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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
中原大學 建築學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
| 學系特色 |
中國文化大學建築及都市設計學系，1963年由留法盧毓駿教授創立，位於台北市陽明山國家公園旁，享有結合自然與都市資源的地理優勢。課程設計強調數位製造與實作、全尺度實體建構，並利用自然景觀作為教學背景，讓學生深度體驗空間設計。備有數位製造所、專業工作室及評圖場等，並鼓勵國際交換學習。藉由高考與證照輔導提升專業競爭力，校友資源與預聘模式支持學生高薪就業。系友橫跨產官學界，為台灣最具影響力的建築學系之一。 |
中原大學建築學系成立於1960年，是全台灣第二所建築系，也是第一所五年制建築學系。本系屢被媒體評選為台灣建築系Top 4，系友橫跨產官學界，長年被公認為台灣最具影響力的建築系之一。本系著重理論與實務的平衡，追求建築與環境生態、地景、歷史文化的融合。不同於純藝術，建築有公共性、社會性、文化性等多元面向，肩負著一定的社會責任，因此，本系並不追求狹隘的美學或數位科技，我們相信人與環境才是建築的依歸。 |
| 學科意涵 |
本系名稱「建築及都市設計」涵蓋建築設計、都市規劃及空間環境的多面向學科，致力於創造永續且具人本精神的生活環境。2023年增設「建築及室內設計分組」，進一步聚焦建築外部形體和內部空間的綜合設計，旨在培養學生全面的專業實踐能力。這使得畢業生在面對職場挑戰時，能靈活掌握不同尺度的空間設計，具備強大的適應能力與競爭力，滿足未來職業發展的多元需求。 |
「建築」是一門集結了「藝術」、「人文」與「工程」的學問，因此一個好的建築，必須滿足「美觀」、「實用」與「堅固」的要求。「建築」是一門講求「整合性」的專業，必須將建築所涉及的各種專業（例如：結構、空調、機電、景觀...等等）整合，角色如同交響樂團的指揮。 |
| 學習方法 |
數位製造與實作：學生將學習使用CNC加工機、協作型機械手臂和雷射切割機等數位製造工具，親手製作設計構件，從中體會量產的過程，並培養精準操作的技術能力，實現產學無縫接軌。 圖解:數位製造與實作 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 
全尺度實體建構：透過移地教學模式，學生會在真實場地搭建全尺度的建築構造物，並結合在地社區，學習將理論運用於實際建構，並認識地方創生的理念，增強對建築的實務理解。 圖解:全尺度實體建構 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 
國際交換學習：我們鼓勵學生參與國際交換，與德國、奧地利和日本等國家先進的學系合作，讓學生有機會跨文化交流，提升語言能力及國際視野，增強未來的競爭力。 圖解:國際交換學習 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 
高考與證照輔導：學系提供建築師高考及室內設計證照輔導課程，針對考試內容進行專業輔導，幫助學生提早接觸職場所需的知識技能，為進入職場打下堅實基礎。 圖解:高考與證照輔導 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 
系友資源與預聘模式：透過與系友的緊密連結，學生可以參加校友資源支持的預聘計畫，提前進入企業實習，累積工作經驗，並增加高薪就業的機會，使學習成果直接與職場連結。 圖解:系友資源與預聘模式 |
創意發想：根據建築設計課的題目與限制，經由個人的觀察與理解，提出自我的概念（想法），透過各種設計的手法，將概念完成於作品當中。 
實作演練：在圖學課、電腦繪圖課，或某些設計課裡，會透過實際操作演練來達成學習的目標。 
課堂講授：建築涉及多領域的專業知識，這些專業知識的傳遞必須透過傳統的課堂講授方式達成。 
分組討論：在某些課程當中，常會採用小組討論或分組報告的方式進行案例分析。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生可以從觀察生活中的建築開始，探索設計的無限可能！拍攝有趣的建築細節，記錄靈感，或用簡單材料動手製作小模型，這些都能增強空間感和創意直覺。嘗試操作3D繪圖軟體，感受數位設計的魅力。參加講座、走訪建築展覽，親身體驗設計的多元樣貌。每一次觀察、每一個小小的動手實驗，都是邁向未來的基礎。只要持續探索、熱情不減，設計夢想就在眼前，等你去實現！ |
涉獵建築藝術相關書籍或照片或影片。 |
| 與相關科系之異同 |
在建築及都市設計領域中，有幾個易混淆的相關學系名稱。建築學系專注於建築設計與施工管理，強調創意與結構技術；都市計劃學系關注城市整體發展，包括土地利用、交通規劃等，側重政策與城市配置；景觀設計學系設計戶外空間，如公園與廣場，強調自然與人文的融合；室內設計學系聚焦於建築內部空間功能性和美感；土木工程學系以基礎設施建設為主，著重結構安全與技術應用。建築及都市設計學系結合上述領域，培養學生的綜合設計能力。
