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中國文化大學 機械工程學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
本系成立於民國62年，機械為工業之母，任何高科技行業皆需要機械背景之人才，在學校全人教育架構下，旨在培育理論與實務兼備之機械工程人才，本系教育獲得中華工程教育學會(IEET)認證與國際接軌，課程依「機械設計」、「能源科技」、「數位機電」三大群組安排，培育學生未來朝向半導體設備及製程、能源科技、機電整合、智慧製造等發展與就業，學生可於大學期間申請學、碩五年一貫，縮短修業年限提早進入就業市場。 下載詳細資料 |
本系之教學與學術研究，兼顧理論及實務，配合國際脈動、加強產學鏈結，具有國際競爭優勢且擁有企業高度評價，為通過中華工程教育學會(IEET)認證之學術研究單位。本系培育具有專業知識、實務技術、宏觀視野、及就業競爭力之機械工程相關領域的專業人才，招收具有創意思維、喜歡動手作，對於智慧機械、綠色能源科技、自動化控制和設計等有興趣或能力佳的學生。期能在本系專業機械課程的教導下，結合最新工程科技與跨域整合， |
| 學科意涵 |
機械工程學系涵蓋了機械固力、機械設計、機械製造、熱流能源、機電控制等五個專業領域，主要課程包含了工廠實習、機械材料、機械設計、機械製造、自動控制、材料力學、應用力學、流體力學、熱力學、電子電路學…等機械專業知識與課程，以機械為基礎，結合電子、電機、資訊工程、光機電工程、能源工程、生醫工程及材料科學等 下載詳細資料 |
機械工程學系涵蓋力學、熱流與能源、設計與製造、自動控制等領域，主要課程如材料力學、熱力學、熱傳學、自動控制、機動學、機械設計等，培養學生創新設計能力，務實分析能力，動手實作能力。 |
| 學習方法 |
課堂講授：使用白板書寫、投影片、影音等輔助媒介講解課程內容，老師適時地於課堂上演習範例，幫助學生了解及應用課堂上所學習的理論，並請學生配合自行閱讀教科書及相關課程講義內容，給予適當之作業協助學生課後複習。 圖解:教授進行課堂講授 版權:中國文化大學機械工程學系 
實驗課程：在老師及助教的帶領協助下，學生學習操做及使用儀器設備、工具、加工機等，實際進行量測、觀察、加工、製作等作業，並且完成規定之作品及步驟。實驗課程有工廠實習、電工實驗、機械材料實驗、熱流實驗等，藉由實驗課程能夠活用理論基礎課程，達到學以致用。 圖解:學生分組操作實驗 版權:中國文化大學機械工程學系 
專題研究與實作：學生依照研究興趣選擇老師設定之研究主題，小組進行文獻蒐集、實驗設計、理論分析、電腦模擬、實驗分析、加工製作等工作，學生完成專題報告、口頭報告、海報展示等。 圖解:學生分組進行專題實作與研究 
電腦輔助課程：電腦輔助設計、電腦輔助分析、電腦輔助製造，使學生具備三維模型及工程圖的創建，具備各種物理量的分析工作，預測和評估不同情境下的結果，具備數值控制工具機的操作及加工路徑規劃，學生具備使用程式軟體應用於機械設計、分析及製造之能力。 圖解:配合業師授課，提高學生實務經驗 版權:中國文化大學機械工程學系 未上傳圖片 企業實習：安排學生在老師輔導下參加與系上簽約之企業進行企業實習課程，使學生應用在校所學，增廣實務知識與技能，提升學生職場適應力與就業競爭力，於實習期間由老師實地到企業訪視或輔導實習學生，並協助實習學生與實習機構共同解決實習過程遭遇之問題。 |
動手實作之學習方法：培養學生動手實作能力，課程內容包含操作機器、實驗量測、製作組裝等，引導學生做中學。如工場實習、機械工程概論、機械工程實驗等課程。 版權:元智大學機械工程學系 
實務導向之團隊合作學習: 加強學生創意實作能力的養成。使學生瞭解基礎理論的應用後，透過作業演練與專題實作，訓練學生具備獨立思、分析與解決問題的能力。學生藉由分組活動、共同討論分享或進行小組練習等方式，完成共同學習任務，達成共同學習目標，如機械設計、機械系統分析、綠色能源專題等課程。 
