中國文化大學 地理學系 |
中國文化大學 地質學系 |
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所屬學群 |
地球環境學群
地理學類 |
地球環境學群
地球科學學類 |
所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
學系特色 |
本系秉持質量並重的教育方式,強調自然環境分析、人地關係探討及區域發展規劃等重點方向,著重地理學應用價值的發揮,並強化學生田野工作與產業實習經驗,使理論與實際能相互驗證、相輔相成。主要教育目標為: |
紮實理科基礎訓練,強調野外觀察親自動手,並透過實做及實驗分析來了解地球環境系統動力與運作與演化。同時強化與國外相關科系交流,擴大學生視野以備將來環境變遷下之所需。 |
學科意涵 |
地理系涵蓋了人文地理、自然地理、地理技術、地理教育等多元的教育方向;本系以人文、自然與技術三大面向整合於區域地理範疇中,強化了整合與應用。 |
地質學是透過探討地球的起源、物質的組成、內部的構造、外部的特徵、了解並掌握我們生存環境中水圈、大氣圈、生物圈和岩石圈之間的相互作用以及其演化,包含能源開發、礦產資源、地震、地質災害評估、與環境保育與汙染等環境相關議題。 |
學習方法 |
製圖技術(由傳統地圖認識到電腦化製圖,再延伸至電子地圖平台等,強化學生製圖技術的提升) 圖解:教導雷射測距儀測繪植被 空間資料軟體應用(ArcGIS、PCI等多個業界常用軟體基本操作,強調作業成果的空間資料展現) 圖解:野外考察時學生操作無人飛機 區域綜合發展(分組專題的討論、相互激發,在不同的人文、自然與技術等考量下,探討區域發展的前景與限制) 圖解:學生利用立體鏡觀察地形等高線 |
觀察 資料統整 推理與歸納 分析操作 文獻研讀 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
給高中生的建議 |
地質學系以紮實的基礎理科訓練為理念,強調野外觀察與親自動手,並透過實做及實驗分析來了解地球環境以及地球系統動力運作與物質演化的過程,在積極推動學生參與地質資源與環境變遷演化等議題的同時強化與國外相關科系交流,擴大學生視野以備將來面對環境變遷下之所需。因此,學生敏銳『觀察力』的養成是訓練學生能獨立在野外收集自然界的資訊能力的第一步,接著將所收集的資訊以系統科學化方式、記載『整理』形成初步議題架構,再經實驗室分析或影像處理與電腦模擬等結果來當基礎面對問題評估議題,並以『文獻』為根源奠基強化架構來『推衍』議題的可能形成原因與解決方案,例如山崩、地滑、斷層錯動、地震、寶石/石材鑑定、石油探勘與地熱開發等議題。 |
與相關科系之異同 |
地理系涵蓋有人文、自然與技術三大面向,本系著重於製圖、測量技術、遙測技術及空間資訊應用與實務;在熟悉基本理論的前提下,實作優先,讓學生實際操作軟體及硬體,並利用分組討論、成果製作與產出等方式,與理論相互驗證及融合。 |
地理系: 地理學雖分為人文地理和自然地理但偏向人文科學訓練,例如聚焦區域的「位置與範圍」、「天氣與氣候」、「人口、民族與文化」及「經濟活動」,而地質系則是透過實作與基礎理科訓練來了解地球物質以及地球系統動力與演化等來釐清我們生存環境中水圈、大氣圈、生物圈和岩石圈之間的相關相互作用。 |
生涯發展容易誤解之處 |
地理系出路不僅限於地理教師,仍包含地理資訊技術人員、自然保育人員及區域規劃和城鄉發展等相關工作人員。
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常被誤認為地理系,也常被認定出路只有地質技師;而地質技師只是其中之一。地質以地圈為主更包括水圈、大氣圈、生物圈各圈間的相互作用等。因此與地圈相關的工作都需要地質人才;如石油、天然氣、頁岩油、礦產開採、大地工程、水資源開發、能源開發(風力、地熱)及環境汙染評估,地震、寶石鑑定等,更可從事教職與公職。 |
學習方法容易誤解之處 |
地理學具有兼容自然、人文與技術為的綜合特質;地理學學習的並非只是空間名詞的記憶,而是一門強調時空背景的意涵,接合環境特性,並運用空間技術展現的科學