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許多同學與家長會將建築系與土木系、營建系混淆。建築系是藝術、人文與工程三方面的整合，而土木系與營建系幾乎完全屬於工程的領域，在藝術與人文方面幾無涉及。「建築設計」是建築系最核心的課程，此課程並非訓練如何興建一棟建築物，而是訓練學生如何在設計一個建築作品時，把環境、美學、歷史、文化、機能、都市等面向納入考量，再以個人獨特的設計手法或創意，將上述面向融合在作品裡，使其面面俱到。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生可能會誤解建築及都市設計學系畢業後的職涯出路有限，僅能從事建築師職業。其實畢業生的生涯發展非常多元，包括建築設計、都市規劃、室內設計、景觀設計等專業領域。也可以投入政府機構、地產開發、施工管理或學術方向。系上強調國際視野和實務經驗，畢業生也可選擇在國內外深造或高薪就業，甚至創新創業等。 |
許多同學認為讀建築系，畢業了就只有當建築師一條路。其實，建築系畢業的選擇相當廣，除了建築師，室內設計師與景觀設計師也是許多學生會從事的工作。由建築跨到這兩個職業非常容易，也不需要通過國家考試。另外，到公家機關服務也是一種選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生可能會誤解建築及都市設計學系的學習內容過於理論化或只涉及設計圖紙，而忽略實際動手操作和技術應用。實際上，本系非常重視實務操作，如模型製作、現場測繪及實體建構，並且學習數位工具來進行設計與模擬。學生還會參加設計工作坊與國際交流，這些實際經驗有助於培養創意、團隊合作能力以及應對多樣挑戰的專業能力。 |
許多同學會以為數理不好的人不能唸建築，這是錯誤的觀念。建築專業包括一半理性與一半感性，理性的部分包括了設計推演所需要的邏輯，以及幾個比較技術面的課程（建築結構）。實際上，五年的建築教育裡，需要用到複雜數理計算的科目幾乎沒有，絕大多數的課程仍是偏重在藝術與人文方面。自然組或社會組的同學都可以唸建築系。 |
| 補充提醒與說明 |
中國文化大學建築及都市設計學系自1963年創立以來，作為國內老六校建築學系之一，擁有完整的學士、碩士與博士教育體系。2023年新增建築及室內設計分組，以滿足多元需求，培養建築、都市設計及室內設計的專業實務人才。學系強調SDGs與ESG的永續創新理念，結合優秀師資、先進設備及強大的系所友網絡，為學生提供豐富的產學連結與職涯支持。教學理念強調理論與實務並重，致力於培養兼具專業技能與人文素養的建築人才。 |
建築系是一種「空間」的藝術與創造，與繪畫、漫畫、雕塑等純美術雖有關聯，但也有相當的不同。擅長美術的同學進入建築系「不一定」會比一般同學表現出色，因為建築的學習過程，除了美學，還有其他非常多的學問必須整合。這也是為什麼建築人的大腦需要一半理性一半感性的緣故。 |
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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
中原大學 建築學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築設計系列課程涵蓋「建築及都市設計」與「建築及室內設計」兩大分組，從基礎到高階培養學生在不同空間尺度的設計能力。課程引入 AI 工具進行快速概念生成、方案優化和數位模擬，幫助學生探索多種設計可能性。透過 AI 支援，能更有效地進行方案比較、設計改進，並精確掌握不同選擇對建築與空間設計的影響。 
參數化設計聚焦參數化設計的基本概念與工具應用，結合 AI 進行數據驅動的形態生成、設計參數即時調整和複雜形態建構。AI 技術能夠根據數據分析結果對設計進行快速優化，提高創意與實用性的結合。學習運用 AI 和參數化技術創建創新、適應性強的設計方案，增強其在數位化建築設計中的靈活應用能力。 
建築資訊模型應用介紹建築資訊模型 (BIM) 的應用，重點在於數位管理和協同合作能力。課程中，學生將運用 AI 技術在 BIM 環境中進行施工流程管理、建築維護監測，並根據數據提供即時建議。這些技術協助學生精確掌握施工進度和資源調配，降低錯誤風險，提高跨部門協作效率，為現代建築數位化與智慧管理奠定基礎。 
淨零建築專題專注於永續發展，邁向淨零建築，涵蓋綠建築設計原則、技術應用及材料選擇，結合 AI 進行能源模擬和環境影響評估。AI 技術的引入幫助學生更有效地分析建築性能數據，優化材料選擇和結構設計，以達到更高效的節能效果，深化其對環保和永續設計的理解，推動低碳和資源友善的建築實踐。 
都市更新與都市設計探討現代都市空間更新與設計策略，結合 AI 技術進行數據分析與城市模擬。課程利用 AI 來收集人口密度、交通流量、環境指標等大數據，協助學生創建具有應用價值的都市更新與設計方案。學習如何透過數據驅動的方式設計城市空間，因應現代城市面臨的挑戰，提升其對都市結構與功能的掌握及設計能力。 |
建築設計實作型課程，小組教學，低年級的建築設計課，一位老師負責指導約8位學生，高年級設計課，一位老師只指導1～4位學生。上課方式是每位學生根據設計題目依序向老師提出自己的想法、草圖和模型，老師給予修正建議，或提點可進一步思考的面向、議題。每週不斷重複此過程，直到設計評圖。 
建築基礎建築基礎即建築圖學。圖面線條是建築專業者溝通想法的工具，如同語言般重要。學會建築的平面圖、剖面圖、立面圖、透視圖等表達方式，也就等於學會了建築專業的語言。 
