| 我的學系 |
靜宜大學 英文暨全球事務學系 |
國立臺東大學 英美語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 433303臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號 |
知本校區(校本部) 臺東市大學路二段369號 |
| 學系特色 |
本系前身為英國語文學系,自116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。以英語專業為核心,結合跨文化溝通與全球議題,設「語言教育」及「跨文化與全球事務」兩大學程,專業課程全英語授課,強化口說、寫作與實務能力。提供跨 |
本系的宗旨在培育具備人文與科技素養的英語專業人才,初期訓練學生英語溝通與讀寫能力,繼以加強專業訓練。課程分為基礎模組、核心模組、與專業模組。專業模組分為應用外語組、雙語教育組、文學與文化組、文學與數位媒體組。應用外語課程聚焦在國際商務、觀光旅遊及第二外國語(法文、日文)。雙語教育組培養國小英語教師。文學組結合英美文學與現代科技相關課程。整體課程使學生擁有英語就業能力。 |
| 學科意涵 |
本系前身為英國語文學系,自116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。以英語專業為核心,結合跨文化溝通與全球議題,設「語言教育」及「跨文化與全球事務」兩大學程,專業課程全英語授課,強化口說、寫作與實務能力。提供跨 |
♦本系致力於培養學生英語溝通能力、英語教學及英美文學專業知識。 |
| 學習方法 |
本系課程結合跨文化溝通與全球議題,培養國際視野;設有「語言教育」及「跨文化與全球事務」兩大專業學程;專業課程全英語授課,口說與寫作採小班教學;可修習國際商務、觀光、華語文教學等跨域課程,增加未來職涯選擇;提供海外交換、國內外實習及國際交流機會;可修習西、法、日、德、韓等第二外語,並提供雙聯學制。 圖解:學生錄製廣播節目情形 版權:靜宜大學英國語文學系
大四畢業公演班學生一個成果展現的舞台,並且推廣英文及舞台劇給全校師生 圖解:大四畢業公演展演 版權:靜宜大學英國語文學系 英語教學課程,藉由實際把教學方法應用到課程上,學生實際到國小教學、與國小教師學習觀摩。 圖解:學生團體討論實際應用在課堂上 版權:靜宜大學英國語文學系 由外師帶領學生討論,採用生活化的對話方式,如討論時下最夯電影議題、最新科技影響使用習慣等。 圖解:外師針對學英文系英文廣生分組討論練習口說 版權:靜宜大學英國語文學系
提供海內外實習,提升就業競爭力。 圖解:大四學生前往華航的實習 版權:靜宜大學英國語文學系 |
透過英語戲劇演出展演英語與文學學習成效 圖解:透過英語戲劇演出展演英語與文學學習成效
透過各種簡報訓練英語表達能力 圖解:透過各種簡報訓練英語表達能力
透過小組閱讀討論訓練英語閱讀及思辨能力 圖解:透過小組閱討論訓練英語閱讀及思辨能力
透過小組教學與討論創造英語溝通環境 圖解:透過小組教學與討論創造英語溝通環境
透過課外活動創造接觸並了解多元文化的機會 圖解:透過課外活動創造接觸並了解多元文化的機會 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
新系延續原有扎實的英語專業培育,持續提升學生的英語溝通與專業應用能力,並規劃「語言教育」與「全球事務」兩大學程,將跨文化交流、永續發展及數位應用融入課程。語言教育學程著重語言學基礎與英語教學實務;全球事務學程則帶領學生認識國際議題,培養分析、溝通與跨域合作能力。此次更名不只是名稱的改變,更代表本系從深厚的英語文傳統出發,回應世界變化與新世代人才需求,為學生開啟更寬廣的學習道路。 |
1. 培養聆聽及閱讀英文的習慣以建立英語理解及表達能力,聆聽的內容可盡量貼近生活,如瀏覽網頁或Youtube頻道時,嘗試以英文關鍵字搜尋相關網頁或頻道。2. 嘗試以英文撰寫訊息或簡短信件給同學朋友或家人,以建立英語使用的習慣與能力。3. 參與社團或各類型課外活動,培養群體合作及小組討論溝通的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1.本系前身為「英國語文學系」,116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。以英語專業結合跨文化溝通與全球議題,設「語言教育」及「跨文化與全球事務」雙軌學程,採全英語、小班教學強化口說與寫作。提供跨域課程、海外交換、國際實習、第二外語及雙聯學制。 |
