|
逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
| 學系特色 |
蒙納許大學為世界大學排名前50強、澳洲前八大的知名學府。本學程為四年一貫2+2的學習歷程，前兩年在逢甲大學國際學院，以全英語授課及完善輔導機制，包含學業輔導、語言輔導及留學輔導等，為海外留學做好充分準備；後兩年則前往澳洲蒙納許大學繼續更深入的資訊工程課程。順利畢業後，學生不但分別獲得兩校的學位，亦同時享有當地實習或申請就業簽證的權利。 |
本留學專班為資訊工程領域學程，採全英語授課。2年在逢甲大學就讀，2年至美國加州舊金山州立大學San Francisco State |
| 學科意涵 |
本留學專班為資訊工程領域學程，學生大一大二先在逢甲大學進行資訊工程的基礎與核心課程培育，大三赴蒙納許大學後，可依興趣選擇Computer Science (CS) 或Information Technology (IT) 領域進階學習。本學士學位可讓您探索CS或 IT 關鍵領域 ， 同時獲得關鍵技能和行業經驗，向最優秀的人學習。 |
資訊工程是系統性研究資訊與計算的理論基礎以及它們在電腦系統中如何實現與應用的實用技術的學科，其領域包含計算理論，演算法與資料結構，編程方法與程式語言，以及電腦組成與架構。 |
| 學習方法 |
沈浸式全英語學習環境：本學程全部課程以英語進行授課，學生作業報告及課程互動亦需以英文進行，透過日常訓練自然養成學生英文口語表達能力與書寫技巧。設計一系列英文聽、說、讀、寫訓練課程循序漸進加強學生英語。 圖解:全英語學習環境 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 
落實CDIO學習方法：學生透過實際操作─構思(Conceive)、設計(Design)、執行(Implement)、操作(Operate)，來獲得專業知識、累積技術經驗、發展溝通能力、學會團隊合作。 圖解:CDIO學習方法 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 未上傳圖片 學習如何善用資訊軟體及程式語言學會和電腦對話，包含(Ｃ programming、Matlab、Python等），與專業知識結合，解決實際問題，並拓展國際視野。 圖解:善用資訊軟體及程式語言 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 |
全英語授課：本學程擁有由國內外優秀師資組成之國際級師資團隊，課程採全英語授課。 
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）：構思、設計、實施、操作之創新教學模式，促進學生創新思考，培養定義問題、團隊合作及解決問題能力。 
Problem-based Learning：從做中學，重視成果導向，學生扮演知識拓展、應用學習的角色，透過討論及實作過程培養跨文化溝通能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
欲就讀資工系的同學，首先需要有相當的耐心，因為程式撰寫是一個相當規律且具邏輯的過程；平時能觀察每件事務的運作方式，並構思應用一些程式軟體來改善事務之運作；喜愛學習程式語言，具有溝通能力與變通性，以及解決問題的觀察力；熱愛不斷的吸收新知，保有對事物的好奇心與想像力。 |
1.能展現參與數學或科學邏輯推理能力等活動過程與心得。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊工程學類比較著重在學習程式設計的方法，開發出可靠、安全、有效的程式以解決各種不同的問題，及開發新的電子產品、電子服務或遊戲。 |
本學程為2+2國際合作辦學學程，學生大一大二於逢甲大學就讀，大三大四必須於美國加州舊金山州立大學CS就讀，同時畢業後，可取得逢甲大學與美國加州舊金山州立大學之學位證書，是兩張獨立的學位證書。學費請參考https://www.istm.fcu.edu.tw/admission_tw.php |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資訊工程背景畢業的學生，職場競爭力高，無論是傳統產業、高科技產業，例如：韌體、驅動程式、系統、通訊等，以及貼近生活的數位家庭、智慧城市、智慧醫療等領域，都需要這類的人才。此外，遊戲、電動車與軟體產業，也都有許多適合資訊工程人才的職缺。 |
各行各業都需要資訊工程師進行生產、管理的自動化，以增加生產效率，進行有效地管理。大數據、物聯網、區塊鏈、雲端計算、皆可應用在不同的領域，處理各種的問題。擔任工程師只是資工學類畢業生其中的一個選項，而資訊工程師也可在不同的行業中工作，如銀行、醫院、賣場、運輸業、製造業、遊戲業等等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本雙學士學位學程之配當表乃根據澳洲蒙納許大學課程安排，與其課程學分相互抵免。學生大一、大二於逢甲大學就讀，大三、大四於澳洲蒙納許大學就讀，畢業時可同時獲得2校的學士學位證書。 |
資工不是只要會寫程式就好了，寫程式只是一個基本的技能。如何讓系統運作的快、如何讓系統能夠乘載大量的使用者、如何能夠有效率的擴大系統規模，在資工領域會有許多知識及理論教給同學們，如計算機程式設計概論、資料結構、計算機硬體結構以及各種數學課程等。讓同學們具有專業的知識能夠設計、架構、並且實作出各種系統。 |
| 補充提醒與說明 |
修讀本雙學位學程專班學生在逢甲大學就讀的2年間，需達蒙納許大學所規定之大一至大二累計學業成績平均點數(GPA) 3.3 以上及英語成績門檻：托福 IBT 79（聽：至少12、說：至少18、讀：至少13、寫：至少21)，或雅思 6.5（單項成績不低於 6.0 分），方可出國至蒙納許大學繼續高年級學習。 |
更多資訊，請參考本院網站http://www.istm.fcu.edu.tw/index_tw.php |
|
逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
創新專題本課程目標為帶領學生對於工程領域的探索、開發學生評估與決策能力、激發學生創新設計能力，以及培養專業能力。課程的整體設計，著重於探索學生職涯興趣與發展專業能力並培養團隊合作的素養。 
C 結構化程式設計本課程目標為介紹計算機軟體和硬體的基本概念。課程著重於計算機中資料表示、結構化編程以及結構化問題解決。學生將以 C 語言進行程式設計與應用。 
資料結構本課程的目標是使學生通過實踐訓練，學習編程技能，具備編程能力。 
計算機硬體結構本課程的目標是讓學生深入了解用於構建當今高性能處理器和系統的基本架構技術。 課程主題包括流水線、超標量、亂序執行、多線程、緩存、虛擬內存和多處理器。 一些重點將放在硬件/軟件交互上以實現性能。 並簡要介紹影響架構、編譯器和操作系統之間關係的問題。 |
創新專題(1)以一個半開放式的主題，讓學生在預設的條件下，開始練習如何透過調整不同的變數，以達到最有效的設計。 
創新專題(2)讓學生自由發揮、構想設計內容，並以課程前端所學的評估方法決定設計的方案，製作出產品的雛型，最終以海報、影片、實體模型行銷該產品。 
C結構化程式設計本課程教授學C語言基礎語法、程式設計的邏輯能力、常用之資料結構，學生將學習如何使用程式語言構建應用程序。 |
|
逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
|
逢甲大學 澳洲蒙納許大學資訊工程雙學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
|
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
