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國立中央大學 英美語文學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 320桃園市中壢區中大路300號 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
| 學系特色 |
國立中央大學英美語文學系目前提供學士學位及碩士學位之攻讀。師資陣容堅強，課程內容翻新，學術活力豐沛，進行兼顧新舊觀點的人文科學研究及教學。 本系大學部課程自1995年起改為完全選修，以必選課群取代獨尊個別課程的必修制度，鼓勵學生依照個人興趣、專長、及生涯規劃，選擇相關課程修習，以打造個人專長與專業，並養成自主的學習態度與治學習慣。 |
本系於西元2000年由國立中興大學法商學院共同科外文組重組而成為國立臺北大學人文學院之應用外語學系。在國立綜合大學中，本系不同於其他相關科系以文學、語言學為主要發展重點，而專注於培養學生實際語言應用能力與紮實之溝通能力，並以文學、應用語言學、跨領域英語應用及口筆譯四大學群為發展方向，以因應政府對提昇英語能力之政策及就業市場對英語專才之需求。 |
| 學科意涵 |
文學文化總是具體而實際的融在庶民生活的多重呈現中，本系的學習過程因此是以文本的精讀細析作為基礎，目的在推動跨領域、跨文類的思考，積極突破單一眼界的侷限，並培養開闊多元的閱讀熱思考熱情與口說及書寫能力。 |
本系以培養學生紮實之英語能力為主軸，基本語言能力訓練課程培育運用英語於專業領域之能力；口筆譯、英語教學專業課程則培育學生之專業知識；溝通、語言學、文學與文化課程則著重於訓練學生發現問題、分析問題之能力。課程設計以專業領域能力的逐步發展為主，語文能力、文學、文化、與溝通等知能為輔。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 透過課堂內外之閱讀，觀看，實作以及寫作等方式，熟習與練習批判分析，邏輯與獨立思考，多向溝通與文字或其他類型之論述能力。 未上傳圖片 閱讀與觀看 未上傳圖片 實作以及寫作 未上傳圖片 批判分析，邏輯，思考，多向溝通 |
小班教學：語文能力訓練課程採小班授課，以加強學生英語之聽、說、讀、寫能力。 
主題及問題取向教學：透過課程講解與實作，讓學生熟悉所學領域中常見的問題及困難。 
學生分組討論：培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力，並藉由學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
申請者應於相關資料中，完整清楚論述其學習及成長軌跡以及透過何種經歷培養，促成與成就其批判，分析，獨立思考，多向溝通，組織能力。 |
本系藉由小班授課、主題式教學與分組討論等學習方式，培養學生團隊合作與分析、解決問題的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
外國語文學系 |
不同於其他以文學、語言學為主要發展重點的英語系，本系專注於培養學生實際語言應用能力與紮實之溝通能力，並以文學、應用語言學、跨領域英語應用及口筆譯四大學群為發展方向，兼顧理論與專業實務，以強化學生之實際語言應用能力與培育溝通人才為重。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生，常能於不同行業發展。有時其就業領域與其英文專業，表面上有相當距離。但大部分畢業生均會特別強調，在中央英文系所獲得之基本訓練，如寫作，溝通與組織分析能力，是他們在轉換跑道時，不可或缺甚至出人頭地的重要資產。 |
本系畢業生出路寬廣，就業競爭力十分強大。除精進本系核心能力，亦鼓勵學生雙主修、輔系、修讀學分學程或微學程，以達到跨學系、跨領域的學習增能。學生畢業發展相當多元，包括學術研究、企劃、翻譯、編輯、外交行政工作、領隊導遊、媒體工作、兒童英語教學、海外華語教學等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
中央英文系絕大多數課程強調三方面能力，分析，文字與其他形式表達能力與批判思考。本系訓練目標在於建立具有上述基本能力與成長發展與開創個人天際之獨立潛能，此方向與高中教育目標有其基本不同。進入本系學生應勇於挑戰自我並且為建立獨立思考能力，而能夠接受紮實基本寫作與溝通能力之訓練。 |
外文系學習內容相當廣泛，本系以基礎能力紮根再進行專業能力訓練，專注培養學生實際語言應用與溝通能力，以文學與語言學為體培育專才，以英語教學、跨領域英語應用與口筆譯為用進行實務訓練，以達到就業市場對英語應用及文化溝通實務之需求。 |
| 補充提醒與說明 |
面對瞬息萬變的社會，英文系提供可長可久的基本溝通與思考應變能力。學習是需雙方面的付出，英文系所有師資均致力於訓練上述基本與應變能力，並且經由長時間之挑戰學生本身極限與開發其潛能為目標，故願意期望接受挑戰與不斷磨練之高中生能夠共同朝美麗遠景前進。 |
無 |