相較於應用英語科系在產業實務方面的訓練,本系更重視英語基本聽說讀寫等基礎能力的培養,以及與文學與文化涵養有關的能力培養,希望培育出能使用正確優雅的英語、並具備英美文學文化知識背景的人才。本系亦提供語言與教學的相關課程、及文學與科技結合的創新特色課程,建立多元且與時俱進之英語能力及人文素養,畢業後更能依興趣選擇專業領域進修或就業。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學生在扎實的英語能力與跨文化與全球事務訓練下,畢業後,無論投身英語/雙語或華語教學、國際事務與外交、文化觀光、非政府組織或跨國企業、語言科技業、數位/多媒體科技業、口筆譯人員等領域,都能發揮所學;亦可進入跨國科技產業,從事跨國營運、國際人才培訓及行銷傳播等工作,讓英語成為連結世界、實現專業理想的重 |
一般人會看輕『英美文學文化』涵養的價值,誤以為『應用英語學門』才能與職場立即銜接,其實,職場需求種類繁殊,日新月異,本就無法以一套本領應付百家需求,所幸這些職場專業只要有一定的語言基礎涵養,都可以在短時間內克服,而語言能力與文學文化的涵養卻是需要時間的醞釀的,更是面對未來職場變化最重要的基礎能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系前身為英國語文學系,自116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。面對全球化、數位科技快速發展及產業跨國協作日益頻繁,未來人才除了具備良好的英語能力,更需要理解國際情勢、跨文化差異及全球議題,並能將語言運用於專業與實務情境。 |
一般人會看輕『英美文學文化』涵養的價值,誤以為『應用英語學門』才能與職場立即銜接,其實,職場需求種類繁殊,日新月異,本就無法以一套本領應付百家需求,所幸這些職場專業只要有一定的語言基礎涵養,都可以在短時間內克服,而語言能力與文學文化的涵養卻是需要時間的醞釀的,更是面對未來職場變化最重要的基礎能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
延續原有扎實的英語專業培育,持續提升學生的英語溝通與專業應用能力,並規劃「語言教育」與「全球事務」兩大學程,將跨文化交流、永續發展及數位應用融入課程。語言教育學程著重語言學基礎與英語教學實務;全球事務學程則帶領學生認識國際議題,培養分析、溝通與跨域合作能力。此次更名不只是名稱的改變,更代表本系從深厚的英語文傳統出發,回應世界變化與新世代人才需求,為學生開啟更寬廣的學習道路。 |
除了英語基礎能力的培養,應多培養以包容心態關懷文化現象的興趣與思辨的能力,並培養以英語閱讀與寫作的興趣與能力。語言學習與文學文化素養的培養,適合任何希望增加對自身了解及探索未來發展的人,本系的課程規劃及各項活動的安排,豐富多元並隨著時代變化適時調整,從基礎訓練到文學涵養及深入對語言的認識與了解,乃至教學及和科技應用做結合,加上優良師資及熱絡的師生互動,充分展現包容關懷且獨具特色的英語文學習環境。 |
| 我的學系 |
靜宜大學 英文暨全球事務學系 |
國立臺東大學 英美語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
語言檢定課程利用不同面向解說,讓同學更能掌握國際語言能力考試。 口語訓練課程以自己為出發點,以世界為舞台,題材無所不包,展現個人魅力。 英語教學實習由授課老師帶領學生撰寫教案,實際模擬英語教學教育。 影視翻譯、新聞英文編譯、媒體英文創意與實藉由實作,讓同學實際針對文章、電影、新聞做翻譯,再利用不同角度切入探討。
畢業公演以四年英文為基礎,加入學生戲劇表演能力,成就一部經典英語畢業公演。 |
未上傳圖片 英語聽講練習小班教學,外師授課,從大一到大四循序漸進,從圍繞日常生活的話題切入,進而深入議題性討論,實地使用英語溝通、討論、辯論,以提高學生英語口語表達能力。 未上傳圖片 英文作文小班教學,從大一到大四循序漸進,從基礎句構、遣詞用字等表達技巧的訓練,到修辭、段落與文章等寫作技巧的提升,透過課堂活動及課後一對一研討寫作內容,目標在使學生養成正確優美的英文寫作能力。
