| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 電機工程學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號 |
| 學系特色 |
本學系之成立宗旨,係順應全球高科技產業的蓬勃發展,積極培育一般電機資訊工程相關的高級技術與研究人才。本學系擁有來自世界各地名校優秀博士所組成之堅強師資陣容,專業涵蓋六大領域:通訊與訊號處理、自動控制、固態電子、電波、資訊科技。期以教學與研究並進之方式,帶領學生同登學術的殿堂。本學系積極參與政府機構與民間科技公司的研究計畫與建教合作。本系已成立逾五十年,系友遍佈全球。 |
本系課程聚焦在最夯、最前沿的科技領域,包括前瞻通訊跨域系統(5G+、物聯網、車聯網)、光電跨域系統(如光電生醫應用)、數位電子電路設計、智慧控制系統、嵌入式系統,以及計算機與人工智慧、智慧製造與半導體相關整合技術。讓你不只學理論,更能親手做出真正好用、有影響力、能改變生活的智慧科技,站上未來產業的第一線。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
學習資訊、通訊科技及電機相關之軟硬體技術。資通訊科技無所不在,舉凡人工智慧、物聯網、5G、自駕車、無人機、醫療器材、綠能、機器學習、大數據等皆屬之;軟體技術涵蓋數學邏輯、演算法與應用;硬體則從數位/類比電子元件、奈米材料、半導體物理、IC設計到模組與系統等。 |
電機工程在專業課程的學習以電路學、電子學及電磁學為基礎,跟高中物理的電學、磁學與光學內容密切相關,同時多項工程課程也會使用到不同數學理論知識。電機工程領域涵蓋3C(資訊、通訊、消費電子)的所有範疇.個人可以根據興趣去學習電機電子各項次領域學有專精的學識。 |
| 學習方法 |
教學規劃:1.課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,利用實際計算、講解物理意義、程式實作,協助同學了解課程內容,以及進行電路設計、程式語言編寫。2.邀請專家學者來系演講。3.鼓勵學生至業界實習。4.鼓勵大二、三學生參與大專生暑期研究計畫,提早進入研究實驗室。 圖解:電資綜合教學大樓
課程設計:1.實驗課程讓同學有多次分組合作機會,學習與人合作的模式。 2.順應世界科技發展趨勢,機動調整課程內容。3.提供全英語授課。4.結合產學合作計畫案,增進實務經驗。5.鼓勵國際交換學生移地修課,帶領學生出國拓展視野。 圖解:海洋大學校門
實作課程:教授及助教協助同學實際透過實驗操作,讓學生具備自行設計預期功能裝置之能力。 圖解:系館-電機一館、二館 |
1. 做中學 - 實作導向學習透過接電路、寫程式、操作感測器與微控制器,把課堂知識做成實際作品,例如智慧家電、IoT 系統或 AI 小專題,用「動手做」加深理解。
2. 數位工具輔助學習運用模擬軟體、線上學習平台與開源資源進行電路模擬、程式測試與資料分析,讓學生能反覆練習、即時驗證想法,提升自主學習能力。
3. 專題式與團隊學習透過專題製作完成完整系統(如智慧交通、影像辨識、通訊模組),學習專案規劃、分工合作與成果發表,累積實戰經驗。
4. 觀摩產業與實務連結學習透過產學合作、企業參訪與實習機會,了解科技產業實際運作,把課堂所學與真實應用連結,提前建立職涯方向。
5., 問題導向學習(PBL)從真實工程問題出發,小組討論解法、查資料、設計系統並驗證結果,培養獨立思考、邏輯分析與團隊合作能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以先由市面上販售的電子套件DIY入門 熟悉之後 可以進入Arduino可程式化單晶片 透過晶片 了解程式語法的使用 以及利用軟體呼叫硬體模組 除了可以熟習程式寫作 也能更加了解硬體的運作方式 |
為了就讀大學電機系,在高中階段要特別強化數學、物理的電學與磁學的學識基礎。另外,因為電機學科內容豐富且具一定廣度,為了探究其基礎知識的應用面,可以透過參加科學專題研究,培養自己動手做的實力,自己發現問題並嘗試解決問題,將有助於對於學科的融會貫通,並提升自己的觀察力、歸納分析與設計能力。 |
| 與相關科系之異同 |
