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中國文化大學 英國語文學系 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
本系為創校系所之一，至今已有五十五年歷史，致力培育具人文素養、國際觀及擁有第二專長之英語文專業人才，本系擁有豐富之師資來源，教學及輔導資源亦相當完善，積極拓展各項學術、職涯發展及國際交流活動。校友於教育、貿易、新聞、航空旅遊、翻譯等各項領域皆有優異表現。 |
強化學生專業外語能力，培育人文素養與多媒體資訊素養及應用，以因應國內外各行各業資訊化與國際化發展之趨勢。本系之課程規劃以傳播貫穿英語文專業課程、英美文學文化、語言學以及跨領域專業英文及翻譯五大方向為主。英語練習課程採小班教學，藉由全媒體中心設備製作影片，以增進學習成效。並輔導學生修習輔系、跨院系的跨域合作學程；鼓勵學生利用學校豐富學習資源。 |
| 學科意涵 |
「英國語文」涵蓋的範圍相當廣泛，本系除訓練英語聽、說、讀、寫、譯基本能力的課程外，亦包含文學與文化、語言學與英語教學、翻譯及商務與應用英文四大領域，藉以培養具文化素養之英語專業人才。 |
以傳播應用貫穿並融合學生的底蘊軟實力：文學、語言、翻譯，以期達到職場期待的跨域專業特質，並將英語能力結合傳播專業知識及實務應用，形塑世新大學英語系的獨特性，提昇學生未來職場亮點及競爭力，為學生規劃符合未來職場跨域人才需求的職涯。 |
| 學習方法 |
閱讀分析：學習有效閱讀英文文本或文獻，除增加文學與文化相關知識外，同時亦在訓練閱讀理解能力。 圖解:持續優化文學課程教學方法 
書寫撰述：透過撰寫作文、報告，訓練思辨、文字表達能力。 圖解:辦理作文比賽提升學習風氣 
報告演說：訓練口語表達及演說技巧。 圖解:透過朗讀比賽及演講比賽相互觀摩學習 
團隊學習：課程規劃分組活動，學習與人合作的模式並可互相觀摩。 圖解:課程多元評量分組實作演練 
實作實習：規劃實作練習或實習課程，增加學生實務經驗。 圖解:學生參與實習活動 |
(1)理論課程:英美文學、語言學、英語教學等理論課程。 圖解:老師講授課程內容實況 版權:英語暨傳播應用學系 
(2)以專業語文訓練「聽、說、讀、寫、譯」課程增進學習成效，並藉傳播應用將此語言力、敘事力付諸實際應用。各科教師並透過「業界師資」機制、「英語教學產學合作」與「傳播界的產學顧問」，延聘他校與業界師資到班指導。 圖解:英文作文上課實況 版權:英語暨傳播應用學系 
(3)跨領域學習規劃:本校以新聞傳播立校，學生除了必/選修本科系專業研究與應用課程外，需必修大眾傳播專業課程，並可選修企管、法律等其他專業跨域課程，同時可利用新建成的智能攝製基地、全媒體中心體驗觀摩傳媒的實際運用，以期達到深且廣的學習成效。 圖解:學生至本校全媒體中心進行英語辯論演練 版權:英語暨傳播應用學系 
(4)擴大業師講座:本系有些課程會邀請業界講師到班分享經驗，讓同學了解所學理論如何應用於職場，以期達到理論與實務的融合。 圖解:商用英文邀請外籍業師分享廣告設計重點 版權:英語暨傳播應用學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養持續性的閱讀的習慣，除課本上的精讀外，也運用網路媒體或平面媒體，接觸廣泛的題材進行大量閱讀，並將想法寫成日記或發布於社群媒體。針對有興趣的主題，更可以延伸蒐集相關資料，深入問題尋求解答，進而發展成完整主題的報告或作品。 |
英語暨傳播應用學系的核心目標為：以英語文之聽說讀寫譯為素養及外語文能力的基礎, 並培養學生符合時代趨勢的跨域傳播與媒體專業能力, 形塑我們系獨有的特質, 故高中生需先培養自己的英語閱讀力以期孕育自己的英語敘事力, 並藉觀賞媒體短片培養自己的鑑賞力, 以期他日自己能將英語力與傳播力相融合, 拍出獨特的影片。 |
| 與相關科系之異同 |