電腦繪圖學學習各種可應用於建築專業的軟體操作，使表現方式更多元。 |
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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
中原大學 建築學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
曾光宗文化建築 第20屆 日本東京大學 工學博士 中原大學建築系特聘教授，曾擔任設計學院學術副院長、建築系主任，累積豐富的學術研究與教學經驗。目前也擔任臺灣建築學會理事長、《建築師》雜誌主編，以及文化部、教育部、縣市政府等機關的委員，參與多項都市與建築規劃及評審工作。此外還積極投入建築改革、環境景觀規劃及文化資產保存等，展現他在學界與業界的多元貢獻，並致力於推動台灣建築教育與城市發展。 
王中胤文化建築 第36屆 倫敦巴特雷建築學院 碩士 則哲聯合建築師事務所Urban Architecture Division協同主持人及中原大學建築系兼任助理教授級專技人員，曾任教於文化大學建築及都市設計系，長年致力於都市建築實務與建築設計教學實踐。事務所代表作品包括東和鋼鐵桃園行政中心、台北市捷運信義線大安森林公園站、永聯物流共和國台北及台中園區、濟南教會新宣教中心等。 
廖晏瑋文化建築 第16屆 淡江大學建築研究所 碩士 廖晏瑋建築師事務所主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系兼任副教授，並擔任政府採購評審委員。他的作品多次獲得臺北市政府公共工程卓越獎，例如南港派出所與松江分隊重建工程。其他代表作品還包括北投區福國社會住宅、七星西湖大樓等，其中南港派出所更取得綠建築標章及智慧建築雙認證，展現其在公共建築及綠色設計方面的卓越成就。 
王正源文化建築 第25屆 東海大學建築研究所 碩士 王正源建築師事務所主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系兼任助理教授。他於2020年榮獲多項第20屆公共工程金質獎，其中包括新北市政府警察局蘆洲分局辦公廳設及三民派出所新建統包工程的設計獎，以及兩項特別貢獻獎，分別是王正源建築師事務所在監造和專案管理方面的卓越表現，顯示出其在公共工程領域的豐富經驗與傑出貢獻。 
高文婷文化建築博 第5屆 中國文化大學建築及都市設計學系 博士 內政部營建署建築管理組組長、中國文化大學建築及都市設計學系兼任助理教授。她曾在淡江大學擔任講師，並歷任台北市建築管理處科長、副總工程司、主任秘書，以及台北市政府都市發展局總工程司。後來調任台北市建築管理工程處處長，累積了豐富的都市規劃與建築管理經驗，展現其在建築管理及政策執行上的專業能力。 |
圖解:林欽榮 版權:中原大學建築系
林欽榮中原大學建築學系畢業 前任台北市副市長（柯文哲市長任內） 其他主要經歷：臺北市政府都市發展局副總工程司、新竹市政府都市發展局局長、高雄市政府工務局局長、高雄市政府都市發展局局長、內政部營建署署長、臺南市政府副市長、交通大學人文社會系專任教授 
圖解:孫德鴻 版權:中原大學建築系
孫德鴻中原大學建築學系畢業，美國賓州大學藝術學院建築碩士。 2002年以「十三行博物館」獲得建築師雜誌第24屆「台灣建築獎」首獎。 2003年以「十三行博物館」再奪得「遠東建築獎」傑出設計獎。 2009年榮獲侯金堆文教基金會「傑出榮譽獎」綠建築類。 2012年以法鼓山「大溪齋明寺增建」，獲選建築師雜誌第34屆「台灣建築獎」首獎。 2015年榮獲「中華民國傑出建築師獎」。 
圖解:張金鶚 版權:中原大學建築系
張金鶚中原大學建築學系 學士 美國 麻省理工學院 建築 碩士 美國 賓州大學 都市及區域計畫 碩士 前任台北市副市長（郝龍斌市長任內） 政治大學地政系 專任教授 政治大學地政系 特聘教授 
圖解:張景堯 版權:中原大學建築系
張景堯1983年自中原大學建築學系畢業，1986年進入美國賓州大學建築系，1987年取得建築碩士。在賓大時期，就曾贏得了在紐約哈林區社會住宅的學生競圖。 1992年取得美國紐約州註冊建築師，1995年取得台灣開業建築師資格，2000年回台執業至今。 事務所在住宅設計方面的努力得到了台灣建築獎和台灣住宅建築獎等的鼓勵與肯定，更於2013年獲頒象徵台灣建築師最高榮譽的「中華民國傑出建築師獎」。 
圖解:喻肇青 版權:中原大學建築學系
喻肇青美國 加州柏克萊分校 建築碩士 中原大學建築系 學士 中原大學建築學系 專任教授 中原大學景觀學系 專任教授 中原大學設計學院 院長 中原大學建築學系 主任 中原大學景觀學系創系主任 https://cycula2004.wixsite.com/cycula/untitled-c1o76 |
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中國文化大學 建築及都市設計學系 |
中原大學 建築學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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