電機工程學系的領域廣泛,涵蓋所有與「電」相關的科學與工程應用。相較於資訊工程學系著重軟體與演算法設計,電機系強調軟硬體並重,培養系統整合能力。電子工程學系與通訊工程學系的研究方向與電機系部分重疊,但電機系除通訊與電子電路外,亦涵蓋光電、電力與電磁能源等領域。整體而言,電機系訓練學生從電路、控制到系統層面全面掌握,使其能在電子、通訊、能源與智慧科技等產業中靈活發揮。
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高中生常誤以為電機系只學傳統電力與馬達控制,或與電子系沒有差別;其實電機系範圍更廣,核心在系統整合與智慧應用,涵蓋通訊、控制、電力、嵌入式與人工智慧等領域;電子系則偏重半導體與晶片設計。電機系訓練由理論到實作並重,就業除通訊、控制與電力外,也包含數位晶片設計與半導體製造,能展現多元專業價值。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業出路無任何限制,與一般大學電機系完全相同,反而多了海洋相關領域的加持,學生可接觸更廣泛的學習機會,增加跨領域的選擇性與視野。 |
本系畢業學生的出路或職涯發展方向,可能誤解為高職師資 ,實際上,修讀本系的畢業學生未來職涯發展方向主要從事於電機高科技相關研發工作,目前畢業學生在職場的專長分布甚廣,包含通訊產業、IC設計、半導體、光電產業、資訊業等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般社會大眾刻板印象以為海洋大學畢業學生必須上船出海,事實上本系學習內涵與一般大學電機系並無差別。 |
常見誤解:只要數學強,就能輕鬆念電機。 |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
電機系提供多元且具實質效益的學習資源,協助學生拓展專業與國際視野,包括:與台積電合作之兩大主題學分學程、TAICA 全國人工智慧學程聯盟並由本系主責「人工智慧視覺技術」、海外姐妹校交換學習(免學費,含日本、德國、美國等)、教育部學海飛颺與相關出國補助、弱勢學生就學與獎助支持、結合高職電機電子群與資訊群之教育學程,以及與企業合作之專業產業實習,協助學生銜接職場與提升競爭力。 |
| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 電機工程學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人工智慧人工智慧(Artificial Intelligence, AI)指由人製造出來的機器所表現出來的智慧。通常人工智慧是指透過電腦程式來呈現人類智慧的技術。該詞也指出研究這樣的智慧系統是否能夠實現,以及如何實現,有些預測則認為人類的無數職業也逐漸被其取代。 圖解:本系承接科技部AI創新計畫
半導體物理了解半導體材料之基本物性、電性,特別是帶電載子如電子與電洞之傳輸機制,進而知悉何以二極體具整流作用,電晶體有放大效果作為前學電子學困惑之解答和後續積體電路、光電元件之基礎。 圖解:學生參訪IBM Watson中心
電磁波簡介時變場的概念, 以及時變場在自由空間, 介質中, 與導波管中的特性. 介紹微波電路與天線的基本理論。 圖解:學生參訪聖地牙哥高通總部
線性代數
1.域、向量空間公設 圖解:107年海洋大學電資科學體驗營 版權:http://csesa.csie.ntou.edu.tw/ |
通訊系統基礎電路實作與量測本課程主要介紹訊號與通訊系統的基礎概念.這門課將帶領同學踏入通訊領域的範躊.內容包含:訊號與頻譜、訊號的傳輸、取樣定理、線性及指數連續波調變以及雜訊對於通訊系統之影饗及分析;課程內容深入簡出.以建立同學對通訊領域的學習興趣。
人工智慧(AI)本課程內容針對現在AI應用息息相關的技術做重點介紹,包含機器學習的發展歷程與原理,及電腦視覺與自然語言處理的應用。另外,也教導學生運用AI函式庫的技術如tensorflow或pytorch,並以此完成課程專題。本課程同時培養AI理論與實作能力,期望學生能藉由本課程順利與業界或研究領域快速接軌。
射頻微波電路設計與實作
本課程藉由實務製作與量測的訓練,教導學生使其具備常用的微波被動電路的設計能力。
