大同大學 電機工程學系 |
義守大學 電機工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
所在校區 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
學系特色 |
1.歷史與傳承:本系創系已逾六十年,具優良傳統。培育的傑出校友遍及產官學各界,不僅樹立典範,且不吝回饋、支援系所發展。 |
義守電機,開啟您通往創新科技的大門 |
學科意涵 |
電機工程涵蓋領域很廣,幾乎所有與電相關的工程學科及應用領域都包含在內。從基礎的電子、電路、電磁學理,活用數學模型與資訊科技,建立類比與數位系統的設計與分析能力,再延伸到電力工程、控制工程、通訊工程、積體電路、計算機、訊號處理、光電半導體等領域的專業知識。讓大學部學生能兼顧廣度及深度,作為日後就業或深造所需基礎。 |
電機工程學是以電學及電腦相關學科為基礎,如電子學、電路學、電磁學、計算機程式、電腦網路、光電通訊等,涵蓋能源工程、系統科技、自動控制、訊號處理、通訊與光電等領域的一門工程學。 |
學習方法 |
1. 課堂教學-對於理論基礎課程(數學、程式、電機基礎課程),透過仔細地講解與演算,架構知識基礎2. 實驗驗證-六個學期的實作課程,從基礎電工、邏輯設計實驗、程式設計實驗、電子電路實驗、微處理器應用、專題實驗等3. 助教演習課-熟能生巧4. 線上自學-網路大學 圖解:利用課餘時間,學生自主上網複習與練習 版權:大同大學電機系 專題實作 圖解:大同大學電機工程學系專題競賽成品 版權:大同大學電機系 職場實習 圖解:實習過程,參加程式設計展 版權:大同大學電機系 未上傳圖片 - 圖解:- 版權:- 未上傳圖片 - 圖解:- 版權:- |
理論課程:以深入淺出的學習方式,進行題目演練,理解電機相關理論,做為實務學習的基礎。 實驗課程:了解實驗原理與設備,進行實驗操作與數據分析,並與理論相互驗證。 專題實作:選擇一特定題目,與同學組成團隊共同合作,運用專業能力,並參與團隊學習,完成實務專題 。 線上學習:因應科技發展,經由網際網路,隨時隨地的線上學習方式。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
好奇心是知識與科技推演的原動力,學生需要不斷地探究實作與基礎能力培養,因為好奇而想學更多,呈現出這樣主動積極的特色,將會成就未來成為重要科技人的基礎 |
高中生於修課中,持續完善學習歷程檔案。於實作課程中,努力參與。 |
與相關科系之異同 |
1.電機vs電子:電機系中的光電方向與電力方向是電子系和通訊系所沒有的,而相應的,電子系更側重電路設計,而通訊系中有通訊相關軟體層面的學習。 |
電機系以電學為基礎,本系師資涵蓋能源與系統科技、控制與智慧科技、通訊與光電等三大領域,部分領域在電資相關科系也有相似的發展。 |
生涯發展容易誤解之處 |
除了開電器行、水電行,大家對於電機系的刻板印像大概是馬達、發電機甚至是要爬電線桿。事實上,大部份我們所面對的「機器」,主要還是電腦。而隨著半導體製程技術的進步,電機科技的應用也愈來愈與生活息息相關,人與人的通訊變得既隨時又隨地。
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電機系畢業是在從事水電裝修,其實不然。本系畢業生主要就業於高科技產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
讀電機系數理是否要很好?其實讀電機系不一定要物理好,但物理好確實適合念電機系。電機人要面對許多抽象的東西,如:電、微波,看不到卻真實存在,所以需要數理基礎,邏輯分析的能力,並善用軟硬體設備,才能勝任。 |
電機系常被誤解為只懂大型電機機械或硬體,不懂軟體程式。本系提供硬體與軟體的專業課程,涵蓋人工智慧、機器人、生醫感測、綠色能源、智慧電網、物聯網、光電、工業4.0、半導體等科技產業,培育全方位電機與智慧科技專業人才。 |
補充提醒與說明 |
1.本系提供學生完善自主學習的空間,如:Maker Space、樂學中心、電子夢工坊。 |
本系課程精實,循序漸進,教師教學熱誠十足,學習風氣優良,提供學生就學與就業的能力與機會。 |
大同大學 電機工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
