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中國文化大學 英國語文學系 |
開南大學 應用英語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 33857桃園市蘆竹區開南路1號 |
| 學系特色 |
本系為創校系所之一，至今已有五十五年歷史，致力培育具人文素養、國際觀及擁有第二專長之英語文專業人才，本系擁有豐富之師資來源，教學及輔導資源亦相當完善，積極拓展各項學術、職涯發展及國際交流活動。校友於教育、貿易、新聞、航空旅遊、翻譯等各項領域皆有優異表現。 |
1. 培養實務能力：開設英語實務特色課程，配合國內知名企業、機場、航空公司和英語教育單位實習等，以利就業接軌。 |
| 學科意涵 |
「英國語文」涵蓋的範圍相當廣泛，本系除訓練英語聽、說、讀、寫、譯基本能力的課程外，亦包含文學與文化、語言學與英語教學、翻譯及商務與應用英文四大領域，藉以培養具文化素養之英語專業人才。 |
1. 人才培養: 強化學生英語專業職能，培育具國際視野的英語工作人才 |
| 學習方法 |
閱讀分析：學習有效閱讀英文文本或文獻，除增加文學與文化相關知識外，同時亦在訓練閱讀理解能力。 圖解:持續優化文學課程教學方法 
書寫撰述：透過撰寫作文、報告，訓練思辨、文字表達能力。 圖解:辦理作文比賽提升學習風氣 
報告演說：訓練口語表達及演說技巧。 圖解:透過朗讀比賽及演講比賽相互觀摩學習 
團隊學習：課程規劃分組活動，學習與人合作的模式並可互相觀摩。 圖解:課程多元評量分組實作演練 
實作實習：規劃實作練習或實習課程，增加學生實務經驗。 圖解:學生參與實習活動 |
海外實習與國際交流：姐妹校創18國，180校，學生可選擇申請長短期交換/實習，擴增國際視野；或申請攻讀美國雙聯學位，厚實國際競爭力。交換學生享有多國姐妹校學雜費免繳優惠。 圖解:本系學生至奧地利姐妹校留存照片 版權:開南大學應用英語系 
英語戲劇演出：以英語話劇的方式來呈現學生的英文能力以及成果展現。這不僅讓學生能夠學習團結合作、發揮創造力，以及展現在校所學，更能夠帶動師生們對英文學習產生不同的認知與興趣， 進而達到寓教於樂的效果。 圖解:應英系畢業公演 版權:開南大學應用英語系 
文化交流活動: 以「節慶文化交流」為主題，邀請本校台灣與國際學生一同分享世界各國節慶的風俗習慣，如:新年、萬聖節、聖誕節等。學生可從活動中體驗與深入了解各國文化。 圖解:紐約館萬聖節文化交流活動 版權:開南大學應用英語系 
小組討論/實作學習：透過3-5人小組討論的方式，對主題進行深入探討。藉由實作學習強化學生英語口說技巧，培養學生獨立思考與解決問題的能力。小組討論與實作學習過程中，不僅可提昇學生英語口語能力，同時可促進學生學習成效。 圖解:小組討論成果報告 版權:開南大學應用英語系郭怡君老師 
專業數位語言學習：使用先進的IRS及時反饋系統、電子白板及Hiteach互動教學系統等多媒體電腦輔助教學，提升學生動機，進而增加學生的參與感。 圖解:N219專業數位語言學習教室 版權:開南大學應用英語系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養持續性的閱讀的習慣，除課本上的精讀外，也運用網路媒體或平面媒體，接觸廣泛的題材進行大量閱讀，並將想法寫成日記或發布於社群媒體。針對有興趣的主題，更可以延伸蒐集相關資料，深入問題尋求解答，進而發展成完整主題的報告或作品。 |
可依照不同的弱點個別加強： |
| 與相關科系之異同 |
英國語文學系重視學生語言能力及專業英文應用能力，而有別於應用英文系在於，除了培養學生專業英文能力外，同樣重視學生人文與國際素養，除基本溝通能力外，期望以此培養學生厚實底蘊，更可深入溝通交流，在現今國際化更具有競爭優勢。 |