電腦模擬之數值分析方法: 透過電腦軟體針對實際案例模擬分析，讓學生真正學習如何應用電腦軟體，並撰寫程式來分析工程的問題,透過數值方法和軟體工具進行模擬和分析，以預測機械系統的性能，並解決工程或產品研發所遇到的問題。 未上傳圖片 機械設計：學習如何設計機械系統，包括機械零件、機械結構和機械系統的設計原則和技術。此須具備堅實的數學和物理知識，以理解機械系統的運作原理，進行設計和分析工作，並了解不同材料的性質和特性，以選擇最適合特定應用的材料，並進行材料測試和分析。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，學習應用這個基礎知識在機械領域上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過實作、實驗、專題課程來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決問題，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個機械科技人需要具備的能力，提升英文的聽說讀寫能力，提升自己未來面臨國際化的能力。 |
機械工程需要堅實的數學基礎，可專注學習代數、幾何、三角函數、微積分和線性代數等數學領域，這些知識將在未來的機械工程課程中非常有用。建議多參加學校或社區的科學俱樂部、機械工程相關活動、競賽或實習。這些經驗可以幫助你建立實際技能。此外，留意未來趨勢，了解機械工程領域的最新趨勢，如3D列印、自動化、人工智慧和環境可持續性等，這將有助於選擇特定的學習方向。 |
| 與相關科系之異同 |
本校與機械系相關科系有：電機系及化材系。共同修習科目為普通物理學、微積分、工程數學、專題研究與實作。機械系與電機系共通的必修科目為電子學、電路學；機械系與化材系為普通化學、熱力學。機械系以「力學」為基礎，佐以機械製圖技術，培養學生具備機械系統原理的知識，具備機電系統整合及程式設計之能力，可應用於交通工具、機器人、半導體、智慧製造、能源與空調、醫療器材等，傳統與現代科技皆不可或缺的專業工程學系。
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機械系比較會被學生誤認為是相近的學系為電機系，其實所有的專業知識卻是迥異，主要差別在於電機系則著重於「電學」領域相關的知識。機械系著重「力學」領域的相關知識，進而應用於飛機、汽車安全、防火系統、醫用影像設備、手術機械和輔助設備、污水處理設施、水壓系統、空調系統等，透過自動化運作來提供便利。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
機械系畢業後只能當黑手嗎? 機械系往往被歸類為傳統產業，隨著台灣機械產業逐步升級，任何領域與任何行業皆需具備機械設備與機械人才，非僅限於傳統機械生產、加工之行業，許多的畢業生投入精密機械製造、設計、半導體與電子光電、生醫工程等高科技產業。 |
機械系在現今科技發展並非傳統機具操作，而是如何善用科技進行高精度高價值的產品製造。舉凡電子電機領域的研發到傳統工業的製造，均已走向智慧化自動化的階段。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易認為機械系的學習內容須做粗重工作、黑手修理機器或是只是繪圖，機械系的學習是透過基礎物理、數學知識與工程知識整合運用，主要的發展方向包括智慧製造、精密機械、智慧機器人、綠色能源、機電整合等方向，兼顧軟硬體的配合，讓學生在動手做的過程對機械原理有更深的體會，旨在培養兼顧理論與實務之機械人才。 |
一般人認為機械業是一粗重、黑手的行業。事實上機械業的內容除了涵蓋上述的傳統與近代高科技外，它非常講求創造、分工合作與自動化。在工作內容方面，它包含分析、設計、控制、製造、測試、維護等。具有解決複雜問題的工程師，學習不同設備的製作能力外，分析了解問題並產生創新解決方案的能力才是我們系畢業生應有的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為了因應工業4.0、精密加工與智慧製造、節能與能源工程產業發展趨勢，進行課程調整並且開授相關選修課程符合科技脈動，使學生能夠贏在起跑點上，幫助學生在未來就業市場上佔有一席之地，選擇與時俱進的中國文化大學機械工程學系，將會是您此生最明智的選擇。 |
本系詳細介紹請見系網頁：http://www.mech.yzu.edu.tw/ |
