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中國文化大學 機械工程學系 |
國立陽明交通大學 機械工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
| 學系特色 |
本系成立於民國62年，機械為工業之母，任何高科技行業皆需要機械背景之人才，在學校全人教育架構下，旨在培育理論與實務兼備之機械工程人才，本系教育獲得中華工程教育學會(IEET)認證與國際接軌，課程依「機械設計」、「能源科技」、「數位機電」三大群組安排，培育學生未來朝向半導體設備及製程、能源科技、機電整合、智慧製造等發展與就業，學生可於大學期間申請學、碩五年一貫，縮短修業年限提早進入就業市場。 下載詳細資料 |
成立於民國65年，民國71年成立碩士班，民國73年成立博士班，並於74年大學部擴增為雙班。本系在教學與研究同時兼具以下發展特色：「理論研究」與「實作驗證」「傳統+傳承」與「創新+創意」「元件製程」與「系統整合」「機械基礎廣度」與「專業領域」 |
| 學科意涵 |
機械工程學系涵蓋了機械固力、機械設計、機械製造、熱流能源、機電控制等五個專業領域，主要課程包含了工廠實習、機械材料、機械設計、機械製造、自動控制、材料力學、應用力學、流體力學、熱力學、電子電路學…等機械專業知識與課程，以機械為基礎，結合電子、電機、資訊工程、光機電工程、能源工程、生醫工程及材料科學等 下載詳細資料 |
所有產業的生產製造都要以機械作為後盾，我國在機械工業的產值接近兩兆元新台幣，大幅領先電子、資訊以及光電產業，且自民國96年度政府設定機械工業為重點產業，更證明了機械工程對台灣實在是功不可沒亦前景看好，遠望矗立雲端的高樓，近看腳邊鋪設的道路，處處可看見「機械工程」在人類文明的貢獻。 |
| 學習方法 |
課堂講授：使用白板書寫、投影片、影音等輔助媒介講解課程內容，老師適時地於課堂上演習範例，幫助學生了解及應用課堂上所學習的理論，並請學生配合自行閱讀教科書及相關課程講義內容，給予適當之作業協助學生課後複習。 圖解:教授進行課堂講授 版權:中國文化大學機械工程學系 
實驗課程：在老師及助教的帶領協助下，學生學習操做及使用儀器設備、工具、加工機等，實際進行量測、觀察、加工、製作等作業，並且完成規定之作品及步驟。實驗課程有工廠實習、電工實驗、機械材料實驗、熱流實驗等，藉由實驗課程能夠活用理論基礎課程，達到學以致用。 圖解:學生分組操作實驗 版權:中國文化大學機械工程學系 
專題研究與實作：學生依照研究興趣選擇老師設定之研究主題，小組進行文獻蒐集、實驗設計、理論分析、電腦模擬、實驗分析、加工製作等工作，學生完成專題報告、口頭報告、海報展示等。 圖解:學生分組進行專題實作與研究 
電腦輔助課程：電腦輔助設計、電腦輔助分析、電腦輔助製造，使學生具備三維模型及工程圖的創建，具備各種物理量的分析工作，預測和評估不同情境下的結果，具備數值控制工具機的操作及加工路徑規劃，學生具備使用程式軟體應用於機械設計、分析及製造之能力。 圖解:配合業師授課，提高學生實務經驗 版權:中國文化大學機械工程學系 未上傳圖片 企業實習：安排學生在老師輔導下參加與系上簽約之企業進行企業實習課程，使學生應用在校所學，增廣實務知識與技能，提升學生職場適應力與就業競爭力，於實習期間由老師實地到企業訪視或輔導實習學生，並協助實習學生與實習機構共同解決實習過程遭遇之問題。 |
課堂授課：利用黑板、影片、圖片等協助進行教學內容講解，並強調自己閱讀教科書的習慣與能力。 
實驗：利用實驗與儀器操作驗證教科書內容。 
專題實作：結合教科書課程內容與實驗，強調實驗設計能力與結果探討。 
模擬軟體：利用模擬軟體進行概念驗證。強調程式撰寫能力。 
團隊合作：透過團隊合作，養成分工合作的習慣。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，學習應用這個基礎知識在機械領域上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過實作、實驗、專題課程來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決問題，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個機械科技人需要具備的能力，提升英文的聽說讀寫能力，提升自己未來面臨國際化的能力。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
本校與機械系相關科系有：電機系及化材系。共同修習科目為普通物理學、微積分、工程數學、專題研究與實作。機械系與電機系共通的必修科目為電子學、電路學；機械系與化材系為普通化學、熱力學。機械系以「力學」為基礎，佐以機械製圖技術，培養學生具備機械系統原理的知識，具備機電系統整合及程式設計之能力，可應用於交通工具、機器人、半導體、智慧製造、能源與空調、醫療器材等，傳統與現代科技皆不可或缺的專業工程學系。
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機械主要是運用力學原理、能源與材料科技，設計、分析、製造、控制和維護系統與產品，在所有需生產之產業均扮演關鍵之角色，與電機主要著重於運用電能之系統、資工大部分專注於軟體系統有所區別。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
