| 我的學系 |
中國文化大學 大氣與地質科學系 |
中國文化大學 園藝暨生物技術學系 |
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| 所屬學群 |
地球環境學群
大氣科學學類 |
該學系已不存在 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
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| 學系特色 |
前身為創始於民國52年和59年的大氣科學系與地質學系,於114年合併成為大氣與地質科學系。培育出國內外眾多大氣及地質人才,畢業生服務於政府部門、國內外研究機構和各行各業,是國內地科高等教育的搖籃。本系課程涵蓋大氣與地質專業,重視數理基礎、程式語言、AI及無人機等科技之應用。學生有機會參與天氣觀測實驗、野外地質調查等活動,亦或利用超級電腦進行數值或AI模擬。 |
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| 學科意涵 |
大氣科學是研究大氣的組成、物理現象、運動規律,以觀測和數值模擬解析大氣運動系統發展過程的規律機制,藉以改善天氣與氣候預報以及人為擾動對全球氣候變遷的作用,降低天氣災害風險。地質科學是透過對於地質結構之深探,瞭解岩石結構與岩層的特性和結構,藉以瞭解從古到今地球活動的過程與地質結構之演變,進一步透過地球物理過程探討地球板塊與地震之關連性。 |
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| 學習方法 |
課堂講授:學習大氣與地質科學相關基礎理論。 圖解:專業課程上課情形 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有 測站實作實習、野外觀測與聯合考察:利用系上獨有的觀測資源結合課堂知識進行實際操作,也會有參與跨校或跨國的大氣觀測實驗及野外地質調查活動的機會,透過分析親身參與調查之資料,強化知識學習之深度。 圖解:與日本琉球大學師生於臺灣進行聯合野外考察 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
程式設計、天氣與氣候診斷分析、地球物理訊號分析等電腦實作課程,透過完整且專業的訓練,熟悉各項第一線作業與研究的工具。 圖解:程式設計電腦實作 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
畢業論文專題發表:透過專題研究製作的過程,整合所有課程所學之專業知識與技術,同時培養團隊合作、獨立思考與研究之能力。 圖解:畢業研討會學生報告情形 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
校外參訪:有機會提前接觸國內外研究與作業單位之工作內容,瞭解各項儀器的操作原理。 圖解:參訪五分山氣象雷達站 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有 |
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| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
大氣與地質科學是探究地球環境變化的學科,因此隨時保持敏銳的觀察力及好奇心,感知周圍環境的變化,並且對這些變化保持興趣是首要的條件。若要能透過夠不斷提問來發覺地球系統中的奧妙,則可培養出自主學習的能力。我們建議可以由下列幾件事情開始: |
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| 與相關科系之異同 |
大氣科學與太空科學的研究範疇部分重疊,都是發生在地球大氣層的現象。大氣科學著重於對人類日常生活有高度衝擊的天氣現象之研究,所關心的通常是較低層的大氣,更高層大氣的研究相對就屬於太空科學的範疇。地質科學則聚焦在地層特性和地球物理的研究,相較於偏向應用的大地工程,對於基礎科學會有更全面的探索。本系的教學和研究聚焦在大氣與地質領域與相關的研究範疇,與地球科學系要同時涵蓋海洋與天文等的基礎研究有所差異。 |
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| 生涯發展容易誤解之處 |
大氣與地質科學系畢業後可以做什麼?你的第一個想法可能是進入氣象署當公務員或是氣象主播,但我們是一門高度專業且具備最新科技應用能力的學系。所以當你完成學業後,你應該具備深厚的數理與最前緣的資訊科技訓練,因此不僅能在政府單位(氣象署、民航局、地質調查及礦業管理中心、研究機構)工作,更是通往防災、綠能、半 |
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| 學習方法容易誤解之處 |
人們常誤解大氣與地質系的日常是風吹日曬雨淋,在野外放氣球或挖石頭。事實上,我們是結合基礎科學和尖端應用的現代科學,在學過程中會接觸到包含數值模擬、AI預報、衛星遙測、極端天氣、ESG風險、地球物理探勘及地熱水文等。讓你有紮實數理與資訊訓練,是通往防災、綠能與高科技產業的關鍵橋樑。 |
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| 學習資源或補充說明 |
本系擁有全校名列前茅的產學合作資源,大學部的學生就有機會參與科學研究。系上的教學與研究設備完善,有高規格的觀測設備、超級電腦與地質實驗室。我們除了與政府機構和業界合作,提供大學部同學實習的機會外,也與美國、日本等多所大學合作,大三起即可申請赴外交換與雙聯學位,讓學生在學期間即能接軌國際、拓展全球視野。 |
