同學加入行列!! 
陳慶耀執行長（臺灣智慧家庭股份有限公司） 國立中山大學資訊工程學系學士班102級 國立中山大學資訊工程學系碩士班103級 大學期間就有創業的想法，到後來決定朝智慧家電領域發展，於2014年碩士班求學期間創立TIH公司，主打臺灣軟體產業鍊，主要業務為跨廠牌的智慧家電協定整合，次要業務是智慧家電物聯網（Internet of Things，簡稱 IoT）相關。創業不是輕鬆之路，然而過程中卻能獲取許多在大公司所無法歷經的磨練，期許同學們多加思索自己要的是什麼，一旦找到方向，想清楚再出發、全力以赴，勇於追求自己心中的夢想！ |
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國立臺灣海洋大學 資訊工程學系 |
國立中山大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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