機械系畢業後只能當黑手嗎? 機械系往往被歸類為傳統產業，隨著台灣機械產業逐步升級，任何領域與任何行業皆需具備機械設備與機械人才，非僅限於傳統機械生產、加工之行業，許多的畢業生投入精密機械製造、設計、半導體與電子光電、生醫工程等高科技產業。 |
以為機械是做黑手、工作環境吵雜，沒想到精密機械的加工環境要求甚至比半導體的無塵室要求更高。某些機械製程在時代演進下，已有許多數位與智能技術的融入，機械專業可應用之產業面向非常廣，請參考前述可就業之產業，此外，製造業依不同產品需求，已有許多屬於精密及智慧製造、生技醫療等範疇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易認為機械系的學習內容須做粗重工作、黑手修理機器或是只是繪圖，機械系的學習是透過基礎物理、數學知識與工程知識整合運用，主要的發展方向包括智慧製造、精密機械、智慧機器人、綠色能源、機電整合等方向，兼顧軟硬體的配合，讓學生在動手做的過程對機械原理有更深的體會，旨在培養兼顧理論與實務之機械人才。 |
高中生經常誤以為機械系的課程是技藝的練習。沒想到大學的機械系有許多的力學課程，相較一般的理工科系更需要數學能力，電腦程式模擬，跨領域知識。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為了因應工業4.0、精密加工與智慧製造、節能與能源工程產業發展趨勢，進行課程調整並且開授相關選修課程符合科技脈動，使學生能夠贏在起跑點上，幫助學生在未來就業市場上佔有一席之地，選擇與時俱進的中國文化大學機械工程學系，將會是您此生最明智的選擇。 |
協助高中生了解核心課程的分類、課程設計與機械實務間的關聯。 |
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中國文化大學 機械工程學系 |
國立陽明交通大學 機械工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
專題研究與實作課程主要介紹專題製作時所需的理論基礎與各層面的呈現技巧，讓學習者對於專題研究與實作有一明確且完整的認識。藉由本課程可強化學生專題研究與實作能力，同學依自己興趣選擇指導老師與專題題目，研究領域大致分為機械固力、機械流力、機械材料及製造、機電及自動控制，使同學具備專題研究與實作之基本知識及能力。 圖解:課堂教授論文研究方法，與指導教授討論研究 版權:中國文化大學機械工程學系 
電腦輔助產品設計本課程將介紹如何應用Pro/E軟體開發產品之實務技術。授課內容包含：3D實體模型與曲面模型的開發案例實作，建立產品組合圖與產品工程圖。學生分組進行專案設計，並以快速原型機(FDM)或雕刻機製作出產品原型件。並舉辦學生專案設計競賽，藉由此活動激勵創思空間，以達到觀摩與學習的目標。 圖解:學生於課堂上進行3D實體繪製 
數位精密加工與實務課程之目標為提供學生學習數值控制工具機及三維金屬列印之管道；使學生了解加工程序、電腦輔助設計與製造(CAD/CAM)及選擇性雷射熔融(SLM)之概念，同時學習刀具庫管理、刀長補正、工件量測及保養維護之相關工具；藉由本課程學習之加工技巧，提升操作工具機及三維金屬列印之能力。 圖解:課堂講解及實作 
冷凍空調原理冷凍空調系統的目的在於提供健康舒適的生活環境或產業製程上嚴苛的生產環境，為達到此目標，系統的設計需涵蓋到熱流分析、機械製造與電力電子之綜合技術，牽扯範圍廣大。課程將針對空調負荷的計算、空氣線圖之應用、各種不同之空調系統特性、空調系統規劃與設備選用依據介紹，使學習者對於空調系統的設計有一認識與瞭解。 圖解:課堂上帶領學生實地參觀空調系統 
CPLD邏輯電路設計與實作目的在於熟悉FPGA/CPLD 的規劃使用以及發展軟體的使用，了解周邊元件的使用與控制方法，學習程式複雜邏輯元件CPLD的原理與應用，運用軟體介面呈現數位邏輯電路的設計與硬體實作間的結合，達到數位電子電路的設計規格與評估，並培養學生在數位邏輯設軟硬體設計之能力。 圖解:學生分組進行CPLD邏輯電路設計 |
機械實作
1. 依機械設計與實作（一）的分組，讓學生實際做出上學期所設計的產品。 
能源科技Introduction of various energy technologies and their applications. 介紹各種能源技術及其應用。 
數值控制工具機之程式教學與實作
講授傳統加工機與數值加工機的差異與演變，數值控制工具機的構造與作動原理 ，正確操作方式與訓練學生撰寫CNC程式，實作工件成品。 
計算機程式從系統分析與設計的階段就開始?解物件導向程式設計(OOP)觀念，應用C/C++語言解決各類工程問題，利用主題內容的設計理念，培養良好的程式設計觀念和方法，以應用性問題來引導解題流程，並利用版本控制工具進行團隊合作程式設計，有助發展實務性的解題技能，並透過系統化的學習流程規劃，奠立紮實程式設計基礎。 
電工實驗認識電子電路基本常識，並實際製作相關應用電路，學習記錄與分析電性的方法。 |