本系強化學生英語的基礎語言能力與專業知識的訓練。專業課程分為二大模組：1)英語教學模組，包括英語教學、英語課堂管理、英文繪本賞析、英語第二語言習得等課程；2)英語商務應用模組,包括商用英語、辦公英語、觀光英文、英語商務信函、旅館與航空英語等相關課程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
英文系畢業，不限於只當英文老師。只要具備堅實的英語實力，各種工作場域都亟需這樣的人才。無論是財務金融、保險、科技業、工業技術、電子業、服務業、餐飲、新聞傳播、出版印刷，或文創產業，在在需要英語外語人才。 |
最容易誤解只培育英語教學人才。本系除了英語教師，同時也培育英語商務人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人以為英文系只訓練語言能力，但台灣普遍從小學開始學英語，大學英文系應深化語言訓練，並擴及更深入的語言、文學、文化相關知識，使學生具備國際觀及多元文化的素養，能夠以所學與世界接軌，因此英文系的學習除了語言訓練，也包含語言學、英美文學、歐美文化、應用英文等多元的課程。 |
應用英語學系與外文系之差異性在於，前者重實務應用的養成，後者偏向英美文學、語言學類的素質培養。在落實實務運用上，本系將課程內容分為兩個模組：英語教學模組、英語商務運用模組。學生可針對興趣選修對應課程。
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| 補充提醒與說明 |
除了英文本科的訓練，本系也鼓勵學生發展第二專長，在外語能力的基礎上，選修其他領域的專業課程；此外，也透過翻譯、專業英文、應用英文的課程，培訓學生未來的相關專業技能。 |
本系提供學、碩五年一貫、大四業界實習、海外實習機會、國外姊妹校雙聯學制。 |
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中國文化大學 英國語文學系 |
開南大學 應用英語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
國際社交禮儀及跨文化溝通
透過哥本哈根國際禮儀業師的介紹，了解國際禮儀的要點及考取國際禮儀師證照的要點。 邀請外國網紅的演講及國際學生實際美食的製作及分享，來營造一個多元文化的情境式教學。和美國學生分組討論跨文化理論，提升學生跨文化溝通能力， 此外，經由podcast的錄製，也能讓學生體驗自媒體的製作過程。 圖解:外籍生分享家鄉美食與文化 
電腦輔助教學學生在此課程中將學到電腦輔助教學及多媒體教學的運用與理論，也會學到如何用APP、PHOTOSHOP、AR虛擬實境及影片製作軟體來融入教學之中，透過此課程學生可習得如何製作一份數位學習的課程設計與腳本。同時邀請美國科技教育系師生協同教學及交流，給予學生教學及課程設計的建議，學到目前最新趨勢及溝通技巧。 圖解:境外業師介紹最新教學軟體 未上傳圖片 文學與文化翻譯本課程希望藉由探討中西文學翻譯史上的幾個案例，思考文學作品翻譯中所涉及的歷史、文化、意識形態等種種議題。本課程將引導學生比較數個中英文學譯本，檢討譯者在文字選擇、文體風格、翻譯策略上的差異，並藉此思考美學、目標讀者群、多語言轉換、文化差異及政治/文化的隱密意圖或意識形態等問題。 未上傳圖片 語言與文化專題外語和第二外語學習通常在一個能提供各樣情境與互動機制的社會文化環境中進行。語言經由對話論述與社會及文化狀況連結互動產生了完整的語彙意義，且能被語言學習者理解或認知。本課程旨在誘發學生從文化面來認識、學習語言，學生因而培養社會意識，關照社會文化面議題，認識性別、種族、社會層級平等問題。 未上傳圖片 從多媒體看英美文化本課程針對英美當代文化中的重要議題，如美國夢、亞裔美國人、非裔美國人文化、傳統與進步的衝突、階級制度在當代社會中的運行方式等透過當代媒體實踐的案例進行討論，如根據真實事件改編的電影、電視作品，網紅經營的製作短片、甚至是諷刺新聞和獨角喜劇，藉此探討為什麼來自不同背景的人對於相同的議題有不同的解釋。 |