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中國文化大學 機械工程學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
專題研究與實作課程主要介紹專題製作時所需的理論基礎與各層面的呈現技巧，讓學習者對於專題研究與實作有一明確且完整的認識。藉由本課程可強化學生專題研究與實作能力，同學依自己興趣選擇指導老師與專題題目，研究領域大致分為機械固力、機械流力、機械材料及製造、機電及自動控制，使同學具備專題研究與實作之基本知識及能力。 圖解:課堂教授論文研究方法，與指導教授討論研究 版權:中國文化大學機械工程學系 
電腦輔助產品設計本課程將介紹如何應用Pro/E軟體開發產品之實務技術。授課內容包含：3D實體模型與曲面模型的開發案例實作，建立產品組合圖與產品工程圖。學生分組進行專案設計，並以快速原型機(FDM)或雕刻機製作出產品原型件。並舉辦學生專案設計競賽，藉由此活動激勵創思空間，以達到觀摩與學習的目標。 圖解:學生於課堂上進行3D實體繪製 
數位精密加工與實務課程之目標為提供學生學習數值控制工具機及三維金屬列印之管道；使學生了解加工程序、電腦輔助設計與製造(CAD/CAM)及選擇性雷射熔融(SLM)之概念，同時學習刀具庫管理、刀長補正、工件量測及保養維護之相關工具；藉由本課程學習之加工技巧，提升操作工具機及三維金屬列印之能力。 圖解:課堂講解及實作 
冷凍空調原理冷凍空調系統的目的在於提供健康舒適的生活環境或產業製程上嚴苛的生產環境，為達到此目標，系統的設計需涵蓋到熱流分析、機械製造與電力電子之綜合技術，牽扯範圍廣大。課程將針對空調負荷的計算、空氣線圖之應用、各種不同之空調系統特性、空調系統規劃與設備選用依據介紹，使學習者對於空調系統的設計有一認識與瞭解。 圖解:課堂上帶領學生實地參觀空調系統 
CPLD邏輯電路設計與實作目的在於熟悉FPGA/CPLD 的規劃使用以及發展軟體的使用，了解周邊元件的使用與控制方法，學習程式複雜邏輯元件CPLD的原理與應用，運用軟體介面呈現數位邏輯電路的設計與硬體實作間的結合，達到數位電子電路的設計規格與評估，並培養學生在數位邏輯設軟硬體設計之能力。 圖解:學生分組進行CPLD邏輯電路設計 |
機械設計課程目標為學生提供體驗設計的工具和環境。 設計工具包括工程領域知識和設計方法。在設計環境提供了適當的設計項目，設計團隊組織以及對項目的適當監督。我們希望學生在課程中學習的設計經驗包括解決問題的過程，創造力和團隊合作。 圖解:機械設計期末競賽 版權:機械工程學系 
機電整合建立同學在機電整合工程及自動化機械與系統兩方面廣博的基礎知識，希望同學們運用上課所學的致動器及感測器等，實現人機介面的操作和自動化的原理，並設計出簡易的自動化機械裝置，本期介紹兩項優秀作品：自動分類輸送帶與迷宮探索跟隨機器人。 圖解:自動分類輸送帶結構 版權:元智大學機械工程學系 
微機電製程與設備概論
本課程旨在探討奈微米機電系統加工技術、原理及製程設備概論，希望建立學生之奈微米機電系統入門基礎，進而培養開發未來奈微米機電系統設計及先進製程技術之潛力。 圖解:射頻 / 直流濺鍍機及電子束蒸鍍機 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
謝榮哲中國砂輪企業股份有限公司 執行長 民國74年至88年任職於工研院，86至88年主持中砂委託的再生晶圓試量產計畫後，被中砂延攬，於99年2月擔任中砂總經理，現職為中國砂輪企業股份有限公司 執行長。 
郭挺鈞協易機械工業股份有限公司 總經理 協易機械工業股份有限公司 總經理 
鄭金祥國立成功大學航太工程系(所) 教授 曾任中華民國航空太空學會理事長、成大航太系系主任等，今年7月獲國際宇宙航行科學院院士榮譽，在國際學術界為台灣增光。專長及研究領域是史特靈引擎與冷凍機、太陽能聚焦發電系統、電磁波選擇性吸收超材料、耐高溫耐磨耗鍍膜技術、能源科技等領域。 
楊曙榮國立台灣大學工商管理學系暨商學研究所副教授。 2007年擔任澳洲墨爾本大學 助理教授，2011年擔任英國艾塞克斯大學 副教授，2015年擔任英國南安普敦大學 副教授，2017年迄今擔任國立台灣大學工商管理學系暨商學研究所副教授。 
黃豪銘台北醫學大學口腔醫學院 副院長 口腔醫學院精準生醫植體研究中心 主任 2006年牙醫學系副教授，2009年牙醫學系教授，2017年擔任生醫光機電研究所所長，2018年擔任口腔醫學院精準生醫植體研究中心主任，2021年擔任口腔醫學院副院長 |