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國立陽明交通大學 機械工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
謝榮哲中國砂輪企業股份有限公司 執行長 民國74年至88年任職於工研院，86至88年主持中砂委託的再生晶圓試量產計畫後，被中砂延攬，於99年2月擔任中砂總經理，現職為中國砂輪企業股份有限公司 執行長。 
郭挺鈞協易機械工業股份有限公司 總經理 協易機械工業股份有限公司 總經理 
鄭金祥國立成功大學航太工程系(所) 教授 曾任中華民國航空太空學會理事長、成大航太系系主任等，今年7月獲國際宇宙航行科學院院士榮譽，在國際學術界為台灣增光。專長及研究領域是史特靈引擎與冷凍機、太陽能聚焦發電系統、電磁波選擇性吸收超材料、耐高溫耐磨耗鍍膜技術、能源科技等領域。 
楊曙榮國立台灣大學工商管理學系暨商學研究所副教授。 2007年擔任澳洲墨爾本大學 助理教授，2011年擔任英國艾塞克斯大學 副教授，2015年擔任英國南安普敦大學 副教授，2017年迄今擔任國立台灣大學工商管理學系暨商學研究所副教授。 
黃豪銘台北醫學大學口腔醫學院 副院長 口腔醫學院精準生醫植體研究中心 主任 2006年牙醫學系副教授，2009年牙醫學系教授，2017年擔任生醫光機電研究所所長，2018年擔任口腔醫學院精準生醫植體研究中心主任，2021年擔任口腔醫學院副院長 |
歐耿良2009/08至2012/05 臺北醫學大學生醫器材研發中心主任 2008/08至2011/08 中華電漿學會常務理事 2007/08至2009/08 臺北醫學大學生醫材料暨組織工程研究所副教授 2000/02至2002/11 國立交通大學機械工程研究所博士 1998/09至2000/02 國立交通大學材料科學研究所 歐校友發展薄膜工程與奈米製程，著重於『轉譯醫學』新思維，配合政府政策發展醫療器材研究方向，從事口腔醫療器材轉譯的研究：將口腔重建、數位影像工程，以及生醫材料三者結合起來，成為口腔醫療器材的轉譯。目前協助產業擁有核心技術，輔導6家生醫產業成功獲得自有產品產出。 
林昭安清華大學動機系教授兼工學院副院長&工學院學士班主任 清大動機系副教授、教授、兼系主任 1991 University of Manchester Institute of Science and Technology 博士 1986 University of Manchester Institute of Science and Technology 碩士 1981 國立交通大學機械工程學系 學士 林昭安教授主持清華大學「計算流體力學實驗室」。在大學時的流體力學科目被當，卻在工作時找到研究的動力，進而出國深造。近年來該實驗室除了發展相關理論研究，國內不少業者也持續找上門尋求合作。 
馮展華國立中正大學校長 國立中正大學教授、研發長、機械系主任、工學院院長 經濟部技術處中小企業創新研發(SBIR)審查委員、機械領域召集委員、總召集委員 工研院機械所工程師、副經理、經理 國立交通大學機械工程研究所碩士、博士 國內所開發的CNC齒輪工具機與齒輪刀具大多是在馮教授協助下開發成功，其中齒輪磨齒機精度等同歐美水準，外銷美、日、韓、大陸、東南亞等地。馮教授的研究成果與業界緊密配合，直接導入生產，除發表學術論文及申請專利外，更促進產品品質升級，厚植產業競爭力。 
楊明道Associate at Akin, Gump, Strauss, Hauer & Feld, LLP 2002年，喬治華盛頓大學法學院 法學博士 1995年，臺灣國立交通大學 機械工程碩士 1994年，臺灣國立交通大學 機械工程和控制工程學士 楊明道在交通大學機械工程學系畢業後直升碩士，一年後取得機械工程碩士學位。之後決定進入智權領域並在美國法學界最知名的喬治華盛頓法學院進修，並以前5%的優異成績取得法律博士。之後加入全球最大的智權法律事務所Finnegan, Henderson, Farabow, Garrett & Dunner, LLP。2011年晉升為合夥人，目前是全美頂尖律師事務所中，極少數實戰經驗豐富的智權訴訟律師。 
楊之逸承奕科技股份有限公司創辦人、執行董事 中鼎工程財務部董事長特別助理 中興電工董事會秘書處處長 Panasonic Computer (Taiwan) Co., Ltd. 研發部副主任工程師 美國紐約州立大學水牛城分校工業工程碩士 國立交通大學機械工程學系學士 (77級) 楊之逸率領團隊入圍最佳革新世界盃級的愛迪生獎(Edison Awards),其發明為特殊波長顯微鏡結合相機，成為呈堂證供使犯罪現場蒐證效率提升7成，是台灣第一家獲得愛迪生獎刑事鑑定與安全類大獎的廠商。其創立X-Loupe品牌產品也獲得旅美知名刑事鑑定專家李昌鈺博士的指導開發，成功行銷全球多個國家。 |
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中國文化大學 機械工程學系 |
國立陽明交通大學 機械工程學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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