| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 電機工程學系 |
國立臺北大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
| 學系特色 |
本學系之成立宗旨,係順應全球高科技產業的蓬勃發展,積極培育一般電機資訊工程相關的高級技術與研究人才。本學系擁有來自世界各地名校優秀博士所組成之堅強師資陣容,專業涵蓋六大領域:通訊與訊號處理、自動控制、固態電子、電波、資訊科技。期以教學與研究並進之方式,帶領學生同登學術的殿堂。本學系積極參與政府機構與民間科技公司的研究計畫與建教合作。本系已成立逾五十年,系友遍佈全球。 |
臺北大學電機系研究涵蓋從上游的半導體與積體電路設計,到先進半導體製造、檢測技術與半導體設備,並進一步結合人工智慧、智慧製造與控制系統,串聯晶片設計、製造到智慧應用,展現從晶片到智慧系統的完整電機科技研發鏈;旨為培養理論基礎與實務能力兼備並具有國際觀之高級電機工程人才。詳見 http://ee.ntpu.edu.tw/ |
| 學科意涵 |
學習資訊、通訊科技及電機相關之軟硬體技術。資通訊科技無所不在,舉凡人工智慧、物聯網、5G、自駕車、無人機、醫療器材、綠能、機器學習、大數據等皆屬之;軟體技術涵蓋數學邏輯、演算法與應用;硬體則從數位/類比電子元件、奈米材料、半導體物理、IC設計到模組與系統等。 |
電機工程結合數學、物理、電子電路、程式設計與系統整合。本系從積體電路與半導體設計出發,連結先進製造、檢測及設備,再延伸到人工智慧、智慧製造與控制系統。學生依興趣選修不同領域,透過實驗和專題完成設計、模擬、量測與驗證。 |
| 學習方法 |
教學規劃:1.課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,利用實際計算、講解物理意義、程式實作,協助同學了解課程內容,以及進行電路設計、程式語言編寫。2.邀請專家學者來系演講。3.鼓勵學生至業界實習。4.鼓勵大二、三學生參與大專生暑期研究計畫,提早進入研究實驗室。 圖解:電資綜合教學大樓
課程設計:1.實驗課程讓同學有多次分組合作機會,學習與人合作的模式。 2.順應世界科技發展趨勢,機動調整課程內容。3.提供全英語授課。4.結合產學合作計畫案,增進實務經驗。5.鼓勵國際交換學生移地修課,帶領學生出國拓展視野。 圖解:海洋大學校門
實作課程:教授及助教協助同學實際透過實驗操作,讓學生具備自行設計預期功能裝置之能力。 圖解:系館-電機一館、二館 |
(1)實務驗證學習法:利用實作演練與量測,對照課本所教授的相關理論與知識,相互驗證學習,讓學生可以更了解並活用相關所學的理論,並從中獲得學習興趣與成就感。 圖解:實驗練習量測 版權:國立臺北大學電機工程學系
(2)團隊互動學習法:學生在專題及實驗中分工、討論與整合成果,練習技術溝通及合作解決問題。 圖解:專題製作成果發表 版權:國立臺北大學電機工程學系
(3)知識堆砌學習法:吸收新的知識後,與既有的知識融會貫通後推砌出新的想法與學理,讓自身的能力向上提升,如同漸進式的教學方法理念。 圖解:參與成果發表驗證所學 版權:國立臺北大學電機工程學系
(4)問題導向學習法:利用基本知識所衍生出來的問題來引導學生由理解問題本質進而解決問題。 圖解:教師教學授課 版權:國立臺北大學電機工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以先由市面上販售的電子套件DIY入門 熟悉之後 可以進入Arduino可程式化單晶片 透過晶片 了解程式語法的使用 以及利用軟體呼叫硬體模組 除了可以熟習程式寫作 也能更加了解硬體的運作方式 |
配合高中課程教材及進度,針對自然科學領域進行長期持續性的自主學習,增加推理、組織、理解或表達能力方面的學習成果。 |
| 與相關科系之異同 |
電機工程學系的領域廣泛,涵蓋所有與「電」相關的科學與工程應用。相較於資訊工程學系著重軟體與演算法設計,電機系強調軟硬體並重,培養系統整合能力。電子工程學系與通訊工程學系的研究方向與電機系部分重疊,但電機系除通訊與電子電路外,亦涵蓋光電、電力與電磁能源等領域。整體而言,電機系訓練學生從電路、控制到系統層面全面掌握,使其能在電子、通訊、能源與智慧科技等產業中靈活發揮。