英國語文學系重視學生語言能力及專業英文應用能力，而有別於應用英文系在於，除了培養學生專業英文能力外，同樣重視學生人文與國際素養，除基本溝通能力外，期望以此培養學生厚實底蘊，更可深入溝通交流，在現今國際化更具有競爭優勢。 |
本系:課程重點以傳播應用貫穿並融合學生的底蘊軟實力：文學、語言、翻譯，以期達到職場期待的跨域專業特質，並將英語能力結合傳播專業知識及實務應用，不同於外文系及應用外語系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
英文系畢業，不限於只當英文老師。只要具備堅實的英語實力，各種工作場域都亟需這樣的人才。無論是財務金融、保險、科技業、工業技術、電子業、服務業、餐飲、新聞傳播、出版印刷，或文創產業，在在需要英語外語人才。 |
許多高中生會認為英語系畢業沒出路。事實上，本系學生兼備語言、文學、文化素養與國際宏觀，並符合傳播媒體時代，多為以傳播應用貫穿英文能力的優秀人才。畢業生均具發展多元能的潛力，畢業後即就業的學生分佈在教育界、研究單位、公職、藝文、貿易、設計、平面傳播、新聞媒體、新聞編譯、航空服務業等職場均有優異的表現。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人以為英文系只訓練語言能力，但台灣普遍從小學開始學英語，大學英文系應深化語言訓練，並擴及更深入的語言、文學、文化相關知識，使學生具備國際觀及多元文化的素養，能夠以所學與世界接軌，因此英文系的學習除了語言訓練，也包含語言學、英美文學、歐美文化、應用英文等多元的課程。 |
許多高中生會誤解本系的課程只著重於強化英語基本能力及強調專業分流能力：英美文學、語言學與英語教學，事實上，本系定位以傳播應用貫穿並融合學生的底蘊軟實力：文學、語言、翻譯，以期達到職場期待的跨域專業實用特質，並將英語能力結合傳播專業知識及實務應用。 |
| 補充提醒與說明 |
除了英文本科的訓練，本系也鼓勵學生發展第二專長，在外語能力的基礎上，選修其他領域的專業課程；此外，也透過翻譯、專業英文、應用英文的課程，培訓學生未來的相關專業技能。 |
本校以新聞傳播立校，學生除了必/選修本科系專業研究與應用課程外，需必修大眾傳播專業課程，並可選修企管、法律等其他專業跨域課程，同時可利用新建成的智能攝製基地、全媒體中心體驗觀摩傳媒的實際運用及製作過程，期達到深且廣的學習成效。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2861-0511 #23705 信箱：criael@dep.pccu.edu.tw |
電話：(02)22368225#83562 信箱：dteng@mail.shu.edu.tw |
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中國文化大學 英國語文學系 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
國際社交禮儀及跨文化溝通
透過哥本哈根國際禮儀業師的介紹，了解國際禮儀的要點及考取國際禮儀師證照的要點。 邀請外國網紅的演講及國際學生實際美食的製作及分享，來營造一個多元文化的情境式教學。和美國學生分組討論跨文化理論，提升學生跨文化溝通能力， 此外，經由podcast的錄製，也能讓學生體驗自媒體的製作過程。 圖解:外籍生分享家鄉美食與文化 