英文繪本創作與教學本課程以顛覆傳統閱讀框架方式帶領學生進入英文繪本的世界。透過與各種議題之繪本進行深度對話及多元創作活動之參與來逐步地引導學生觀察、理解與探索繪本，進而培養繪本賞析、說故事技巧與故事延伸活動設計之能力。課程後期，透過大手牽小手活動，規劃學生至友好小學投入英文繪本說故事實作教學，擴大學習之意義。 圖解:新興國小校外英文繪本說故事活動 版權:開南大學應用英語系孫家禾老師 
英語畢業專題實習
本課程藉由實習，提升學生對英語教學及商務應用的實務概念，學生無論對工作能力、團隊合作與職場文化都有直接且深切的了解，以期達到畢業即就業之目標。本系合作之實習廠商涵蓋航空業、運輸業、桃園機場自動通關組、美語補教業、留學顧問產業、國小與幼兒園美語教學、3C產業及海外實習等等。 圖解:本系學生於航空業地勤實習 版權:開南大學應用英語系 
英語教學法本課程是以 TKT (Teaching Knowledge Test, 英國劍橋大學考試院專為英語教師所研發的認證檢定考試)認證考試為課程主軸所設計規畫，協助有意應考 TKT 之應英系學生順利通過考試，取得認證。 圖解:修習本課程學生合照 版權:開南大學應用英語系郭怡君老師 
航空英文桌遊趣藉由時下流行的桌遊搭配英語教學，讓學生有效率地學習航空英文字彙與對話，提升學生的英文溝通能力。而闖關、限時、計分、倒扣、停權、腦力激盪的遊戲設計增進了學生的學習動機，亦加深了學生對航空英文的記憶點，讓學生面對機場報到、選機位、過海關、填寫出入境單等溝通事件時，都能輕鬆掌控。 圖解:學生以桌遊方式學習航空英文 版權:開南大學應用英語系何雅雲老師 
中/英翻譯網路歌舞劇透過學生分組拍攝小型翻譯歌舞劇當作期末考成果驗收，來取代傳統個人紙筆測驗的評量方式，讓學生在中/英翻譯原則下，將中文歌曲、英文歌曲、中文戲劇、與英文戲劇四個主軸發揮創意，串成一個全新的翻譯歌舞劇。學生從製片、編劇、翻譯、道具、排舞、攝影、演出、剪接到後製一手包辦, 賦予了死板的翻譯文句一個新生命。 圖解:學生期末成果影片截圖 版權:開南大學應用英語系何雅雲老師 |
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中國文化大學 英國語文學系 |
開南大學 應用英語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
蔡秋安蔡秋安女士求學期間不僅於學業，同樣重視社團及課外活動。大三期間擔任系學會會長，辦理系上各項康樂及課外學術活動，從活動當中學會如何面對和解決問題，也認識了許多不同科系的朋友，拓展了更多人脈。 蔡秋安女士畢業後即赴美進修取得廣告碩士，其後便服務於不少外商公司，於傳播業界工作超過20年，擔任過公關、廣告、頻道推廣等行銷與業務高階主管，曾任福斯國際電視網台灣暨中國區董事總經理。於國家地理頻道任職期間，為讓更多人看見台灣，引進國外製作紀錄片方式，與行政院新聞局合作「綻放真台灣」系列。曾任福斯國際台灣區暨中國區董事總經理及中央通訊社主責的文化部「國際影音串流平台」Taiwan+執行長。 未上傳圖片
葉泰民葉泰民先生於本系大學部畢業後，進入本校商學院觀光學系碩士班進修。 葉泰民先生有超過20年會展管理的實務經驗，秉持著創意、用心、彈性和效率的原則，希望每一場活動都能超乎與會者的期待。葉先生擔任集思會展事業群執行長，2017年獲權威媒體Successful Meetings選為會議產業25位最具影響力人物之一。 未上傳圖片
張維中張維中先生大學畢業於東吳大學英文系，碩士班時進入本校就讀，就學期間即對文學創作相當有興趣，於本校就讀期間亦發表多篇小說及旅記。 畢業後，張維中先生赴日進修，專攻雜誌平面設計。除小說散文外，同時也創作劇本，他樂於推銷所謂的大眾小說，主張只要創作認真、作品誠懇，即使閱讀起來通俗易懂，也都是嚴肅的文學，近來亦撰寫時尚雜誌專欄。現旅居於日本，致力成為台日兩地之間交流的橋樑。 |