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電機、資工、通訊與機械等領域均可能使用程式設計及跨領域方法,差異在於關注的問題與訓練重點。本系從數學、物理、電子電路及程式設計建立基礎,進一步學習積體電路、半導體、嵌入式系統與智慧控制等方向,強調軟硬體整合、實驗量測及系統驗證。學生可依興趣選修相關課程及進行專題研究。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業出路無任何限制,與一般大學電機系完全相同,反而多了海洋相關領域的加持,學生可接觸更廣泛的學習機會,增加跨領域的選擇性與視野。 |
Q1:電機系的未來出路? |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般社會大眾刻板印象以為海洋大學畢業學生必須上船出海,事實上本系學習內涵與一般大學電機系並無差別。 |
Q1:電機系是否需要學習機械相關內容? |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
無。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人工智慧人工智慧(Artificial Intelligence, AI)指由人製造出來的機器所表現出來的智慧。通常人工智慧是指透過電腦程式來呈現人類智慧的技術。該詞也指出研究這樣的智慧系統是否能夠實現,以及如何實現,有些預測則認為人類的無數職業也逐漸被其取代。 圖解:本系承接科技部AI創新計畫
半導體物理了解半導體材料之基本物性、電性,特別是帶電載子如電子與電洞之傳輸機制,進而知悉何以二極體具整流作用,電晶體有放大效果作為前學電子學困惑之解答和後續積體電路、光電元件之基礎。 圖解:學生參訪IBM Watson中心
電磁波簡介時變場的概念, 以及時變場在自由空間, 介質中, 與導波管中的特性. 介紹微波電路與天線的基本理論。 圖解:學生參訪聖地牙哥高通總部
線性代數
1.域、向量空間公設 圖解:107年海洋大學電資科學體驗營 版權:http://csesa.csie.ntou.edu.tw/ |
智慧電子應用設計此課程主要介紹智慧電子在自駕電動車的應用設計,涵蓋自駕電動車的基本介紹,智慧車電系統的發展趨勢,車載高速網路系統,車電軟體架構標準,以及自駕系統的功能安全探討。提供學生對於未來自駕電動車的系統架構,軟硬體設計以及測試驗證,有一個通盤的入門和了解,讓學生能夠建立智慧電子在自駕電動車的應用上的基礎。 類比積體電路設計學習半導體元件物理理論與分析,電流源及電壓源設計,基礎放大器設計,頻率響應及補償,以及運算放大之相關應用,期望學生完成類比電路設計之基本訓練,符合IC設計產業之職場專業需求。 超大型積體電路技術在VLSI技術的基本概念基礎上,熟悉晶相圖、固體材料的電/熱性質、量子力學、固體材料、能帶理論、半導體材料、半導體製程、電子元件操作等專業知識,也會教授奈米技術和光電技術在積體電路及電子產業的應用,使學生研究與工程實務可以並重。 專題製作Ⅰ及Ⅱ為培養學生具有專業技能及實務經驗,皆需修習整合工程設計能力的專題製作。在個人喜好領域內尋找適合的老師指導,可結合所學知識,作深入探討、實務印證、理論提升,拓展專業技能,並強化獨立思考、解決問題、分工合作之能力。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:鍾炳利,台電總經理
鍾炳利電力相關領域 105年度傑出校友獎 台電前總經理
圖解:石木標,中華電信前總經理
石木標資訊科技通訊領域 101年度傑出校友獎 中華電信前總經理
圖解:周永明,宏達電前執行長/總經理
周永明資訊科技通訊領域 98年度傑出校友獎 100年榮獲名譽工程博士學位 宏達電前執行長/總經理
圖解:廖益賢
廖益賢伺服器 102年度傑出校友獎 美國Super Micro Computer (OTCMKTS: SMCI) 創辦人
圖解:曾國棟
曾國棟電子零件貿易商 92年度傑出校友獎 大聯大副董事長 友尚集團董事長 |