電腦輔助教學學生在此課程中將學到電腦輔助教學及多媒體教學的運用與理論，也會學到如何用APP、PHOTOSHOP、AR虛擬實境及影片製作軟體來融入教學之中，透過此課程學生可習得如何製作一份數位學習的課程設計與腳本。同時邀請美國科技教育系師生協同教學及交流，給予學生教學及課程設計的建議，學到目前最新趨勢及溝通技巧。 圖解:境外業師介紹最新教學軟體 暫無圖片 文學與文化翻譯本課程希望藉由探討中西文學翻譯史上的幾個案例，思考文學作品翻譯中所涉及的歷史、文化、意識形態等種種議題。本課程將引導學生比較數個中英文學譯本，檢討譯者在文字選擇、文體風格、翻譯策略上的差異，並藉此思考美學、目標讀者群、多語言轉換、文化差異及政治/文化的隱密意圖或意識形態等問題。 暫無圖片 語言與文化專題外語和第二外語學習通常在一個能提供各樣情境與互動機制的社會文化環境中進行。語言經由對話論述與社會及文化狀況連結互動產生了完整的語彙意義，且能被語言學習者理解或認知。本課程旨在誘發學生從文化面來認識、學習語言，學生因而培養社會意識，關照社會文化面議題，認識性別、種族、社會層級平等問題。 暫無圖片 從多媒體看英美文化本課程針對英美當代文化中的重要議題，如美國夢、亞裔美國人、非裔美國人文化、傳統與進步的衝突、階級制度在當代社會中的運行方式等透過當代媒體實踐的案例進行討論，如根據真實事件改編的電影、電視作品，網紅經營的製作短片、甚至是諷刺新聞和獨角喜劇，藉此探討為什麼來自不同背景的人對於相同的議題有不同的解釋。 |
整合式新聞英文:新聞英文編譯訓練透過全球主要英文媒體，以課程當週最新的新聞事件為綱，研究不同國家或地區的英語新聞寫作模式，認識並熟悉新聞英文字彙的構成原則和慣性，學生從新聞類別常用字和猜測字義的方法開始學。有大量的字彙基礎後，再學習句構原理，進而將之前所學的字彙和句型搭配閱讀策略，應用在不同類型的篇章如直述性新聞、專題報導、專欄。 圖解:學生至全媒體中心錄製Podcast 
英語教學概論本課程旨在帶領學生瞭解英語文的各種教學方式及理論之應用，除課堂講授外，並要求學生以英文撰寫閱讀報告及教案、輪流示範教學，每學期均安排前往國中做英語教學實習，以期進一步了解理論與教學應用，且須製作教學影片。 圖解:學生至國中進行英語教學實習 
畢業公演&「畢業專題製作」本系每屆大四畢業班均須獨立製作一部英語戲劇，於校內大禮堂演出。在校方的全力支持與指導老師的指導下，戲劇演出展現同學四年學習成果及團隊精神。本系自109學年增開「畢業專題製作」，為大四學生提供展現英語多元能力及成就的機會，如此可與未來職場及學術研究領域再跨出了專業的一大步。 圖解:英語系畢業公演mamma mia |
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世新大學 英語暨傳播應用學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
蔡秋安蔡秋安女士求學期間不僅於學業，同樣重視社團及課外活動。大三期間擔任系學會會長，辦理系上各項康樂及課外學術活動，從活動當中學會如何面對和解決問題，也認識了許多不同科系的朋友，拓展了更多人脈。 蔡秋安女士畢業後即赴美進修取得廣告碩士，其後便服務於不少外商公司，於傳播業界工作超過20年，擔任過公關、廣告、頻道推廣等行銷與業務高階主管，曾任福斯國際電視網台灣暨中國區董事總經理。於國家地理頻道任職期間，為讓更多人看見台灣，引進國外製作紀錄片方式，與行政院新聞局合作「綻放真台灣」系列。曾任福斯國際台灣區暨中國區董事總經理及中央通訊社主責的文化部「國際影音串流平台」Taiwan+執行長。 暫無圖片
葉泰民葉泰民先生於本系大學部畢業後，進入本校商學院觀光學系碩士班進修。 葉泰民先生有超過20年會展管理的實務經驗，秉持著創意、用心、彈性和效率的原則，希望每一場活動都能超乎與會者的期待。葉先生擔任集思會展事業群執行長，2017年獲權威媒體Successful Meetings選為會議產業25位最具影響力人物之一。 暫無圖片
張維中張維中先生大學畢業於東吳大學英文系，碩士班時進入本校就讀，就學期間即對文學創作相當有興趣，於本校就讀期間亦發表多篇小說及旅記。 畢業後，張維中先生赴日進修，專攻雜誌平面設計。除小說散文外，同時也創作劇本，他樂於推銷所謂的大眾小說，主張只要創作認真、作品誠懇，即使閱讀起來通俗易懂，也都是嚴肅的文學，近來亦撰寫時尚雜誌專欄。現旅居於日本，致力成為台日兩地之間交流的橋樑。 |
圖解:畢業傑出系友王凡學姊