童話故事饗宴食物經驗不僅是每個人的生活日常,更是童話故事裡的必要元素,藉由食材的調整,烹調方式的改變等,一方面加深對童話故事的理解與體會,另一方面發揮想像力及培養創造力與團隊合作能力,並從中強化對食物與生活間的連結之觀察,烹調活動結束後,小組共同反思故事閱讀與實作過程並做出連結,完成學習單。 圖解:童話故事食物實作 未上傳圖片 專業英語導覽透過英語導覽的課程培養學生以英語介紹當地文化,並進一步習得英語導覽的口說技巧,是一門既能訓練英語表達能力,又能與未來職場銜接的課程。 未上傳圖片 文學理論
大四文學與文化模組專業選修課程,引導學生認識基本文學理論概念(如以解讀文本為主的新批評理論與形式主義理論 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:傑出系友詹淑茹 版權:由詹淑如本人提供
詹淑茹大學時有機會經歷不同角色─班長、系學會會長、系刊主編、舞台劇角色扮演,畢業生英文致詞等,每個活動都等於一次次的訓練─組織、領導、膽量、表達。 踏入社會職場後4年,因緣際會與先生開立了「因特林企業有限公司」,其中經歷國內外客人倒帳,產品被盜版侵權,同業競爭惡意中傷威脅,納莉颱風淹水損失慘重等各種挑戰。但憑著毅力與勇氣,度過了波濤洶湧的種種難關,成為俄羅斯市佔率第一的文具供應商。
圖解:傑出系友林晉宏
林晉宏大學時期在英語文的下了很多功夫,好的語言能力也讓我在吸收英文知識時快速許多,所以當時準備航空領域的專業考試的時候,英語文不需要花費太多力氣,因為在大學期間已經奠下相當堅強的能力,只需專注在其他數理科目或是航空知識的考試範圍。曾任安捷飛航訓練中心飛行教師,現任星宇航空副駕駛。 2015年考上威航培訓副駕駛開始在安捷飛航訓練中心接受商業飛行駕駛執照(CPL) 2017年3月在安捷開始擔任飛行教師 2020年7月於星宇航空開始副駕駛機型轉換訓練 2021年4月正式成為副駕駛
圖解:傑出系友張宗舜
張宗舜大二時便開始手工縫製包包,在各大創意市集販售,後來發現被抄襲,索性收回不再製作,也就此立志要做「別人無法複製的事」。不喜歡和別人一樣的堅持,從小就如此,他自言:「我念大學時就決定未來不上班。我就是在小學的午睡時間會跟老師說要去倒垃圾的人。」 張宗舜與夥伴們在台中自由路的廢屋,運用大量的舊材料打造第二個空間「本冊Book Site」,繼續進行關於閱讀空間的實驗,其改造過程與理念也完整記錄於《本冊別冊》中。藉由整理一間荒廢老屋,他們亦從中爬梳台中舊區的歷史痕跡。
圖解:傑出系友陳淑珠
陳淑珠大學時期是人生的黃金時段,學子除應努力充實學業,提升自己專業學識能力外,更需培養第二專長、考取專業證照,課餘時參與企業工讀、社團活動,增加生活及工作經驗,提升個人競爭力。若透過產學合作則更能增強實務經驗,爭取較多就業機會。 陳董事長表示:「有工作的熱情,才願意多花一點時間在工作上。有好的學歷配合努力,加上在工作上的投入,才能突出本身在工作上的重要性,熱情、學歷與實力三者是無法切割。」
傑出系友黃琇怡讀靜宜英文系時曾選修與文學、戲劇、舞台劇相關課程,在閱讀大量作品中開啟感知、擴展想像力、體驗作者生命歷程;並提升將文字作品轉化成影像畫面的能力及創作養分。英文是語言的工具,便於跨領域;在語言基礎再斜槓尋找更多可能性。 黃琇怡曾於南方影展策展多年,現為獨立影像工作者,主要擔任紀錄片與短片的導演及製片;作品關注女性議題、生態環境、台灣農業現況等。 |
未上傳圖片
游明哲2011畢業自本系 2011年自本系畢業後即進入國立中山大學外文系文學組研究所就讀,畢業後現已回母校本系與通識教育中心兼任教授多門課程。 未上傳圖片
張文源2014畢業自本系 2014年自本系畢業後即任教於均一中學,現並兼任組長。 未上傳圖片
司徒湉瀛2016畢業自本系 2016年自本系畢業後即立即任職於Qatar Airways擔任空服員,現職為American Airlines空服員。 未上傳圖片 版權:津和堂Facebook
關正揚2022年臺東大學英美語文學系畢。2022/02/07-2022/06/30於津和堂實習。 現職現為津和堂職員 |
我的學系 |
靜宜大學 英文暨全球事務學系 |
國立臺東大學 英美語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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