微控制器實作與量測本課程讓學生從實驗了解微處理機Arduino自動控制實務。內容包含輸出port之實習,輸入port之實習,計時器之實習,計數器實習、微算機器介面技術等。
液晶元件製作與光電特性量測使學生瞭解液晶之物理特性及各種LCD之顯示原理,並能熟悉LCD之光學原理。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:鍾炳利,台電總經理
鍾炳利電力相關領域 105年度傑出校友獎 台電前總經理
圖解:石木標,中華電信前總經理
石木標資訊科技通訊領域 101年度傑出校友獎 中華電信前總經理
圖解:周永明,宏達電前執行長/總經理
周永明資訊科技通訊領域 98年度傑出校友獎 100年榮獲名譽工程博士學位 宏達電前執行長/總經理
圖解:廖益賢
廖益賢伺服器 102年度傑出校友獎 美國Super Micro Computer (OTCMKTS: SMCI) 創辦人
圖解:曾國棟
曾國棟電子零件貿易商 92年度傑出校友獎 大聯大副董事長 友尚集團董事長 |
林雨沛高中時期便對電學與電子領域產生興趣。進入大學後,修習通訊系統、數位通訊與相關專業課程,更加確立我朝通訊組發展的方向。大二升大三暑假開始,我在黃富鑫教授指導下參與實作專題研究,透過系統設計、資料查詢與實驗驗證,培養了問題分析、實務應用與團隊合作能力,也讓我更理解通訊技術的價值與挑戰。同時,社團經驗則訓練了規劃執行、溝通協調與負責任的態度,強化領導與合作素養,奠定未來攻讀研究所與職涯發展重要基礎。 就讀交大電信研究所期間,我修習更深入的數位通訊與無線通訊課程,建立扎實理論基礎與系統分析能力;之後在求職方向上明確朝通訊產業發展,並曾於研討會進行口頭論文發表,累積研究與實務交流經驗。目前於聯發科技擔任資深工程師,持續投入通訊技術研發與產品實作,期望將學術所學與產業需求結合,為技術創新與應用落地貢獻專業,並持續培養跨領域整合與團隊協作能力,提升解決複雜工程問題的實力與視野。
黃亮勳從數學開始,是我走向工程與 AI 的起點。高中自然組出身,對數學與其背後的邏輯深感著迷,大學選擇電機相關領域,打下紮實的工程與數理基礎。期間特別投入微積分與工程數學的學習,透過原文教材與反覆推敲建立深層理解,也讓電路、訊號處理與電磁學等核心課程能彼此連結、融會貫通。 這樣的訓練,讓我在面對人工智慧與大型模型時,不只是「會用工具」,而是能真正理解模型背後的數學結構,並快速跨入新領域。 我初期從事網路與資安工程,累積大型系統與實務運維經驗。隨後投入深度學習研究,參與藥物設計、強化學習與生成式模型等前沿工作,並在大型語言模型成熟之際,聚焦於生成式 AI 與繁體中文基礎模型的訓練與應用,主導多項產學合作,推動 AI 落地於法律與專業場域。目前是 AI 技術社群創辦人,串連學生、工程師與產業第一線,推動以實作與理解並重的學習文化。期待系上訓練學生將數學與工程轉化為能影響產業的技術。
楊惠文高二選擇組別時,基於興趣選了第二類組,最後也順利的進入了本系。大一大二修課的主軸在於工程類科的基礎課程,大三開始,一方面修習光電通訊的專業類科,一方面跟著陳弘典教授開始實作專題學習天線設計,在專題期間,也激起我對電磁波類科的極大興趣,希望未來就業也可繼續在這領域深掘。 我曾服務於宏達電公司、現職在Google公司工作,兩者皆是在手機產品的EMC部門,主要負責RF Desense及EMC的開發。此工作項目與我學生時代的研究相關,也是我的興趣所在,所學所用讓我在工作上得以更加容易上手,也因為工作等於興趣,讓我享受成就感及降低工作倦怠感,因此找有興趣的工作在我認知是相當重要的。
李瑞倪大學時期在陳弘典教授的天線實驗室進行實作專題研究。這段研究歷程不僅讓我接觸到實際的天線設計與實作。 目前任職於聯詠科技,擔任技術經理職位,工作任務是將電磁學的專業知識應用在產品研發上。持續秉持學習與探索的精神,期許在工作上不斷精進並帶來更高效的技術應用與創新。 |
我的學系 |
國立臺灣海洋大學 電機工程學系 |
國立高雄師範大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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