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國立中央大學 英美語文學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 文學批評I介紹文學批評的歷史，聚焦於文學的社會與政治功能與塑造當代文學定義的倫理辯論。 未上傳圖片 翻譯與習作這門課著力於基礎之中英文雙向筆譯訓練，學生將可藉由不同屬性文字之閱讀、討論與翻譯習作，養成專業之翻譯技巧及對於中英文文化差異之深度理解。 未上傳圖片 世界表演與文化介紹世界主要表演體系及其文化背景，透過外聘劇場專業師資現場實務介紹，讓修課者在課堂討論與閱讀世界表演文化之餘，能在台灣劇場職場實務操作與觀察過程中，體認台灣戲劇文化多元特色、與世界表演文化的接軌方式。 未上傳圖片 性/別研究概論本課程目的在引介學生認識性／別研究在台灣的歷史，讓學生理解「性／別」的社會意涵及其政治面向。教學採中、英文並用，中文讀物以中央大學性／別研究室的出版品為主，英文則搭配女性主義、酷兒理論之相關文化研究。 未上傳圖片 電子影像拍攝與剪輯初級之電影製作課程，課程內容包含：（1）影像製作概論（2）攝影基本概念與操作（3）剪輯基本概念與操作（4）分組作業拍攝剪輯。 |
視譯訓練學生從筆譯到口譯的橋樑，筆譯是邊看邊寫出譯文；視譯是邊看邊說出譯文；口譯是邊聽邊說出譯文。因此，藉著視譯大量的閱讀英/中互譯的基本語彙、短語、句型、段落與篇章、再說出譯文， 為日後口譯課的聽的理解能力打下紮實基礎。 圖解:人文學院建築物 
逐步口譯
瞭解中、英文口譯及培養基礎逐步口譯技巧。 圖解:口筆譯教室 
影片字幕翻譯學生發展影片字幕翻譯的技能， 藉由實際練習瞭解影片字幕翻譯注重的要點為何。 圖解:系辦外語走廊 
筆譯專題學生發展圖書翻譯技能, 並瞭解如何將翻譯能力應用於各種領域。 圖解:公演活動剪影 
英語教學理論與實務讓學生全面瞭解語言教學的內容與實務，引入各種語言教學理論、方法和技術，引導學生全面掌握語言教學的理念。 圖解:學生活動剪影 |
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國立中央大學 英美語文學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
邱剛彥邱剛彥，2002年畢業於中央大學英美文系。學歷包括，英國格拉斯哥大學（University of Glasgow）英國文學博士（2008-12年），英國約克大學（University of York）英國浪漫文學碩士（2004-05）。 曾任教於廣州中山大學外國語學院英語系，前後共計三年半的時間（2013-17年），離職前是該單位的特聘副研究員。主要研究領域：英國浪漫時期文學、司各特研究、旅遊書寫、帝國、後殖民理論。回台後，於2017年二月起服務於國立陽明大學人文與社會教育中心（人文與社會科學院），擔任專任助理教授一職。主要的工作內容是教授大學部的英語相關課程，包含部分語言訓練類課程及多門文學類課程。 未上傳圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
黃柄鈞黃柄鈞，2001年畢業於中央大學英文系。 2012 ~ 2013年至轉戰大陸擔任深圳JW萬豪酒店擔任市場銷售部副總監。 2013 ~ 2015年至海南三亞擔任Beauty Crown 7-Star Hotel的市場銷售總監。 2015 ~ 2017年回到麗緻飯店集團擔任烏來及新竹麗緻飯店副總經理一職。 2017 ~ current 擔任林口福朋喜來登酒店(萬豪集團)總經理。 未上傳圖片
許澤生許澤生，畢業於1995年中央大學英文系。2000年1月至2003年1月，美國舊金山大學運動管理碩士 （University of San Francisco (U.S.F) Sport Management, The Master’s Program）。 2003年9月至今。東森電視事業股份有限公司 節目部 洋片台 (台灣) 。擔任東森洋片台節目企編、襄理、副理，負責東森洋片台頻道營運規劃，節目編排規劃，節目宣傳活動企劃執行、節目內容審閱修驗，Nielsen每日電視收視率調查報表監控以及競爭頻道節目分析、電影版權購買分析、談判等。2002-3，美國職業籃球聯盟(NBA)金州勇士隊Golden State Warriors (美國) 。 未上傳圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
劉建清劉建清，1975年畢業於中央大學英文系。 參加郵政人員特考高員級及格，72年進入交通部郵政總局服務。74年起分別擔任郵局人事主管、業務宣導、職教訓練講師。全國總工會聘任為教育處長，辦理全國各級工會教育訓練研習。期間曾由行政院派至歐洲考察勞工教育業務。90年起擔任郵票監印。2016台北世界郵展期間，專責擔任貴賓導覽，曾經為副總統、監察院長、各級局處首長、金融機構董事長介紹、解說國內外價值動輒數億之珍郵，賓客均能載興而歸，普獲好評。 |
鄭國威鄭國威 泛科知識公司共同創辦人暨知識長 未上傳圖片
陶欣念陶欣念 專業中英文口筆譯人員，曾任職外交部翻譯科，擔任馬總統、蔡總統口譯。 未上傳圖片
江常輝江常輝 臺灣演員、男模特兒，演出過多部學生電影、電視劇、廣告和舞臺劇。 以往在戲劇中擔任綠葉角色，2018年CHOCO TV自製BL網路劇HIStory2《是非》單元劇中飾演是奕杰一角迅速竄紅。 未上傳圖片
巴鈺巴鈺 臺灣女藝人，主持人及演員。目前為主持、戲劇領域發展之藝人。除演出多部戲劇及舞臺劇外也擔任旅遊節目主持人。 曾獲2013年第48屆金鐘獎行腳節目主持人獎 。 未上傳圖片
陳雅妮陳雅妮 中華航空機師 |
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國立中央大學 英美語文學系 |
國立臺北大學 應用外語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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