王凡靠著自學的方式學習行銷專業知識，與從實際的行銷專案中吸取經驗，而新創公司，不像傳統企業，工作內容固定，人員的權責也固定。在過往沒有規則，手上資源也不夠的情況下，要自己想辦法完成使命，這種磨練可說是新創公司帶給我最好的禮物。加入ChungChy.com後，學習到許多溝通與談判技巧，學會善用同理心的聆聽與收集資訊的方法，並學習跳脫思考框架，發想能解決問題的提案。 2012至2016年在英國牛津大學出版社行銷部門擔任訓練員，之後加入台灣東華書局，擔任Marketing Manager行銷經理，2018至2022年又加入香港的新創公司Snapask，負責英語學習影片內容製作與錄製的工作。目前在韓國的軟體公司ChungChy.com擔任Business Development Manager，負責台灣，香港，泰國，印尼，菲律賓，越南，柬埔寨，寮國和中國的業務。 
圖解:畢業傑出系友莊信賢學長
莊信賢高中時期的自己，只有英文比較出色，大學填志願時，便以英語系為首選。在世新大學的學習經驗，讓我培養了英語文溝通談判能力、磨練了我的批判思考能力、奠基了我的創意創作能力，這些能力讓我在同一年裡，考上了四個不同科系的研究所，也讓我在挑戰重重的教師徵選中脫穎而出，成為正式教師。 教師生涯的前幾年，憑藉著自己在世新大學期間培養的素養底蘊，教學能力各方面都受到學校肯定，除了建構出自己獨創的辯論式閱讀教學課程之外，也擔任學校的校本雙語社群主持人、國際教育課程負責人。幾年前受到北市教育局的賞識，成為臺北市英語文輔導團團員，並且沒有任何行政經歷的前提下，一舉順利通過主任資格徵選，成為實踐國中教務主任。爾後，因為自我對於教學熱情，成為教育部中央諮詢輔導專案教師，協助全臺教師教學翻轉。 
圖解:畢業傑出系友詹可旬學姊
詹可旬2015年畢業於世新大學英語學系，在學期間閱讀許多經典文本，踏實堆疊英文實力，也奠定溝通能力的基石，讓我未來進行播報及採訪工作時，更加遊刃有餘。 除了本科專業之外，也積極運用學校傳播領域的豐富資源，修習主持播報學程、累積實作經驗，近一步認識新聞媒體業的工作內容，幫助我更確定未來目標-成為一名專業新聞工作者。 投入新聞媒體領域，至今累積７年職涯經歷，現任寰宇新聞台專任主播，負責晚間時段的國際新聞播報，提供閱聽人最新的國際資訊和多元觀點。過去曾任職於八大電視台新聞部，負責社會線和市政議題的採訪工作，之後轉戰體育新聞領域，先後擔任民視體育新聞和FOX體育台主播，採訪過NBA球星和許多國際頂尖運動員。此外，也嘗試單元節目製作，在自媒體蓬勃發展的時代，更培養經營社群媒體的能力，不斷精進斜槓技能，展現自我價值。 
圖解:畢業傑出系友蘇冬蘭學姊
蘇冬蘭在校學習時間，積極參與校內外與英語及大眾傳播相關的學習社團以及比賽，並於大三獲得世新暑期出國進修獎學金，赴紐約大學進修 Theatre in New York 課程。當時網路及入口網站方興，修習圖書館系的課程，了解使用相關資源以及資料。另外，擔任英語系笫一屆畢業公演之導演、編劇以及演員，籌備過程當中取得外界贊助資源，包括舞蹈學習，以及得到校內相關系所老師全力協助，公演成績廣獲校內以及校外人士肯定。 畢業後共有四份工作經歷，跨足產、官、學，目前擔任歐洲在臺商務協會總監，負責永續以及減碳之議題推動及國際合作。蘇冬蘭系友於台北市政府經濟發展委員會擔任研究員以及秘書期間，共獲得三次全台演講英語比賽冠軍 (Toastmaster International)。蘇冬蘭系友在歐洲商會負責之「低碳倡議行動」，在五年內躍居商會第一大單位，支持之會員公司共有100家，包括：11個歐洲駐台代表處及國內外知名企業。 |
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中國文化大學 英國語文學系 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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