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本系常常被高中生誤解為地理系。地質系是基於理學的訓練,透過大量野外觀察與親自動手的過程來了解地球的物質組成、內部構造、外部特徵、演變歷史及其在水圈、大氣圈、生物圈和岩石圈環境中的相互作用與演化等,地質系訓練可以擁有基本理科訓練與環境科學素養,將來應用面廣。 |
補充提醒與說明 |
本系強調基本能力的培育,由簡而繁,以自然及人文為背景,用科學技術整合,強調在應用能力的展現。
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在高中及國中端學生已學習地球科學中的地質領域,除前數幾項所述,建議可回顧以往所學,對了解地質系會有相當幫助的。 |
中國文化大學 地理學系 |
中國文化大學 地質學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
航測概論
1. 了解最基本的航測相關基本光學原理、立體觀察、對位、正射投影、座標系統、方位判定、空中三角測量等概念。 空間資訊概論介紹空間資訊與GIS的意涵,透過講授的方式介紹地理資料數位化後的特徵並培養學生開始具備空間資料的觀念並能對GIS與空間資訊學門常用的專業詞彙有一定的認識。介紹目前GIS與空間資訊常使用的電腦技術。做為未來進階課程的基礎。 經濟地理學經濟的力量強烈地塑造了我們所處的世界。人們在日常生活中所體驗到的經濟,有著地理的本質。經濟是一系列扎根且真實的過程,也是一系列複雜的社會關係,會隨著、或因為地理空間而有所差異。此課程旨於介紹經濟地理學中重要的主題,以及當代的相關論辯。 |
普通地質學(一)(二)介由地質基本原理、地質現象、外營力與內營力地質作用及應用地質的通盤介紹,初步了解地震、地質時間概念、地殼變動與造山運動、地表台申與消蝕、河川作用、冰河作用、邊坡運動、地下水形成與作用以及氣候變遷。 礦物學主要介紹礦物學的分類、物理性質、化學性質及其分析方法 岩石學主要介紹岩石的循環、形成、產狀及分類 寶石學培養學生欣賞美的寶石,高貴變的不貴,不去追求流行,追求真正美的寶石,讓寶石走進我們日常生活中。 |
中國文化大學 地理學系 |
中國文化大學 地質學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
彭盛佐中國文化大學地理系、國立中山大學教育學程、國立台灣師範大學社會教育研究所碩士 現任新北市立三民高級中學校長 未上傳圖片
蔡穗中國文化大學地理系、中國文化大學勞工碩、地學研究所博士班 採礦工程技師、工礦安全衛生技師 現任新陽工程顧問股份有限公司董事長 未上傳圖片
康培德中國文化大學地理系、明尼蘇達大學雙城分校地理學博士 現任國立臺灣師範大學臺灣史研究所教授兼所長 未上傳圖片
李杰中國文化大學地理系 現任財團法人都市發展與環境教育基金會研究員 未上傳圖片
余政剛現任中國文化大學地理系、地學研究所碩士班 環輿科技股份有限公司協理 |
未上傳圖片
汪中和http://www.earth.sinica.edu.tw/people/wangch.html 中央研究院地球科學研究所研究員 未上傳圖片
陳宏宇http://web.gl.ntu.edu.tw/index.php/about-the-department/teacher/professors/item/50-professor-hongey-chen 台灣大學地質科學系教授 未上傳圖片
李昭興http://www.iag.ntou.edu.tw/files/90-1029-49.php?Lang=zh-tw 海洋大學地球科學研究所教授 未上傳圖片
吳照明http://fga-dga-gem.com/ 吳照明寶石鑑定 |
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中國文化大學 地質學系 |
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多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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