微處理器應用微處理器應用實作是將專業課程-微處理器的延伸應用課程,讓學生將課程中的理論實體化,感受應用學習的樂趣。 圖解:微處理器競賽成果展示 版權:大同大學電機系 專題實驗透過專題實作,統整三年的電機相關知識,嘗試定義問題、設計解法、實作發表等過程,為期一年的專題,都是學生必經的過程。 圖解:專題競賽-海報展示 版權:大同大學電機系 邏輯設計實驗邏輯設計是電機系的核心課程,邏輯設計實驗經由實驗使同學了解及驗正邏輯設計之原理與應用。 圖解:邏輯設計實驗課程中,黃老師說明實驗步驟 版權:大同大學電機系 |
微積分透過圖像式教學法,讓生硬的數學式子以生動的符號取而代之,有效增進學生上課的專注力。由簡而繁、由易而難的引導學生學習,並說明動機及其應用,將數學式子以相關物理意義來取代,讓學生獲得事半功倍的成效。 圖解:圖像式積分法-直雲積分法 版權:授課教師自製 網際網路網際網路是現代生活及工作的必需品,本課程除了介紹專業的網路通訊協定外,亦輔導學生參與物聯網的認證,以及從事軟硬體相關的實驗,包括網路封包擷取軟體及物聯網硬體。 圖解:軟硬體實務操作 版權:授課教師自製 微處理機實驗使用最低階的8位元8051進行實驗,最便宜、最簡單、最好懂,實際上,工業界也仍大量使用8051。可是,學生學習起來比較沒有興趣,因為做不出他們認為很炫的東西。因此,我們採用較為昂貴微處理器及實驗板,我們可以進行比較炫的實驗。此外,為了激發學生其求知慾,我們規劃半學期時間去進行電動玩具的製作。 圖解:極速賽車 版權:授課教師自製 可程式規劃晶片合成模擬與驗證熟悉verilog HDL語言進行晶片電路設計,然後將設計燒錄入FPGA晶片實驗板,以進行實驗驗證。上課時學習的verilog設計語言及美國Intel公司的設計軟體為業界普遍使用,有助於未來在高科技的晶片產業就業。 圖解:晶片電路設計 版權:授課教師自製 智慧型機器人概論以樂高機器人作為教具,教導學生學習程式設計,機構設計,和感測器融合的整合觀念。 圖解:機器人實作 版權:授課教師自製 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:- 版權:-
孫大衛- 金士頓創辦人 圖解:- 版權:大同大學電機工程學系網頁
劉登凱- NASA副總工程師 圖解:- 版權:大同大學電機工程學系網頁
朱文成- 大學校長及台電董事長 圖解:- 版權:-
吳家麟- 台大講座教授-訊連科技創辦人之一 圖解:- 版權:大同大學電機工程學系電機講座(一)照片
蘇瑞堯- 觸覺機器人研發及創業者 |
圖解:蔡龍泉系友 版權:蔡龍泉系友
蔡龍泉義守大學電機工程學系學士、國立中央大學EMBA碩士 經歷: 美商台灣應用材料客服主任、聯華電子薄膜膜組資深模組經理、和艦(蘇州)電子薄膜膜組資深模組經理、慶柏科技總經理、中華大學光機電學程客座講師、楊梅高中傑出校友。 現職: 翔名科技董事、寶虹科技副總經理、川寶科技董事、中央大學EMBA校友會理事、中央大學EMBA課程諮詢委員會委員、中央大學管理學院企業導師 圖解:甘坤霖系友 版權:甘坤霖系友
甘坤霖義守大學電機工程學系學士 曾任鼎新電腦南高事業部總經理,現職鼎新電腦行業經營中心專家。長年從事企業資訊系統解決方案之行銷策略規劃、服務機制維運及產品研發理念等諸般事宜。具備二十餘年企業資訊系統的規劃及導入的實務經驗,負責客戶涵蓋電子業、製造業、流通業、服務業及政府單位和財團法人等。 圖解:章國揚系友 版權:章國揚系友
章國揚義守大學電機工程研究所博士 服兵役期間在陸軍官校電機系擔任助教,之後於正修科技大學電機系任教,專長為電力系統及電力品質。 圖解:柯宗騏系友 版權:柯宗騏系友
柯宗騏義守大學電機工程學系學士、義守大學電機工程研究所碩士 威盛電子韌體工程師、威盛電子IC設計硬體工程師、智原科技高級工程師、智原科技資深工程師、聯發科技工程師、聯發科技福委會代表、聯發科技資深工程師 現職: 聯發科技技術副理 圖解:劉子德系友 版權:劉子德系友
劉子德義守大學電機工程研究所碩士 熒茂光學股份有限公司產品開發處副理 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
50%
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