圖解:北大電機吳佾勳系友 版權:吳佾勳系友
吳佾勳高中科展是我踏入研究領域的起點,同時激勵我對研究的熱忱。大學入學初期,相關課程確立了我的研究方向—機器人學。專題研究期間, 我與我的團隊研發一款能主動為用戶的電子產品充電的移動機器人。於國際研討會發表成果期間,向大眾介紹我的成果,讓我們有機會與來自世界各地的人交流,分享經驗,拓展知識,發展友誼。 大學期間的學習和研究經驗為我提供了高階學術探索的先決條件。於香港城市大學創意媒體學院擔任研究助理期間,執行多項人機互動研究計畫,並於頂尖國際研討會發表研究成果。現階段於瑞士洛桑聯邦理工學院微工程學系攻讀機器人學碩士學位。
圖解:北大電機陳永旭系友 版權:陳永旭系友
陳永旭有幸遇到指導教授黃弘一老師,在北大電機的生活給我人生不一樣的體驗及出路。我的碩論題目跟高速時脈訊號有關,既非純類比也非純數位,混合訊號的整合讓我吃足苦頭但也讓我打下以後進入1.2線design house的堅實基礎,黃老師對基本理論及教學方法的堅持也很好的訓練我之後在工作上能跟同仁順利交流合作。 畢業後先進入智原科技,工作內容性質偏向IP的維護及研發,也幫助打下之後能進入一線公司的契機及實力。之後幸運跟上聯發科大舉招募人才活動,我進入台灣最好的IC設計公司,這些人生軌跡要不是有黃老師的賞識及北大電機課程的訓練,我的出路絕不可能像現在這麼光明及美好。
圖解:北大電機易駿系友 版權:易駿系友
易駿由於父親在新竹科學園區工作,因此從小就了解半導體產業的發展與前景,在父親鼓勵下碩士班選擇踏入類比積體電路設計的專業進行研究,雖然這門專業的畢業門檻較高,但是在學期的過程中也打下堅實的基礎,最後順利將碩士班設計的音訊處理晶片進製作,並且撰寫成論文。 目前在陽明交通大學電機所博士班就讀第二年,雖然各項專業科目的要求更高,但是由於在台北大學已經熟悉各項晶片設計用套裝軟體,因此可以省下很多再次訓練的時間,只要專注於修課以及自身的論文進度即可。
圖解:北大電機鐘宥霖系友 版權:鐘宥霖系友
鐘宥霖我在北大電機完成了學士與碩士階段的學業。大學期間,系上教授在教學十分嚴謹且投入,面對專業核心科目,總是注重物理本質的推導與工程概念的剖析,引導我們建立清晰的思考架構。課堂上這份扎實的理論打底與觀念啟發,不僅加深了我對專業知識的理解,也讓我及早確立了往半導體製程領域深耕的志向。在系上鼓勵學生投入研究的風氣下,我從大二下學期便進入實驗室展開專題,並一路順暢銜接到碩士班。這段不中斷的研究歷程,讓我擁有充 分時間專注半導體製程,在指導教授引導與研究資源支持下,我深入探討微影技術中物理機制與參數最佳化,在學期間陸續發表多篇國際論文。對我而言,在北大電機最核心的收穫,是掌握完整研究架構—如何從物理本質出發定義問題、建構可靠的模擬架構,並將數據轉化為具說服力的學術論文。目前在東京科學大學繼續進行相關領域博士研究,我深刻體會到,在母校建立的數理基礎與模擬建模能力,是我能順利銜接海外研究環境的重要依託。
圖解:北大電機丁澤安系友 版權:丁澤安系友
丁澤安國立臺北大學電機工程碩士畢業,現攻讀日本東京科學大學(Institute of Science Tokyo)資訊與通訊工程博士學位。在學期間專注於半導體計算微影、電子設計自動化(EDA)等演算法研究,發表 3 篇國際期刊論文、近 30 篇美日歐國際會議論文,並獲頒多項美國與台灣發明專利;曾於國家同步輻射研究中心及西門子(Siemens)跨國研發單位實習,具備深厚的跨領域軟硬體整合與科研實務經驗。 在國立臺北大學電機工程碩士就學期間,藉著實驗室和學校扎實的數理模型與演算法訓練,不僅培養了我獨立解決問題的能力,得以在國際學術舞台發表多項成果,更奠定了我邁向全球前瞻科研的堅實基礎。如今在東京科學大學持續深造,專注於次世代半導體技術的突破。我始終認為:選擇一個好的環境並全心投入,是生涯發展的關鍵;很慶幸自己能帶著在北大電機累積的厚實能量,在國際半導體科技的舞台上發光。 |
我的學系 |
國立臺灣海洋大學 電機工程學系 |
國立臺北大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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