圖解:曹嘉文 版權:元智大學機械工程學系電子報
曹嘉文曹嘉文為83級機械系友，民國87年於元智大學機械系畢業後服兵役，在業界任職數年後前往美國取 得碩士與博士學位，2008年完成博士學位後返台任職於國立中央大學機械系服務至今，現為中央大學機械系正教授並於107學年度兼任國立中央大學產學營運中心副主任。 研究成就包括奈微米晶片製程開發、質譜分析應用與理論分析、微流體晶片製造與接合技術、液滴型微流晶片、細胞培養、慣性成測器輔具裝置等面向。其研究已發表三十餘篇SCI國際期刊論文，兩篇書章，三項專利，以及三十餘篇國際研討會論文等研究成果．在2008, 2013以及 2017年間獲得中央大學優秀年輕學者以及中央大學傑出研究等等獎項，2018年晉升電機電子工程師學會高姓會員，在學術傾域上表現優良。 
圖解:龔育諄 版權:元智大學機械工程學系電子報
龔育諄1.擔任元智大學首任系友會會長期間，舉辦系友會活動與數場專題演講，活絡系友活動。 2.長期提供電腦硬體資源給予機械系師生使用，包含高階顯卡、記憶體與儲存裝置。 3.擔任元智大學機械系兼任助理教授，教授電子冷卻技術與高等熱力學，結合產業技術，讓學生畢業更接近業界需求。 目前在「美商英特爾亞太科技有限公司」擔任全球水冷技術研發的負責人，對台灣熱傳學界有長期貢獻，今年被推舉為「台灣熱管理協會」第六屆理事長。另外，龔學長也有在元智機械碩士班開設「電子冷卻技術」專業課程，希望學生們可以培養高階專業知識及建立宏觀視野。他在自己的專業領域表現卓越，又將自身所學的經驗回饋母校，他對元智機械的貢獻良多，無疑是元智機械系學生的楷模。 
圖解:謝志傑 版權:元智大學機械工程學系電子報
謝志傑•睿傑專案管理顧問有限公司總經理 •國際專案管理學會台灣分會(PMI-TW) 常務監事 •台大嚴慶齡工業基金會講師 •資策會講師 •中國文化大學進修推廣部 NPDP總顧問 謝學長原是工業工程與管理學系的學生，發現興趣不符，在大二那年選修機械系的動力學，並考取全班第一名的成績，同時確立自己的興趣，在大三轉入機械系，他表示：「沒有興趣的科目是無法獲得好成績的。」從此在機械系的領域發光發熱，短短兩年內修完了機械系的所有科目，並考上了美國史丹佛大學航空太空研究所。為全世界提供產品開發管理及專案管理的全方位服務。 
圖解:劉育瑋 版權:元智大學機械工程學系電子報
劉育瑋劉學長就讀碩士班時，跟著謝建興教授做臨床研究，常到台大醫院透過寫程式蒐集相關生理研究資料，分析病人重要照護指標，需要待在手術室或加護病房，難免會看到一些感傷的畫面，於是浮現出一個念頭「自己是否能夠在產業應用中再往前看一些，幫助別人及早監測疾病風險或預防疾病。」影響他日後走向老人福祉科技的研究領域。 現任「世大化成股份有限公司」的副總經理，同時擔任「社團法⼈台灣高齡產業創新發展協會」祕書長、「新北市生技產業發展聯盟」理事及「社團法人台灣輔助暨長期照護發展協會」理事。劉學長於民國104年從元智機械博士班畢業，目前致力於老人長照、健康監測、智慧居家等高齡產業相關的產品推廣。 
圖解:蘇心庭 版權:元智大學機械工程學系電子報
蘇心庭王立文教授是我在元智大學時期的導師，他對我的照顧不止於課業上，還有生活上、人生觀、價值觀，我從他身上學到非常多的東西。常常遇到社團上、人際溝通上的一些問題，我總會找王教授聊天，蠻多時候他是不會正面回答問題，比如他會講一個故事，讓我從故事中的得到啟發，進而讓我在不知不覺中所獲得到反而是更深且廣的答案。 蘇心庭是本系第三屆系友，目前擔任瑞典商北爾電子(Beijer Electronics)事業單位主管。曾任國內友達光電大廠，並自2004年被外派國外，長期旅居歐洲，具有豐富國際觀，在光電顯示器領域，頗富名聲。被延攬至義大利企業GDS集團擔任亞太地區商務總經理，專業能力與管理技能廣受國際肯定，表現卓越。 |
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中國文化大學 機械工程學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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