| 我的學系 |
中國文化大學 大氣與地質科學系 |
中國文化大學 園藝暨生物技術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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該學系已不存在 |
| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
畢業專題製作此門課程藉由進行專題研究,建立學生對科學研究的概念。課程內容包括:如何定義一個好的科學問題?如何有效的收集資料?如何尋找相關文獻並閱讀?選擇合適的研究方法(整理、分析資料),並歸納出結果與結論等面向。課程的目標在訓練學生在小組活動中的分工合作的態度、組織協調能力及表達溝通的技巧。利用最後的科學海報與 圖解:畢業研討會報告 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
氣象傳播學此門課程會安排業師介紹氣象主播的工作環境、擔任氣象主播需具備的條件及播報技巧等,讓學生瞭解氣象播報整體流程後,安排學生分組製播天氣預報影片,由業師針對作品進行指導及檢討,讓學生可為進入相關職場先做準備。 圖解:業師林嘉愷先生指導同學播報氣象的儀態 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有 天氣分析與預報學此門課程透過實際天氣個案的分析與預報,引領學生進入天氣預報的領域。學期中將以每週實際的天氣預報,介紹預報過程及所參考引用的資訊,同時分享分析與預報天氣的經驗,並簡述相關天氣系統的特徵,幫助學生在上完本課程後,能學會如何簡單地預報天氣及解讀天氣預報訊息。 圖解:陳怡良老師介紹即時氣象資料自動接收系統 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
構造地質學實習此門課程為「構造地質學」之實作訓練,著重於幾何與圖解技術的應用。學生將學習如何精確地記錄、分析與繪製地質構造的形態與方位,包括斷層、褶皺、劈理與線構造等,亦探討不同尺度構造(從岩石薄片到區域構造)的圖解與解析方式,培養學生空間思維能力與實作技能,為日後進階結構分析與野外實習奠定基礎。 圖解:至北關海潮公園瞭解海潮侵蝕形成的地形 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
寶石學此門課程除了講解理論外,並讓學生實體觀察寶石標本與儀器操作訓練,透過結構化的觀察與專業引導,培養學生兼具美感品味與技術判斷力。視覺、觸覺與操作的三重學習模式,使學生在寶石學理論與實務應用間取得全面而深入的理解。 圖解:實體觀察鑽石 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有 |
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| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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該學系已不存在 |
| 系友生涯 |
未上傳圖片
程家平1977年就讀中國文化大學大氣科學系,在校期間即對當時才興起的電腦科技十分投入,奠定未來結合電腦程式運算與大氣科學理論,完成大量資料處理的程序,縮短天氣預報時程、提升準確度的基礎。 1986年考取臺灣大學大氣科學研究所,同年進入中央氣象局資訊中心工作,1988年取得碩士學位。歷任中央氣象局資訊中心技正、副主任、氣象科技中心主任、資訊中心主任、副局長、中央氣象署署長。 從氣象出發結合電腦科技,在氣象領域持續奮鬥、努力,期望能以自己所學經由改進氣象預報精準度貢獻社會。 未上傳圖片
王永壯1979年進入中國文化大學大氣科學系,1987年取得臺灣大學大氣科學研究所碩士,同年直攻博士學位,1994年獲得博士學位。 1987年研究所畢業後,至中央氣象局服務,歷任課長、台北氣象站主任、專門委員。 1994年轉任民航局技正。 1997年至國科會服務,任職科長、處長、中區科學園區管理局局長。現職為新竹科學園區管理局局長。 是以大氣科學專長進入職場,隨著各種不同屬性職務性質轉換,逐步由科學人轉型為科學管理,甚至高科技產業管理專才的典範。 未上傳圖片
林嘉愷1986年進入中國文化大學大氣科學系就讀。 1990年畢業後即進入中央氣象局氣象預報中心擔任預報員,期間也繼續在中國文化大學地學研究所攻讀碩士(1994年畢業)。 1999年進入民視公司擔任氣象主播,以國、台語雙聲帶配合豐富手勢,以及有如隔壁大哥哥的親民現象,將艱澀不易懂的預報內容轉化為易知、易懂、易執行的語言,成為專業氣象主播的代表性人物。 |
我的學系 |
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中國文化大學 園藝暨生物技術學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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該學系已不存在 |
性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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