圖解:林倩妤-長榮航空空服員 版權:林倩妤提供
101學年畢業系友-林倩妤因為熱愛英文, 讓我選擇了開南大學應用英語系。應英系提供的外語環境, 讓我在二專畢業後空窗4年銜接大學課程上的準備較得心應手。從基礎的聽說讀寫到高年級的各類專業應用英文、讓我不僅在各種面試的準備上駕輕就熟，也在工作中英文的使用裡流暢自如。 而來自各國外籍生以及選修的語言文化課程裡，不但開啟我對各個國家的文化接受度也讓我在職場上與外籍組員的交流上更為豐富。 
圖解:謝予凡-長榮航空空服員 版權:謝予凡提供
104學年畢業系友-謝予凡學習英文，讓我了解到多會一種語言你接觸到的事情會更多。選擇應英系的最大主因是想了解職場上的英文和平時學校的教學有何不同，讓未來自己的英文能力在職場上能夠更佔優勢。在學校，最能讓我在工作上有所幫助的課程是話劇和辯論課程，除了增進自己的英語會話能力、了解職場上的工作環境也可以吸收生活上的時事。 目前在長榮航空擔任空服人員。進入航空界，除了看看外面的世界、面對不同的人事物，更能讓我的英文走入生活圈。不論是在國外和外國人買東西、問路，甚至是在機上面對外國乘客幫他介紹餐點、聽他們說要去哪，或是在機上面對外籍同事時公事間的互動、聊他們國家的生活文化，這些都讓我的英文會話能力有所成長。 
圖解:邱薪榕-新加坡航空空服員 版權:邱薪榕提供
101學年畢業系友-邱薪榕會選擇應用英語系，除了對英語有興趣之外，我覺得英文是人生中的好工具。不僅能為自己以後的職涯提供更多機會，還能不用等翻譯就能提早知道現在世界的話題、火熱人物、歌曲與笑話。國中畢業進入五專，是我第一次要選擇科系的時刻。站在應用英文和觀光系前面搖擺不定，後來抱著想把英文學好的心情選擇了應用英語系。 五年之後，轉學考進入大學，我依然在我熟悉的環境中把大學剩下的兩年讀完。 讀英文過程中，我發現英文並不是全部，而只是一個工具或途徑。在就學的期間，利用系上的課程（如商業英文，文學歷史和英文書寫撰寫）以及選修其他科系的課程（如航空理論，華文教學，初級會計和企業管理）對我後來進入航空業時很有幫助。 
圖解:謝志遠(右邊)-寶結企業有限公司 版權:謝志遠提供
102學年畢業系友 – 謝志遠我選擇了開南大學應用英語學系的進修部作為我完成大學學位的管道。當時的我還是一位國外業務員，英語溝通能力對我而言絕對在我的工作中是首要能力。在開南應英系的課程當中除了可以不斷地練習我的英語能力，系上提供的商務英文課程和一些跨文化溝通的課程都是讓我在工作及生活中能實際運用得心應手的。 目前在管理一家紡織工廠，因產品是供應各國知名運動服飾品牌，常常還是有機會前往世界各地參加展覽並且接待來自各國的廠商，曾經在系上培養的英語力及學習到的文化涵養絕對是我在工作上最佳利器。 
圖解:梁興皇-亞東科技大學應用英語系助理教授 版權:梁興皇提供
97學年畢業系友-梁興皇高中就讀期間配合學校老師上課進度並找到適合自己的讀書方式，課堂期間盡可能將學習問題提出並與老師和同學一起討論。進入大學階段之後，課程多元並且豐富，外籍教師也非常多，正是培養聽說讀寫實力的機會。另外，大學課餘選了企業與創業管理學系當作輔系。畢業後考取本校應用英語所作為實務與理論之知識探索與教學的延伸。 研究所畢業前考取了淡江大學英語學系英語教學博士班作為職涯另一個階段。就學期間，分別在鄰近大學兼任講師並將教學理論應用到教學現場，期間有遇到不一樣學習者以及教學上遇到困難，但也都一一去克服。畢業後分別到國家教育研究院測驗及評量中心擔任英語科專員與國立高雄餐旅大學語文中心教授餐旅英語以及寫作課程。 |
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中國文化大學 英國語文學系 |
開南大學 應用英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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