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國立中央大學 理學院學士班 |
國立清華大學 理學院學士班 |
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數理化學群
數理化跨學類 |
數理化學群
數理化跨學類 |
| 所在校區 |
校本部 320桃園市中壢區中大路300號 |
校本部 新竹市光復路二段101號 |
| 學系特色 |
理學院學士班新生入學不分系，讓學生有充分時間瞭解自己的興趣與能力。課程以語言、邏輯、數學、文化素養為主，並輔以獨立學習研究的訓練。透過「專長領域必修」與「跨領域選修」的修課方式，讓學生一方面在一個專業領域深入學習，另一方面也具備跨領域的知識與研究能力。本班特色為： |
一、雙專長學制：在本系，我們有五種第一專長可以選擇，分別是數學、物理、化學、前瞻材料跟數據科學，然後可以再從全校的科系中任選一個系的課程當作自己的第二專長。在這個學制中，本系的學生可以放心地去探索自己的興趣，不僅可以修習到理學院的扎實課程，也可以修習到其他院系的知識，不會遇到只能選擇一個系的課程來上情況，非常適合對理學院課程有興趣，卻想同時修習其他系課程的學生。 檔案中有更多資訊 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
專長領域包含數學、物理、化學、光電科學與工程學、生醫科學與工程學，及生命科學共六學系。 |
理學院學士班 |
| 學習方法 |
大量英文閱讀 圖解:所有課程內容都是英文 版權:自行拍攝 
實作與實驗 圖解:以實驗驗證所學理論 版權:自行拍攝 
教授授課 圖解:教授授課與學生討論 版權:自行拍攝 
教授回答問題 圖解:提出問題與教授討論 
與同學討論 圖解:跟同學共同討論是學習的好方法 |
隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣，就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 
除了修習訂好的第一專長及第二專長必修學分，本系也期待學生們可以利用所學的跨領域知識運用，去各系所做專題研究，或是出國交換培養國際觀，以及修習其他更進階的課程。貫徹跨領域教學的核心想法，將兩個不同領域的知識作結合，為日後升學或是就業做好準備 
附圖是常見的專長搭配表，除了第一專長，還得在全校院系任選一個系的課程當作自己的第二專長，建議在決定好第一專長後選擇一個性質相似但有差別的院系，做到將兩個不同的科系的知識融合，做一個優秀的跨領域人才。 未上傳圖片 隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣，就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 
隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣，就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
加強英語能力，多閱讀英文文章及雜誌 |
隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。 |
| 與相關科系之異同 |
以基礎科學為主，和部分應用科學相關。包含數學、物理、化學、光電、生科、生醫六個領域（科系）。 |
有別於其他理學院的科系，本系不需透過額外申請雙主修或輔系，即可修習第二專長科系的核心課程，畢業後即擁有雙專長的學歷。在有理學院課程之厚實理論基礎下，再雙修電機、材料、資訊、生科、化工、動機等系，與晶片設計、生醫工程、奈米、光電、微機電等跨領域應用有關之領域，以高品質的科學教育為基礎，發展高水準之科學研究工作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本班的畢業出路與理學院、生醫理工學院個專門科系出路無異，透過理學院學士班四年的課程安排，同學們除了培養跨領域的能力以外，更能在此跨領域的環境中，有更多機會找到同樣身為跨領域專業的創業夥伴。 |
本系畢業生每人均具有雙專長，因此每人可從中選擇較擅長及喜愛的方向作日後的出路及生涯發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
理學院學士班學生比其他科系學生享有更多的資源，也有更高的選擇自由度與彈性，在學士班的框架下可以自由選擇自己的專長，也鼓勵跨領域選擇雙專長。選擇專長後可以認識專長領域的學生而藉由班上同學擴展更多的人脈。也讓學士班在這個部分有著超越其他系所的優勢。 |
本系是「雙專長」，而非「雙主修」及「輔系」，此三類學生的畢業學分數並不相同，雙專長的畢業學分數與一般科系學生並無異。且本系學生兩個專長的核心課程均需修習，專長能力與其他科系學生均相同。且具有極大彈性的選課機制，可供那些還無法訂定自己興趣的學生先進來學校後，利用學校的資源去探索自己的興趣。 |
| 補充提醒與說明 |
本班成立的目的是讓尚未決定領域專長的同學可以比別人多些機會自我探索，若於選定專長領域後發現與其興趣不符的同學得以自由切換不同的專長領域，找到最適合自己的發展方向。 |
雙專長學位：所有學生皆授與雙專長學程學位。也歡迎到本系網站看看 https://scidm.site.nthu.edu.tw/app/home.php |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
跨領域書報討論課程跨領域書報討論課程為本班必修課程，透過持續於每學期廣邀校內外各領域專業人士蒞校進行跨領域專題演講，培養大一學生跨領域多元的視野，提昇其多元學習能力與職場技能，亦積極安排畢業校友返校分享，透過與學長姊經驗交流，分享跨領域學習的重要性，同時協助大一學生及早找到未來志向，期許培育整合性的跨領域優秀人才。 圖解:邀請校外講師到校演講激活學生未來潛能 版權:國立中央大學理學院學士班 
專題研究課程專題研究為本班必修課程，藉由學生進入各教授之實驗室學習，教授給定專題題目讓學生以problem/project-based learning (PBL)的方式自主學習，讓學生理解研究生的思考模式與研究方式，並於每學年第二學期辦理專題研究成果發表會，整合學士班三年級學生跨領域學習研究成果。 圖解:透過專題成果發表檢視學習成效及分享傳承 版權:國立中央大學理學院學士班 
服務學習課程服務學習為大一必修課程，以學生服務學習課程為綱本，讓學生們將所學知識化為愛心與關懷，透過實際行動從親自動手服務中學習，落實大學生社會責任。 圖解:教導學生主動服務與學習並重的重要性 版權:國立中央大學理學院學士班 |
普通物理實驗大一透過接觸基礎物理實驗儀器，驗證生活中常看到的物理現象或是常見的物理定理，同時學習如何使用excel做實驗記錄及記錄數據及其運算，還可以學習如何用程式去紀錄實驗時的數據。 
普通化學實驗以基礎的化學實驗，建立學生研究實驗時嚴謹的操作態度，及了解實驗基本流程；可以學到一些實驗該注意的小細節，學會如何運用特定的器材跟儀器。 
微積分透過嚴謹的數學證明，讓學生了解大學數學與高中數學的不同，建立數學的基礎為日後更進階的理工科目助益，許多理工科目的原理之證明都需要用到微積分的基礎才能算出來。 
普通物理大一透過接觸基礎物理，了解相關物理現象。 版權:Principles of physics by David Halliday 
普通化學大一透過接觸基礎化學，了解相關化學現象。 版權:Chemistry A Molecular Approach N. J. Tro |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
范翔巽為本系(班)第三屆畢業生，於本系(班)數學領域畢業，服完兵役後隨即考上公務人員 目前任職八德地政事務所 起先進入本班(系)就讀時選擇化學領域並且成績卓著 但大二之後因對有機藥品產生嚴重過敏現象，後因本班(系)優於其他科系之轉換領域特性 使得該生於大三之後轉讀數學領域，並且完成數學領域之相關規定順利如期畢業。 畢業後完成兵役後隨時考取公務人員。 未上傳圖片
梁皓翔就讀本班(系)光電領域畢業後考上交大電機系 完成兵役後隨即進入台積電服務。 平時學習狀態認真，也曾擔任理學院學士班迎新總召，完成規劃迎新各項事務 於本班(系)畢業後考取交通大學電機系，憑藉著努力不屑之精神順利取得碩士學位 完成兵役後隨即進入台積電服務。 未上傳圖片
李國瑜本班(系)光電領域畢業後順利錄取台大工業工程光電組就讀 透過科技替代役制度順利錄取聯發科技服務 在學期間勤奮認真，進入實驗室實作專題後更因指導教授要求嚴格 塑造出該生的朔論品質與量相較一般碩班生高出許多 |
顧〇升Stanford university Material Science and Engineering Stanford university Material Science and Engineering 
李〇杰康乃爾大學電機系 博士候選人 PhD candidate, School of Electrical and Computer Engineering, Cornell university 
李〇新美國范德堡大學(Vanderbilt University) 數學系PD Lowe's Home Improvement 資料科學家 我認為在大學中，最重要的功課之一就是學習如何管理時間。相關資訊很多，但大部分是垃圾，所以我花了很多時間摸索。在這場講座中，我會分享我現在如何思考自己生活中的時間分配。如果你曾有類似問題，或許這場講座會給你一些啟發，幫助你在學校內和工作時更有效率的運用時間。 |
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國立中央大學 理學院學士班 |
國立清華大學 理學院學士班 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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